【正文】 同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，體會(huì)作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣?！备鶕?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，結(jié)合課文特點(diǎn)，教學(xué)《鯨》一文時(shí)，我自制網(wǎng)頁(yè)式，大膽依托網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教學(xué)，提高了教學(xué)成效，促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)地、活潑地、主動(dòng)地發(fā)展。二、直觀形象，突破教學(xué)難點(diǎn)。同學(xué)們從網(wǎng)頁(yè)上找到了“古代鯨是長(zhǎng)腿的”的文字說(shuō)明和鯨的進(jìn)化圖，清楚地看到5800萬(wàn)年前的鯨長(zhǎng)著四條腿，生活在陸地上，5200萬(wàn)年前的鯨生活在靠近陸地的淺海里，后腿開始退化，4500萬(wàn)年前的鯨后肢完全退化，前肢和尾巴已經(jīng)變成了鰭，再后來(lái)，鯨整個(gè)身子成了魚的樣子，完全適應(yīng)了海洋的生活。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生用心去感知、去積累、去體會(huì)、去探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式得到了較根本的改變。整個(gè)制作過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)人機(jī)互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)與語(yǔ)文教學(xué)的整合使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容不再局限于課本。如同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)瀏覽，知道了全世界的鯨類共有90余種，其中須鯨類僅有十種左右，而齒鯨類有八十多種，還觀看了各式各樣的鯨的圖片；而課文中對(duì)鯨的種類的介紹只有簡(jiǎn)單的一句話。最精彩的是同學(xué)們通過(guò)視頻親眼目睹了鯨捕食的那種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，那種吸引力和震撼力是傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)所望塵莫及的。文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面知識(shí)。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。堂上，我充分運(yùn)用自制的網(wǎng)頁(yè)及多媒體網(wǎng)絡(luò)提供的豐富多樣的信息，把有關(guān)鯨的圖象、文本、聲音、動(dòng)畫等真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，如圖文并茂的文本、鯨捕食的錄象片段、鯨噴水的動(dòng)畫和鯨的種類圖等等，為學(xué)生提供了生動(dòng)逼真的教學(xué)情景、豐富多彩的教學(xué)資源，營(yíng)造了一個(gè)色彩繽紛、聲像同步的能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，使學(xué)生思維集中，學(xué)習(xí)起來(lái)積極主動(dòng)，興趣盎然。針對(duì)這一問(wèn)題，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先，讓學(xué)生把文第二自然段認(rèn)真讀一讀，對(duì)鯨的進(jìn)化過(guò)程有個(gè)大致的了解；然后，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生瀏覽老師的網(wǎng)頁(yè)，查找有關(guān)鯨的進(jìn)化知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)中的多樣化信息給語(yǔ)文學(xué)習(xí)注入新的活力，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，創(chuàng)設(shè)輕松、交互、動(dòng)態(tài)、開放的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生找到合作學(xué)習(xí)的小伙伴之后，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)自主閱讀，自主上網(wǎng)查閱資料，并通過(guò)小組內(nèi)的分工合作，把收集到的資料整合在一起，共同制作學(xué)習(xí)卡片或電子作品。四、提供素材，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。堂上，我有意識(shí)騰出時(shí)間，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)資源庫(kù)或網(wǎng)絡(luò)中“探險(xiǎn)尋寶”，極大擴(kuò)充了知識(shí)量和信息量。還有，在匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，我充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備展播和點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，并讓同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)上鄰居調(diào)閱其他同學(xué)的作品，學(xué)到自己沒(méi)有學(xué)到的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源共享。第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鯨》教案五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鯨》教案興義市泥凼鎮(zhèn)坡尾小學(xué) 趙方麗一、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：腭、鰭、濾、鯨、豬、哺、肚、肺、矮、判、胎等11個(gè)字。 lǜ jīng zhū bǔ d249。（列數(shù)字）○四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。）鯨的壽命有多長(zhǎng)呢？（鯨的壽命很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年。（說(shuō)明鯨不屬于魚類）鯨每天都要睡覺(jué)（頭朝里，尾巴朝外，圍成一圈）鯨為什么這樣睡覺(jué)？（這是一種自我保護(hù)，一旦有危險(xiǎn)就可以四散游開。（作比較）○目前已知最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。i ǎi p224。引出題目（二）、學(xué)習(xí)生字232。3．培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的心。這就是網(wǎng)絡(luò)的魅力！總之，本的最大特點(diǎn)是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。再如，同學(xué)們從網(wǎng)上查尋了一些鯨與人類之間的小故事，懂得動(dòng)物是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們，為它們創(chuàng)造美好的生活環(huán)境。在閱讀教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)、利用網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，能有效地改變語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的舊、窄、死，使之變得新、寬、活，使語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更開放，成為一泓不斷更新、永遠(yuǎn)流淌的活水。教師則通過(guò)屏幕監(jiān)控，了解學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋信息，進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。堂上，我在學(xué)生初讀文、大致了解文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)他們理清思路，歸納出四個(gè)主題：鯨的形體、鯨的進(jìn)化、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性。這樣，學(xué)生對(duì)鯨的進(jìn)化過(guò)程一目了然，無(wú)須老師再費(fèi)口舌。在學(xué)生的潛意識(shí)里，鯨魚就是一種巨大的魚，他們很難想象到鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，是生活在陸地上的。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其中，鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)，充分運(yùn)用因特網(wǎng)以及自制網(wǎng)頁(yè)中提供的豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累，豐富學(xué)生感知，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種全新的情境，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，這正是本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖之所在。又如同學(xué)們?cè)陂喿x課文時(shí)，對(duì)鯨魚睡覺(jué)時(shí)“頭朝里，