【正文】 會(huì)意，便欣然忘食___________ ．．⑤親舊知其如此___________ ．．⑦期在必醉___________．⑨環(huán)堵蕭然___________．．②不慕榮利___________ ．．．．④性嗜酒，家貧不能常得__ ． ⑥造飲輒盡___________ ．． ⑧曾不吝情去留___________ ．．． ⑩短褐穿結(jié)_____________ ．．，作者 是，（朝代）著名詩(shī)人，我們?cè)谏蠈W(xué)期曾學(xué)過(guò)他的散文《》。好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！逼溲云澣羧酥畠壓?？銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志。有疑陶淵明詩(shī)篇篇有酒。語(yǔ)時(shí)事則指而可想，論懷抱則曠而且真。京，大。隆，上升。東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。長(zhǎng)于詩(shī)文辭賦，詩(shī)多描繪自然景色及其在農(nóng)村生活的情景，其中的優(yōu)秀作品寄寓著對(duì)官場(chǎng)與世俗社會(huì)的厭倦，表露出其潔身自好，不愿屈身逢迎的志趣，但也有宣揚(yáng)“人生無(wú)常”，“樂(lè)安天命”等消極思想。②不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。通過(guò)多種形式的誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語(yǔ)感，逐步加深對(duì)課文的理解，達(dá)到當(dāng)堂背誦的效果。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、課前預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音，并讀一讀，記一記。學(xué)習(xí)等級(jí)： 組長(zhǎng)簽字：二、課堂學(xué)習(xí)?研討（一）導(dǎo)入。2．結(jié)合工具書(shū)和文下注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?．結(jié)合創(chuàng)作背景，談?wù)劚疚谋磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？3．本文在表現(xiàn)手法上有什么顯著特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)我們還學(xué)過(guò)哪些類(lèi)似的文章？這種寫(xiě)法有什么好處？4． 找一找本文的中心句，并思考本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)?！次濉祵W(xué)以致用，能力提升。吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子欲諫不敢，則懷二、拓展延伸鞏固 丸操?gòu)?，游于后園，露沾其衣，如是者再三。也。以“伯樂(lè)”比喻____ _____；以“食馬者”比喻_____ _____。__。譯文：（1）食馬者不知其能千里而食也。韓愈，字退之，祖籍昌黎,人稱(chēng)韓昌黎。經(jīng)此挫折后，韓愈不得不到汴州依附宣武節(jié)度使董晉。請(qǐng)?jiān)俅卫首x全文，揣摩文意，表明你的看法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明你的理才之士不受重用，使他痛感明主難遇，就是在這種心情下，大約于貞元十一年由。（1）寫(xiě)千里馬遭遇的句子是。佛骨，險(xiǎn)遭殺身之禍，后又貶為潮州刺史，后遇赦回京任禮部侍郎，曾代理京有這樣一個(gè)故事：一匹骨瘦如柴的馬拉著鹽車(chē)上山坡，氣直喘，汗直流，兆尹。他主馬身上。他的散文，在繼承先秦和西漢古文的基礎(chǔ)上，又加以創(chuàng)新和發(fā)展，氣勢(shì)雄健，是一種從內(nèi)容到形式都具有革新精神的散文。課題：送東陽(yáng)馬生序 課型：新 授 兗州十四中 執(zhí)筆人：孟 娜（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。2．感悟文章內(nèi)容，把握主旨?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1．作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？他為什么這么做？（可引用課文中的原 句回答）反復(fù)誦讀至背誦、積累常用的文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者的好學(xué)精神和求學(xué)態(tài)度?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】 3．與作者讀書(shū)時(shí)相比，現(xiàn)今太學(xué)生的讀書(shū)條件怎樣?文章是如何進(jìn)行對(duì)比的?一、課前預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音，并讀一讀。①家貧，無(wú)以致書(shū)以觀（）．②錄畢，走送之，不敢稍逾約（）（）．．