【正文】 融業(yè)開始。羅斯福采取的這些非常措施，對收拾殘局、穩(wěn)定人心起了巨大的作用。公眾輿論評價，這個行動猶如“黑沉沉的天空出現(xiàn)的一道閃電”。到1933年4月，存回銀行的通貨已達10億美元，這說明羅斯福整頓銀行與金融業(yè)的措施，很快起到了恢復銀行信用的作用，促進了金融體系的正常運作，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復提供了前提保證。講授“特點”時，運用比較法進行教學。各組學生都將羅斯福新政的各項內容與胡佛時期政策的比較，從而得出了基本一致的結論。即在不觸動資本主義制度前提下，加強國家政權對經(jīng)濟進行干預，通過法律形式把國家保障經(jīng)濟穩(wěn)定和發(fā)展的責任固定下來,是資本主義運行機制和資本主義生產(chǎn)關系自我調節(jié)的成功典范。講授“羅斯福新政的作用和意義”一目，運用閱讀法。要求同學們在教材中找到這部分內容。課堂反饋：課堂練習布置作業(yè)：比較羅斯福新政與德意法西斯專政對世界的不同影響。課后思考：羅斯福新政與我國社會主義市場經(jīng)濟的比較。評價設計：小論文：《我說羅斯福新政》要求：根據(jù)本節(jié)課知識以及自己對羅斯福新政的理解完成小論文，并對羅斯福新政進行評價，觀點不限，有相關論據(jù)即可。字數(shù)：400字。《羅斯福新政》說課稿篇4課程標準列舉羅斯福新政的主要內容，認識羅斯福新政的主要特點，探討其在資本主義自我調節(jié)機制形成中的作用。教材分析高中歷史新課程的內容共有三個必修模塊，25個學習專題，這些專題絕大多數(shù)都是綜合性的，即：一個專題涉及很多歷史事件或歷史現(xiàn)象。唯有必修2專題六“羅斯福新政與當代資本主義”，以一個大事件——羅斯福新政為核心，其中“自由放任”的美國、羅斯福新政和當代資本主義的新變化，實際上也就是羅斯福新政的原因、措施及產(chǎn)生的深遠影響。所以足見本課重要性。高考展望羅斯福新政是近年高考考查的重點之一，考查內容廣泛，涉及到新政的背景、內容、特點、影響等各方面；考查形式多樣，有列舉說明、比較分析、表格填空、歷史小論文等?？疾榻嵌刃路f，有新史觀、計量史學、人文精神等；考查題型既有選擇題也有非選擇題。在備考復習中，同學們必須多角度領悟羅斯福新政的來龍去脈，如從增加就業(yè)機會、建立社會保障和完善福利制度等角度審視當前我國政府在關注民生、構建和諧社會方面的措施；從社會立法提高工人政治經(jīng)濟地位看我國當前深化國有企業(yè)改革；從擴大內需、刺激生產(chǎn)的角度分析當前我國深化改革擴大開放的必要性；將羅斯福新政和 2008年的美國“次貸危機”結合起來，考查政府全面干預經(jīng)濟的政策和效果等。同時綜合比較蘇俄新經(jīng)濟政策、美國羅斯福新政和中國的改革開放，認識不同社會制度之間在經(jīng)濟建設方面的相互借鑒。從現(xiàn)代化發(fā)展模式方面比較美國羅斯福新政和蘇聯(lián)斯大林模式的異同及其相互關系。學情分析高中學業(yè)水平考試A率為20％，B率為65％，C率為15％。剛經(jīng)歷了學業(yè)水平考試，學生對基本史實的記憶相對較好，但是學生的歷史素養(yǎng)和歷史思維能力較欠缺。教學目標：列舉羅斯福新政的主要內容；認識羅斯福新政的特點；探討羅斯福新政在資本主義自我調節(jié)機制形成中的作用。：依據(jù)建構主義理論，把研究性學習的方法引入課堂，充分利用教材資源，重新整合教材，創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題探究地解決問題拓展問題；通過圖片教學法、表格法、比較教學法等培養(yǎng)學生理解羅斯福新政的措施。；新政是美國資本主義發(fā)展的需要羅斯福新政對美國歷史發(fā)展和以后資本主義發(fā)展產(chǎn)生深遠影學習羅斯福身殘志堅，愛國救民，樂觀自信，改革創(chuàng)新等精神。