人物描寫(xiě)作文教學(xué)案例(文件)
【正文】 骨子里卻透著風(fēng)流與俏皮??可是他拍照片似乎不做什么表情，就那么對(duì)著鏡頭，意思是說(shuō)：怎么樣！我就是這樣！所以魯迅先生的模樣真是非常非常配他，配他的文學(xué)，配他的脾氣，配他的命運(yùn)，配他的地位與聲名。皮上常有紅點(diǎn)，即因?yàn)轭伾字?，倒不如我們之黃。那似乎是《天方夜談》或者《安徒生童話》中的插畫(huà)，現(xiàn)在不很記得清楚了。不過(guò)我那時(shí)想，其實(shí)并不盡然，外國(guó)人特地要奚落我們，所以格外形容得過(guò)度了。說(shuō)出感受分組總結(jié)比較觀察人物的角度比較陳丹青和魯迅觀察人物的角度，結(jié)合學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)，從新認(rèn)識(shí)人物描寫(xiě)。結(jié)合學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)，從新認(rèn)識(shí)人物描寫(xiě)。我給出許廣平的評(píng)價(jià)：慈悲大士，怒目金剛。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的四種基本方法，并運(yùn)用到寫(xiě)作中。一般而言主要是通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛、社會(huì)環(huán)境等方面進(jìn)行具體而微的描寫(xiě)?！贝浯浣又f(shuō)。增加了神態(tài)描寫(xiě)，使文章顯得更加生動(dòng)逼真。四、訓(xùn)練指導(dǎo)：怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)？（1）第一招：步步追問(wèn)法。（原文）老師講課有一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，講著講著，他就會(huì)將眼睛向上看，令人忍俊不禁。（改寫(xiě)）“ 傳球！傳球！好的！”他旁若無(wú)人地大叫著，眼睛一眨也不眨，眼珠子似乎都要鼓出來(lái)了，手在茶幾上拍得啪啪響。（改寫(xiě)）街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。? 細(xì)節(jié)描寫(xiě)的技巧? ①典型真實(shí)(細(xì)觀察、善捕捉)? ② 生動(dòng)新穎（煉詞語(yǔ)、妙修辭）? ③ 細(xì)膩具體（多聯(lián)想、多想象）五、牛刀小試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)將該句子進(jìn)行擴(kuò)充：昨天測(cè)驗(yàn)英語(yǔ)，我?guī)状蜗肽贸鰰?shū)來(lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。“你，干什么?!”只聽(tīng)“老英”一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去。（3）不少于600字，字跡要工整。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合精彩語(yǔ)段，分析人物描寫(xiě)的精妙之處。例:4：又有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，歸納：這兩則例文語(yǔ)言生動(dòng)，人物形象鮮明，分別寫(xiě)出了楊二嫂尖酸刻薄和豬八戒獨(dú)特的扮相。家里怎么辦？”——孫犁《荷花淀》分析以上兩句的不同，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。她從來(lái)不打罵我們。寫(xiě)人記敘文人物描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)四、作業(yè)：寫(xiě)作練習(xí)習(xí)作要求：這里有一段學(xué)生習(xí)作，寫(xiě)一個(gè)犯了錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景。）課后反思：。我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。心理描寫(xiě)揭示人物的內(nèi)心世界，描寫(xiě)方法可以分為直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。例句2對(duì)人物的矛盾心理塑造的栩栩如生。接下來(lái)我們學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言描寫(xiě)，展示幻燈片4 “言為心聲”，人物的語(yǔ)言，是塑造人物形象的重要手段。（正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)）多媒體繼續(xù)展示：幻燈片1請(qǐng)同學(xué)們一起讀（幻燈片1）首先我們來(lái)分析人物的肖像描寫(xiě)，展示幻燈片2肖像描寫(xiě)：容貌、服飾、姿態(tài)和神情例句1： 我，高個(gè)子，圓臉蛋，：有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，這兩句描寫(xiě)的不足之處在哪兒？（學(xué)生回答）歸納：對(duì)，這兩句描寫(xiě)的病因都是語(yǔ)言大眾化，沒(méi)有突出人物個(gè)性。分析人物描寫(xiě)的精妙之處。（2）要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。但此時(shí)，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。他以為自己是在NBA賽場(chǎng)呢?。?）運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻法。（3）第三招：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程法。（追問(wèn)：①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？）（改寫(xiě)）我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，臉瘦瘦的，好似一層皮敷在面頰的骨頭上，顴骨突出，眼眶凹陷進(jìn)去，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。展開(kāi)你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)?！薄澳驼f(shuō)說(shuō)看，這對(duì)我很重要。沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就沒(méi)有形象的鮮明性，事件的生動(dòng)性本節(jié)課主要討論人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)三、感受魅力想一想，片段一和片段二相比較在哪些方面增加了細(xì)節(jié)的描繪？ 片段一：吃過(guò)晚飯，剛上七年級(jí)的翠翠問(wèn)媽媽說(shuō)：“媽媽，問(wèn)您個(gè)問(wèn)題，您的心愿是什么？”母親回答說(shuō)：“心愿很多，跟你說(shuō)沒(méi)用?！倍?、概念梳理：什么是細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。我們說(shuō)起五四新文學(xué)，都承認(rèn)他是頭一塊大牌子，
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