【正文】 ”精神，學(xué)習(xí)國(guó)家大政方針，有關(guān)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、實(shí)踐能力培養(yǎng)的文件和材料。實(shí)施教師本職崗位的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，強(qiáng)化教育觀念的轉(zhuǎn)變，更新和拓展業(yè)務(wù)知識(shí)，進(jìn)行教育教學(xué)能力和技能培訓(xùn)，適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。⑵利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，開展教學(xué)反思交流。培訓(xùn)教師掌握教科研的基本知識(shí)，增強(qiáng)教師進(jìn)行教科研的自覺性，提高教科研水平。組織教師積極撰寫教育教學(xué)論文，參加教育機(jī)構(gòu)的論文評(píng)選和各級(jí)論文競(jìng)賽活動(dòng)。（二）考核辦法：領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，教師隊(duì)伍建設(shè)情況，制訂本校教師校本培訓(xùn)實(shí)施方案，有序組織，統(tǒng)籌安排，積極開展多種形式的校本培訓(xùn)，組織教師認(rèn)真參加考核，建立教師繼續(xù)教育檔案。要把教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)工作作為學(xué)校行政的重要內(nèi)容，期初制定完善的工作計(jì)劃，期中對(duì)各教研組的各項(xiàng)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估，期終總結(jié)全學(xué)期繼續(xù)教育的工作成果。對(duì)教師繼續(xù)教育工作成績(jī)優(yōu)異的教研組和個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不重視教師繼續(xù)教育的部門及無(wú)故不參加繼續(xù)教育的個(gè)人要給予批評(píng)和幫助，對(duì)延誤培訓(xùn)工作的要進(jìn)行必要的處理。因此，校本培訓(xùn)是推進(jìn)課程改革和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。三、培訓(xùn)目標(biāo)：1．通過校本培訓(xùn)，使教師群體形成共同的學(xué)習(xí)愿景，改善心智模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，明確學(xué)校發(fā)展方向，樹立自我發(fā)展目標(biāo)。5．解決教學(xué)實(shí)際中的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育教學(xué)規(guī)律，推進(jìn)學(xué)校教育改革的深入發(fā)展。利用各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)中的教育資源，提供教師一些實(shí)用的教師學(xué)習(xí)網(wǎng)站，利用其豐富的資源，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)。以專題講座、課例、研討、觀摩、小組交流等形式，積極探索“參與、互動(dòng)、合作、探究”的培訓(xùn)模式，倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)為載體的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使教師在“做中學(xué)”、在實(shí)踐中反思、研究、進(jìn)步、提高。關(guān)注教師的自身發(fā)展，積極組織廣大老師開展自學(xué)反思、學(xué)示范課、研實(shí)驗(yàn)課，使他們?cè)谧苑此贾兄鸩匠砷L(zhǎng)和成熟，全面提高教育教學(xué)能力。工作目標(biāo)：。為加強(qiáng)培訓(xùn)的力度，從理論的高度對(duì)校本培訓(xùn)進(jìn)行行之有效的指導(dǎo)，使校本培訓(xùn)工作有序、有機(jī)地開展，從而使校本培訓(xùn)具有實(shí)效性。教學(xué)的生命力在于不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，這樣的形式成為樓下小學(xué)發(fā)展的一個(gè)起始點(diǎn)；2007年，第三、四階段，我們對(duì)集體備課活動(dòng)通過選幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行突破，目的在于把教師的能力水平通過做細(xì)活達(dá)到提升。2．常規(guī)性校本教研的培訓(xùn)方式著力點(diǎn)（課堂教學(xué)）課堂教學(xué)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的主要途徑。活動(dòng)程序：聽課→評(píng)課；參與人員：年青教師、教導(dǎo)處、校長(zhǎng)；評(píng)課方式：上課者進(jìn)行說(shuō)課及課堂教學(xué)反思的闡述→參與聽課教師的評(píng)課→校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)作總結(jié)性點(diǎn)評(píng)；（說(shuō)明：評(píng)課在上課后馬上進(jìn)行并及時(shí)做好點(diǎn)評(píng)記錄。