教學重難點重點：羅斯福新政的內容及作用難點：羅斯福新政的影響教學過程導入：師:司馬遷說過“普世必有非常之人，然后又非常之事，有非常之事，然后有非常之功”。那么咱們今天就一起來了解上個世紀美國歷史上出現(xiàn)的一位非常之人以及遇到的非常之事和他建的非常之功。(一)非常之人——（3分鐘）師：問題設計1：你對羅斯福知多少？（補充史料:20世紀30年代初,羅斯福推進新政困難重重,他的一位朋友感慨地說：“假如你成功了，你就是美國歷史上最偉大的總統(tǒng)”，羅斯福沉郁良久，帶著預言家的口吻說：“假如我失敗了，我將是美國歷史上最后一位總統(tǒng)”）生：略(二)非常之事（合作探究20分鐘）師：羅斯福初任總統(tǒng)時，接過的是一個爛攤子,有的學者認為“羅斯福之所以取得了令人矚目的成就重要的原因就在于他擁有一個美國歷史上獨一無二的‘智囊團’并能充分地發(fā)揮它的作用?！?早在擔任紐約州州長時，羅斯福就開始羅織各方面專家，組建顧問班子。到入主白宮時，這個班子已初具規(guī)模，后經(jīng)挑選、擴充，日臻完善，形成了他的“智囊團”。正是這批智囊人物，成為羅斯福作出決策時的主要思想來源。請同學們來扮演一下羅斯福的“智囊團”成員的角色，一起對如何應付爛攤子，并完成表格。討論提示(1)整頓財政金融體系。思考：金融調整的核心是什么?(2):實現(xiàn)復興的關鍵是什么?(3):農(nóng)業(yè)政策具有怎樣的特點?你有什么好的建議?(4)社會福利。思考:社會福利包括哪些方面?每個方面有什么作用?《羅斯福新政》說課稿篇5一、設計理念：為了使我們的復習更適應現(xiàn)今高考得發(fā)展趨勢及能力要求，使我們的復習更具有針對性，本節(jié)課復習理念是圍繞基礎知識、基本能力的三步走戰(zhàn)略：雙基落實、雙基深化、雙基拓展；以“師生合作探究”作為教學設計的基本模式，使學生積極思考、積極參與到教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在主動探究中體驗學習的快樂，從而也培養(yǎng)學習歷史的基本能力。二、教材分析：（一）教材地位本節(jié)內容既在本單元中起到承上啟下的作用，又是本單元的核心部分，也是要求學生掌握的重要內容。1929—1933 年資本主義經(jīng)濟大危機是羅斯福新政產(chǎn)生的重要歷史背景，羅斯福新政對戰(zhàn)后美國及世界資本主義經(jīng)濟發(fā)展的影響。同時新政的措施也有現(xiàn)實意義，對于現(xiàn)在我們建設社會主義和諧社會有借鑒作用。（二）教學目標：知識目標：羅斯福新政的背景和內容；羅斯福新政的特點、實質和影響。能力目標：通過學生主動參與，培養(yǎng)從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，合作探究和小組協(xié)作的能力，從而加深對歷史和現(xiàn)實的理解；同時通過討論鍛煉學生的表達和歸納的能力。通過對歷史人物羅斯福的評價，培養(yǎng)學生辯證的評價歷史人物的能力。3．情感目標：通過對羅斯福這一歷史偉人的進一步學習，培養(yǎng)學生直面人生、直面社會、樂觀豁達，自強不息的進取精神；使學生從身殘志堅的羅斯?？偨y(tǒng)對美國發(fā)展做出偉大貢獻的經(jīng)歷中吸取精神力量，培養(yǎng)學生力爭做一個有益于社會、推動社會進步的人；培養(yǎng)學生對遠大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質。（三）教學重點、難點及其依據(jù)重點：羅斯福新政的背景、措施、影響。