③既加冠，益慕圣賢之道（）（）．．。（）（）．．3．自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的警句，整理歸納后寫(xiě)在下面。說(shuō)說(shuō)作者在求學(xué)過(guò) 程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？他為什么能夠這么做？2．在這篇文章中，作者提出讀書(shū)要“勤奮”、“專(zhuān)心”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎? 請(qǐng) 結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺?。②以中有足?lè)者，不知口體之奉不若人也。D．俯身／傾耳／以請(qǐng)。已而有鳥(niǎo)來(lái)，與余鳥(niǎo)同啄。找出并翻譯文中蜀雞對(duì)待“晨風(fēng)”和“烏鴉”不同態(tài)度的句子?；驙颗?lái)責(zé)蹊，父怒撻之。安陽(yáng)韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。鄉(xiāng)里小兒竟遮道訕）笑，冕亦笑。從文中可看出，王冕具有怎樣的品質(zhì)？他后來(lái)之所以成為著名畫(huà)家、詩(shī)人，其根本原因是什么？【我的收獲】用心愛(ài)心專(zhuān)心八 年 級(jí)（下）語(yǔ) 文 第 五 組 學(xué) 案課題：詩(shī)詞曲五首 課型：新 授 兗州十四中 執(zhí)筆人：孟 娜 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境?！緦W(xué)法指津】學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌講究“知人論世”，如果對(duì)作者的經(jīng)歷和遭遇有所了解，會(huì)有助于更多、更深、更全面地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．給下列加點(diǎn)字注音。學(xué)習(xí)等級(jí)： 組長(zhǎng)簽字：二、課堂學(xué)習(xí)?研討（一）導(dǎo)入。3．參照注釋?zhuān)斫庠?shī)歌內(nèi)容。（5）這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（四）學(xué)習(xí)《赤壁》1．交流寫(xiě)作背景。⑴)《赤壁》開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有何作用?⑵詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)赤壁之戰(zhàn)的？⑶“二喬”在詩(shī)歌中指代什么？這樣寫(xiě)有什么意義？⑷全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？(五)歸納總結(jié)，根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，歸納主題。品味鑒賞。3．結(jié)合注釋?zhuān)斫鈨?nèi)容，體會(huì)意境，把握作者的思想感情。4．合作交流，品味鑒賞。2．杜牧《赤壁》中角度新穎、見(jiàn)解精辟的詠史名句是：____________________, ___________________。、填空?！狙由扉喿x】念奴嬌 赤壁懷古（蘇軾）大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物①。遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)④。[注釋] ①風(fēng)流人物：杰出不凡的人物。④英發(fā)：指談古不凡，見(jiàn)識(shí)卓異。檣：桅桿。7．請(qǐng)把“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”所表現(xiàn)的意境描述出來(lái)。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。在對(duì)美好景物的欣賞中，內(nèi)心確實(shí)會(huì)有所感悟。悟衷，啟發(fā)性情。 陶淵明 東晉 桃花源記 。古人又是重聲名的，有所謂立德、立功、立言之說(shuō)，希圖能夠聲名不朽，而先生卻連姓氏名字也不清楚，竟指宅旁五柳而為號(hào)，可見(jiàn)他又出于流俗觀念之外。志趣：讀書(shū)，每有會(huì)意，便欣然忘食。第二問(wèn)略。觀點(diǎn)可與蕭統(tǒng)相同，也可另有創(chuàng)見(jiàn)，但要作到自圓其說(shuō)和不偏激。例（2）：其文語(yǔ)言曉暢，主題深刻。根本原因：食馬者不知其能千里而食也。⑵它們?nèi)齻€(gè)都只顧眼前利益，而看不到后邊的災(zāi)禍。苦無(wú)名師引導(dǎo)，趨百里外，從師叩問(wèn)。但這些都未動(dòng)搖作者求學(xué)的意志。作者最后以“勤且艱”小結(jié)自己的學(xué)習(xí)生涯，想必馬生能從中受到啟發(fā)。大雞把它當(dāng)作兄弟。⑶指入迷。10.⑴何不由著他呢？⑵自己親自穿著古代的衣服跟在車(chē)后。25詩(shī)詞曲五首練習(xí)反饋：略。w225。nɡ224。