【正文】 樣行為動(dòng)作。導(dǎo)入案例原文：思考要使原文更出色，要如何修改？導(dǎo)入原文修改后文段：分角色閱讀、思考請(qǐng)同學(xué)們分角色有感情的閱讀選段。七、什么是心理描寫(xiě)？作用是什么？剖析人物的心理活動(dòng)（內(nèi)心感受，意向，愿望，思索，思想斗爭(zhēng)），挖掘人物的思想感情，以刻畫(huà)人物形象內(nèi)在性格特征。（夢(mèng)，是現(xiàn)實(shí)生活的曲折反映，是形象化了的心理活動(dòng)。注意不要犯兩點(diǎn)常見(jiàn)錯(cuò)誤：在進(jìn)行心理描寫(xiě)時(shí)，特別要注意所寫(xiě)心理必須符合人物的年齡、身份。如：“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心。思考：如何用心理描寫(xiě)四大技巧來(lái)修改文段？解析：一、內(nèi)心獨(dú)白式：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)單放機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。三、環(huán)境描寫(xiě)式：天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。四、語(yǔ)言行動(dòng)式：試卷靜靜地反躺在桌上。九、細(xì)節(jié)描寫(xiě)是什么？作用是什么？細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。也許一會(huì)兒還會(huì)出一份—“斜視”同桌的卷子。只有勤練不輟，寫(xiě)至佳境自然就會(huì)妙筆生花，意趣橫生?！愕浪质钦l(shuí)？還有一人，他毛臉雷公嘴，身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。這三個(gè)人，為什么前一個(gè)猜不出，而后兩個(gè)一猜就中呢？關(guān)鍵于前者只簡(jiǎn)單介紹了人物外貌，沒(méi)有寫(xiě)出特征，更沒(méi)有寫(xiě)出人物的個(gè)性，后者則不然?！靶巍迸c“神”應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的，在形象描寫(xiě)中能體現(xiàn)出人物的神采，在對(duì)人物精神的闡述中能使人物的音容笑貌更加具體,在“形”與“神”的互現(xiàn)中，人物的個(gè)性也就凸現(xiàn)出來(lái)了。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛特別明亮?！蹲詈笠徽n》他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。通過(guò)對(duì)比體現(xiàn)他在舊社會(huì)生活的艱難，體現(xiàn)主題。他飛速插上，以靈活逼真的假動(dòng)作，帶球一連繞過(guò)對(duì)方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開(kāi)已撲到跟前的守門(mén)員，側(cè)身起腳，‘唰’的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)?！彼皖櫜坏蒙成?，一溜往那蒿草薜蘿荊棘葛藤里，不分好歹，一頓鉆進(jìn)，哪管刮破頭皮，搠傷嘴臉，一轂轆睡倒，再也不敢出來(lái)。于是一陣恐懼襲上心頭。我看到了她的眼，又老又瘦的手。生動(dòng)的描寫(xiě)往往可以造就一顆枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的樹(shù)。又有一個(gè)女孩來(lái)到隊(duì)前，父親讓她站到隊(duì)中。六個(gè)孩子從房間里出來(lái)，排成一隊(duì)走下樓梯。父親巡視了一遍，糾正著孩子的站姿??例：父親從頭到尾巡視了一遍，如同一位將檢閱自己的士兵，一本正經(jīng)地糾正著孩子的站姿??總結(jié)：生動(dòng)的人物描寫(xiě)可以從以下幾方面著手：抓住特征；細(xì)節(jié)突出；修辭恰當(dāng)；用詞準(zhǔn)確然而，還要注意一點(diǎn)，描寫(xiě)人物時(shí)，還要寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)動(dòng)作等 練習(xí)2：修改下列片段：他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說(shuō)：“讓我再給您稱(chēng)一遍！”爸爸說(shuō)：“為啥要再稱(chēng)一遍？”老板說(shuō)：“剛才稱(chēng)錯(cuò)了！”爸爸說(shuō)：“你咋知道稱(chēng)錯(cuò)了？”老板說(shuō)：“這，這??”爸爸說(shuō)：“這什么？”老板說(shuō)：“這是兩塊五毛錢(qián)的肉，不夠半斤。）例子：她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”第五篇：人物描寫(xiě)教案1活寫(xiě)人物突現(xiàn)特點(diǎn)課前準(zhǔn)備游戲：猜一猜教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是什么樣的人？