依據(jù)：羅斯福新政的實行可以說是在1929—1933年世界性經(jīng)濟危機這一特定的歷史背景下為緩和經(jīng)濟危機帶來影響所采取的措施，實行的措施社加到金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會保障的能夠方面、無論對當時的美國還真是戰(zhàn)后的資本主義世界、抑或應對現(xiàn)在的金融危機和我們的社會主義現(xiàn)代化建設都有重要的影響，因此確定為復習的重點難點：對“新政”的評價；國家壟斷資本主義依據(jù)：能夠運用歷史唯物主義和辯證唯物主義正確的評價歷史人物和歷史事件是歷史學習需要具備的一項重要能力，因此對“新政”的評價確定為本節(jié)課的難點；能夠整體上把握歷史概念的內涵和外延也是學生需要具備的一項基本能力，因此把國家壟斷資本主義確定為本節(jié)課的另一難點（四）教材處理整體把握：為了讓學生能夠對本課有個完整的知識認知結構，更好地突破重、難點，將本課將課本知識整理成：羅斯福新政的背景、內容、特點、影響四部分使學生以網(wǎng)絡框架的形式從整體上把握教材內容，使知識本身更具系統(tǒng)化、條理化。多渠道搜集整理與本課內容相關的資料和素材，進行課程資源的開發(fā)，以培養(yǎng)學生課內外學習相結合，學習與生活相結合，歷史聯(lián)系現(xiàn)實的基本素養(yǎng)。三、教法學法（一）教法本著培養(yǎng)學生真正解決問題實戰(zhàn)能力的原則，采取“教師主導、學生主體、訓練主線”的三為主方式進行教學。導學誘思法——通過設計新的情景，設計新穎的問題引導學生積極主動的思考，從而真正實現(xiàn)教師的“導的作用。情境討論法——“情境設問—討論回答”，從而激發(fā)興趣，合作探究。分析探究法——材料演練，理性思考，培養(yǎng)學生解決問題實戰(zhàn)能力。（二）學法學情分析：高三學生具備較強的閱讀能力、獨立思考能力。但面對新情景轉化問題，發(fā)散思維，靈活運用所學知識的能力還有待完善。學法指導（1）體驗性學習方法：為使學生能夠真正成為課堂教學中的主要參與者，采取閱讀圖片、材料分析、身臨其境、分析討論等學習方法進行學習。（2）研究性學習方法：學生在教師的指導下，聯(lián)系社會現(xiàn)實進行分析研究，從而提高運用所學知識解決實際問題的能力。課前準備教師準備：收集好相關資料，完成多媒體課件；學生準備：學生查閱相關資料，做好預習工作(在自學閱讀課文基礎上，畫出本節(jié)課的線索結構圖；并以小組為單位，通過上網(wǎng)或查閱相關書籍了解羅斯福及羅斯福新政，并整理圖片和文字材料，寫出對羅斯福的簡要說明文字)四、教學過程：【高考考情分析】設計意圖：通過對近三年高考試題的展示，使學生明確對高考在這節(jié)課的體現(xiàn)：包括考點、題型，還可以從中分析可能再考的環(huán)節(jié)，從而使復習做到心中有數(shù)。（一）導入新課：美國現(xiàn)任總統(tǒng)和羅斯福的一次超越時空的對話導入，激發(fā)學生的學習興趣（二）復習新課（37分鐘）視頻《大國崛起》片段一：19291933年的經(jīng)濟危機（2分鐘）教師：1929—1933年的經(jīng)濟危機，席卷了整個資本主義世界，德日為擺脫危機，先后走上了法西斯道路，從而挑起了第二次世界大戰(zhàn)，那么在危機中，美國作為發(fā)源地，通過視頻我們可以總結一下這場經(jīng)濟危機給美國帶來怎樣的影響？這次經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因又是什么，具有怎樣的特點？學生總結：—1933經(jīng)濟危機的表現(xiàn)：①股市的崩潰；②銀行的破產(chǎn)； ③企業(yè)的倒閉；④工人的失業(yè)；⑤饑民不計其數(shù)；⑥國民生產(chǎn)總值急劇下降等等?！?933年經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因：資本主義社會的基本矛盾：生產(chǎn)的社會化和生產(chǎn)資料資本主義私人占有之之間的矛盾；生產(chǎn)和銷售的矛盾金融領域的股票投機活動猖獗1929—1933年經(jīng)濟危機的特點時間長、范圍廣、來勢兇猛、破壞性強、影響深遠（歐亞戰(zhàn)爭策源形成）設計理由：課本上關于經(jīng)濟危機的講述是干癟和結論性的，學生比較難于理解和感受經(jīng)濟危機的危害。通過視頻資料