ntish224。yīnɡɡāib243。村里的街坊（f225。nɡfɑnɡ）里磨（m242。nquān）是用木棍子圍成的一個(gè)大圓圈（ju224。o）了路邊的大柱子。日積月累。若衣服，若飲食，不（）（），勿生戚。（2）小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》告訴我們的道理是（）A：出了問(wèn)題要及時(shí)補(bǔ)救，還不算晚?！懂?huà)楊桃》中，老師想告訴我們（）的道理。毛毛新買(mǎi)的筆筒不小心掉在了地上，筒身被摔出一條縫，變得很難看?！痹谖闹姓页鰞蓪?duì)反義詞。九、看圖寫(xiě)話(huà)。這篇短文告訴我們的道理是（）A：拿東西要多加小心。爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“沒(méi)事，孩子，你可與想辦法去裝飾一下，讓筆筒變得漂亮一點(diǎn)呀！”毛毛拿著筆筒仔細(xì)想了想，用彩色卡紙剪了幾朵漂亮的小花貼在了有縫隙的地方，筆筒真的大變樣了。B：當(dāng)別人的看法、做法與自己的意見(jiàn)不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看看、想一想?！缎●R過(guò)河》告訴我們的道理是（）A：不要聽(tīng)信別人說(shuō)的，要聽(tīng)媽媽說(shuō)的?！逼摺⒏鶕?jù)課文內(nèi)容選一選。（1）原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。置冠服，（）（）（），勿亂頓，致污穢。例：音意（意思）皮（）（）平（）（）亥（）（）五、補(bǔ)充成語(yǔ)。媽媽倒（dǎod224。）面。m243。二、組詞。yu224。zu242。l236。nɡbǔl225。洶涌的駭浪猛烈搏擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬(wàn)堆澎湃的雪浪。這種堅(jiān)定的志向，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，是他后來(lái)成功的基石。⑸通“何”，為什么。8.⑴偷偷地進(jìn)入。大雞馬上用翅膀護(hù)住其他小雞。精神上的富足，戰(zhàn)勝了物質(zhì)上的貧困。作者特別渲染了從師求學(xué)的艱難：窮冬時(shí)節(jié)，穿行在深山大谷中，“足膚皸裂而不知”，“四肢僵勁不能動(dòng)”。主要寫(xiě)了自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度。6.⑴勸諫⑵弓著身子慢慢靠近。其中“豁然開(kāi)朗”“乃不知有漢”“無(wú)問(wèn)津者”等句均具有恒久的魅力。如《飲酒》這首詩(shī)，名為飲酒，實(shí)則表達(dá)自己清靜淡泊的人生態(tài)度。指氣勢(shì)放縱不拘，文意顯明。寫(xiě)文章，常著文章自?shī)省＃洪e靜少言，不慕榮利，常著文章自?shī)?。姓氏前常要冠以家世籍貫，如瑯琊王氏、陳郡謝氏之類(lèi)，在兩晉門(mén)閥制度下尤其如此。、變化多姿。蕩累，消除煩惱。⑵蟬不停地叫著，猿不停地啼著 ：從容出游，怡然自得（或：舒暢自如，游興極濃等）空二：千丈見(jiàn)底 空三：幽靜（或：寂靜、靜等）空四：鄙棄名利（或：淡泊功名、淡泊人生等）空五：皆生寒樹(shù) ：作者發(fā)出了“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的感慨。請(qǐng)仿照“風(fēng)流倜儻的周瑜”的結(jié)構(gòu)，舉出兩個(gè)你熟悉的三國(guó)人物。⑧酹：把酒灑在地上表示祭奠。⑥檣櫓灰飛煙滅：指曹操大軍的戰(zhàn)船在赤壁之戰(zhàn)中被周瑜用火攻之計(jì)燒毀。③周郎：周瑜，字公謹(jǐn)。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。亂石穿空驚濤拍浪卷起千堆雪。②沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，____________。4．人們常常引用蘇軾的“_________________，___________________”表達(dá)對(duì)離別的親友的真摯祝福。⑵“如聚”“如怒”描寫(xiě)了怎樣的形象？⑶“望西都，意躊躇”描寫(xiě)了怎樣的景象？⑷ 怎樣理解“宮闕萬(wàn)間都做了土”？⑸ 為什么說(shuō)“興，百姓苦；亡，百姓苦”？（五）歸納總結(jié)各詩(shī)的主題。2．朗讀。（三）學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》1．交流寫(xiě)作背景。(二)學(xué)習(xí)《過(guò)零丁洋》。3．結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)歌內(nèi)容。（1）首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩(shī)人怎樣的心情？（2）頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫(xiě)了怎樣的現(xiàn)狀？體會(huì)作者此時(shí)此刻的心情。（三）學(xué)習(xí)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》1．