二年級上語文導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生用)-媽媽,不要送傘來-北師大版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】(文件)
【正文】 在 多么 玩得4．學(xué)校 我們 美麗 多么 的 答案：1．星期天，我在家里幫助媽媽做家務(wù)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的在于激勵孩子們努力增強(qiáng)自立的意識和 能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。讀完以后，學(xué)生們抑制不住想要表達(dá)的欲望，紛紛發(fā)表對這首詩的看法。師：同學(xué)們說得真棒，這首詩寫一個小朋友不要媽媽送傘來，他想自己淋雨回家，在風(fēng)雨中勇敢，歡快地成長。同學(xué)們討論十分激烈。匯報完畢之時，我們班的“大嗓門”小A忽然站起來自信地說道：“老師，您平時不是說要聽爸爸媽媽的話，做個好孩子嗎？課文中的小朋友不要媽媽送傘來，要淋 著雨回家，這樣會生病，爸媽會擔(dān)心的，他不是爸媽的好孩子。于是，我又把這個 “球”踢給學(xué)生，帶著欣賞的口吻予以表揚(yáng)：“小A同學(xué)的看法很有意思，大家認(rèn)真想一想，說說自己的看法。“聽父母話的孩子就一定是好孩子？”小D予以反駁?！蓖瑢W(xué)們各抒己見，各有各的道理。思考：善于傾聽學(xué)生的聲音，課改為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間，也為學(xué)生提供了更多的“言路”。（因為標(biāo)準(zhǔn)答案是水）課堂是生成的，不能完全靠預(yù)設(shè)，要根據(jù)實際問題因勢利導(dǎo)，巧妙點(diǎn)撥。雖然同學(xué)們看法不一，但經(jīng)過討論，彼此互相啟發(fā)，增強(qiáng)了口頭表達(dá)能力，加深了對課文的理解?！闭Z文科代表小E的見解果然高出一籌。小B站起來說道：“詩中的小朋友只不過想淋著雨回家，有什么不可以的？”“他這樣做，如果生病了，爸媽一定很擔(dān)心，像這種不聽父母話，讓父母擔(dān)心的孩子，一定不是好孩子。教室里頓時鴉雀無聲，我的心里也一陣緊 張，短暫的沉默之后，我意識到必須馬上轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。香蕉組：我們讀懂了第二節(jié)詩，這一節(jié)寫我不要媽媽送傘來，我喜歡頂著外衣裹住的書包在大雨中奔跑。按照我的計劃，學(xué)生學(xué)完生字后，（我把他們分成三個小組，以學(xué)生熟悉而喜歡的水果，蘋果、香蕉、菠蘿命名各小組的名稱，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。師：對，誰能說得更具體些？他不要媽媽送傘來，要怎么回家？生B：小朋友不要媽媽送傘來，要自己淋雨回家。有的大聲朗讀，有的小組合作讀，有的默讀。第五篇：小學(xué)語文教育敘事《媽媽,不要送傘來》《媽媽，不要送傘來》是六年制小學(xué)語文二年級上冊的一首詩歌。1．我說
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