我校注重教師的外出學(xué)習(xí)，進(jìn)修。包括：①年輕教師師徒幫扶→教學(xué)相長(zhǎng)→體會(huì)認(rèn)識(shí)；②專職教師的培訓(xùn)；③名教師、骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃；2．教科研交流研討模式。因此，我們通過征訂有關(guān)雜志；推薦幾個(gè)教育論文及專著；按年齡、限字?jǐn)?shù)進(jìn)行有關(guān)教學(xué)體會(huì)文章撰寫；進(jìn)行學(xué)習(xí)理論著作的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等方式進(jìn)行。（三）從課程發(fā)展與研究中推進(jìn)教師培訓(xùn)的操作方式1．校本實(shí)踐研究。（四）教師培訓(xùn)計(jì)劃的幾點(diǎn)思考1．組織機(jī)構(gòu)的保障與革新（1）強(qiáng)化教研功能。這種“以學(xué)校為本”的含義在于：以學(xué)校中的教師為對(duì)象而開展培訓(xùn)；學(xué)校組織培訓(xùn)的實(shí)施包括內(nèi)容的選擇、時(shí)間的安排與方式的確定等；培訓(xùn)的目標(biāo)是解決本校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。教師培訓(xùn)能促使教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容等產(chǎn)生深刻的影響，更重要的是結(jié)合教育的形式和學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的重大變革。考核成績(jī)分優(yōu)秀、良好、合格與不合格四個(gè)等級(jí)。在設(shè)備設(shè)施上、圖書資料建設(shè)上努力實(shí)現(xiàn)投入，豐富教師培訓(xùn)的形式，提高培訓(xùn)技術(shù)，拓寬教師的學(xué)習(xí)途徑和內(nèi)容，為校本培訓(xùn)創(chuàng)造良好的條件。因此，學(xué)校校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的設(shè)計(jì)者和負(fù)責(zé)人。因此在管理機(jī)制和導(dǎo)向上，要強(qiáng)化教研功能。我們以口語(yǔ)交際；地方課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)；老教材與一年級(jí)的新課程的比較研究；綜合實(shí)踐活動(dòng)研究來(lái)探討教師的專業(yè)成長(zhǎng)與“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)”兩方面的發(fā)展。教師不但要接受政府部門、教師教育機(jī)構(gòu)和任職學(xué)校安排或者組織的專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，更要在日常工作中，主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入研究、認(rèn)真地反思、大膽地實(shí)踐。3．學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)專著及雜志。由市內(nèi)各校→省內(nèi)名校。包括：解決本組研究的課題問題和解決日常小問題、真問題的課題研究；（3）兄弟學(xué)校課堂教學(xué)研討研討是為了促進(jìn)進(jìn)步，我們由本校走出去，和兄弟學(xué)校課堂教學(xué)研究；在操作上大致步驟是：A、預(yù)設(shè)性說(shuō)課→上課→評(píng)課；B、評(píng)課分：自評(píng)→他評(píng)→主題性評(píng)課3．研究性校本培訓(xùn)方式（落腳點(diǎn)）。（1）教師個(gè)體的課堂教學(xué)研討（解決隨機(jī)性問題）為了對(duì)教師的教學(xué)現(xiàn)狀掌握第一手的資料，對(duì)教師個(gè)體的課堂教學(xué)作深入的研討。（2）從組織機(jī)構(gòu)、操作方式、研究?jī)?nèi)容定位，全面做好集體備課研究工作。二、校本培訓(xùn)的操作模式（一）校本教研推進(jìn)教師培訓(xùn)操作方式1．基礎(chǔ)性校本教研培訓(xùn)支撐點(diǎn)（集體備課）（1）建立以集體備課為載體的校本教研模式，“兩年規(guī)劃三年走”實(shí)施方案落實(shí)。努力建設(shè)一支師德好、觀念新、素質(zhì)高，能夠勝任基礎(chǔ)教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊(duì)伍。結(jié)合舉辦公開課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)等形式多樣的學(xué)科研討交流，有效開展各種活動(dòng)，切實(shí)提高教師的專業(yè)能力。利用外出聽課、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有針對(duì)性地選派教師外出，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。定期由學(xué)校選