交流寫(xiě)作背景。3．用普通話(huà)誦讀詩(shī)歌二、三遍，初步感受詩(shī)歌的音樂(lè)美和意境美。學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌講究反復(fù)誦讀，細(xì)心品味。3．熟讀并背誦課文。①竊入學(xué)舍（）②輒默記（）③兒癡如此（）．．．．．．④恬若不見(jiàn)（）⑤曷不聽(tīng)其所為（）．．．③依僧寺以居（）．．下列句子，括號(hào)內(nèi)的文字是補(bǔ)出的省略成分，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是…………………………（）A（王昆）竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦讀 B、已而（王冕）復(fù)如初 C．（韓性）學(xué)遂為通儒D（王冕）即迎母入越城就養(yǎng)翻譯下面的句子。時(shí)冕父已卒，即迎母入越城就養(yǎng)。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書(shū)；聽(tīng)已，輒默記。烏息銜其余鳥(niǎo)飛去。作者是從哪幾方面談自己刻苦學(xué)習(xí)經(jīng)歷的？結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)有怎樣的苦樂(lè)觀？【延伸閱讀】（一）蜀雞與烏鴉（宋濂）豚澤之人養(yǎng)蜀雞，有文而赤翁，有群余鳥(niǎo)周周鳴。B、天／大寒，硯／冰堅(jiān)，手指／不可／屈伸。翻譯下面的句子。1．完成課后練習(xí)三。④俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，揣摩品味，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。因此，2．作者是怎樣寫(xiě)自己的求學(xué)經(jīng)歷的？ 要求學(xué)生至少將課文讀上兩遍，而且必須是以讀得流暢無(wú)斷續(xù)現(xiàn)象為標(biāo)準(zhǔn)。3．學(xué)習(xí)“勤且艱”的好學(xué)精神和堅(jiān)忍不拔的求學(xué)的態(tài)度。1．學(xué)習(xí)積累常用文言詞語(yǔ)，熟讀并背誦全文。【我的收獲】【延伸閱讀】用心愛(ài)心專(zhuān)心5．通過(guò)以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫(xiě)在下面，課堂交流。張“文以載道”，反對(duì)浮華文風(fēng)，提出“惟陳言之務(wù)去”“辭必已出”的口號(hào)。趕車(chē)的人吆喝著，用鞭子狠狠地抽打它……這時(shí)，一韓愈在政治上反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)，思想上尊儒排佛。民徭免田賦”，被貶為陰山令。跟《馬說(shuō)》同期的作品還有《龍說(shuō)》（即《雜說(shuō)一》）。有人提出末句“其真不知馬也”應(yīng)該依附武寧節(jié)度使張建封。幼年早孤，由嫂撫養(yǎng)。譯文：（2）安求其能千里也？7．有一個(gè)成語(yǔ)出自這個(gè)故事，這個(gè)成語(yǔ)是。①如是者再三。②螳螂委身曲附（曲：）．（3）“食馬者”的愚妄表現(xiàn)在：（A）_______。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。蟬高居悲鳴、飲露，不知螳螂在后也；螳螂委身朗讀課文，并回答問(wèn)題。其實(shí)封建社會(huì)不知道埋沒(méi)了多少人才：，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的（范仲淹）；同情百姓，寫(xiě)出民苦“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”的（柳宗元）；與民同樂(lè)的太守（歐陽(yáng)修）；還有李白、蘇軾、王維……這些都已成為了歷史。畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)的好的語(yǔ)句，品味其表達(dá)效果。然后（）有千里馬 故（）雖（）有名馬 祗（）辱（）于奴隸人之手 駢（）死于槽櫪之間 一食或（）盡粟一石（）食（）馬者不知其能千里而食也 是（）馬也 才美不外見(jiàn)（）且欲與常馬等（）不可得 安（）求其能千里也 策（）之（）不以其道 食之不能盡其材（）鳴之（）而不能通其意 執(zhí)策（）而臨之 其（）真無(wú)馬邪 其（）真不知馬也（四）合作探究，品味鑒賞。（三）閱讀課文，感知課文內(nèi)容。3．用普通話(huà)朗讀課文二、三遍，要求讀音正確，停頓恰當(dāng)。托物寓意的寫(xiě)法。性格： 生活：用心愛(ài)心專(zhuān)心八 年 級(jí) 語(yǔ) 文 第 五 組 學(xué) 案課題：馬 說(shuō)課型：新授 兗州十四中 執(zhí)筆人：孟 娜 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人才被埋沒(méi)的根本原因。【我的收獲】 。東晉潯陽(yáng)柴桑（今江西省九江市人）。①跌宕昭彰（）．②不以躬耕為恥（）．，你同意他的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合選文和你