請(qǐng)?jiān)诶蠋煹拿枋鲋袚尨鸪鏊枋龅娜宋锷矸?。我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?！边@些句子運(yùn)用了哪些描寫(xiě)？（外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理）二、課文引路，提煉方法出示《狼牙山五壯士》課文片段。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。如果讓你運(yùn)用這些方法來(lái)寫(xiě)一個(gè)人，你打算寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)他（她）的一個(gè)什么特點(diǎn)？準(zhǔn)備選取什么典型材料，運(yùn)用什么恰當(dāng)?shù)姆椒? 可以寫(xiě)自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫(xiě)自己身邊的同學(xué)、好朋友，也可以寫(xiě)和你有過(guò)一面之緣卻給你留下深刻印象的人。學(xué)生練筆，教師巡視。希望我們大家在以后能多觀察身邊的人和事，將生活中的細(xì)節(jié)寫(xiě)入文章。等會(huì)回答問(wèn)題的時(shí)候，先說(shuō)他寫(xiě)了人物的什么特點(diǎn)？選取了什么典型材料？運(yùn)用了哪些方法？（指名23個(gè)學(xué)生回答）【（1）當(dāng)學(xué)生寫(xiě)得不夠傳神，教師要引導(dǎo)修改：你寫(xiě)的是誰(shuí)？想表現(xiàn)他的什么特點(diǎn)？或讓其他同學(xué)幫他修改：選取什么典型材料？抓住什么生動(dòng)細(xì)節(jié)？（2）當(dāng)學(xué)生寫(xiě)得精彩時(shí)，讀完后，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：他剛才的文章，哪里給你留下了深刻的印象？】題目是文章的眼睛，你打算給你的文章取個(gè)什么樣的題目？（指名3—4個(gè)學(xué)生回答。要注意選取最典型的材料，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、外貌等人物描寫(xiě)方法，突顯人物的一個(gè)特點(diǎn)，活寫(xiě)人物。小游戲：我說(shuō)你猜。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。我給你們拿去還不成嗎？我家里有病人！”我把拖把在水池里涮了又涮，再擰干，然后彎下腰，前腿弓起，后退繃著，“哼哧哼哧”拖起地來(lái)。教學(xué)過(guò)程一、語(yǔ)句導(dǎo)入，初識(shí)方法。“你咋知道稱(chēng)錯(cuò)了？”老板用手抹了一把臉上沁出來(lái)的汗珠，臉漲得跟柜臺(tái)上的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說(shuō)：“這，這??”爸爸嚴(yán)厲地問(wèn)老板：“這什么？”老板低下了頭，小聲說(shuō)：“這是七塊錢(qián)的肉，不夠半斤。例：六個(gè)孩子從房間里奪門(mén)而出，行動(dòng)迅捷如同聽(tīng)到了警報(bào)，他們?cè)诖颐χ信懦梢魂?duì)，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊。父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，望著樓上。我看到了她深凹的眼，布滿(mǎn)青筋和黑斑的枯竹似的手。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲?！痹偃缧睦砻鑼?xiě)，情景：此刻，犯了錯(cuò)的我正走進(jìn)老師的辦公室：我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿(mǎn)了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。仍以豬八戒為例： “在那山坡前，戰(zhàn)經(jīng)八九個(gè)回合，他漸漸不濟(jì)將來(lái)，釘鈀難舉，氣力不加。比如動(dòng)作描寫(xiě)，比較下面文字：“羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中。這段描寫(xiě)，抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書(shū)人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見(jiàn)封建科舉對(duì)知識(shí)分子的愚弄和迫害?！短J花蕩》我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。人物描寫(xiě)方法一：抓住人物最主要特征?！安??不??”公式不能寫(xiě)出人物性；“紅撲撲的小臉蛋”“烏溜溜的大眼睛”一類(lèi)大眾化臉譜同樣也寫(xiě)不出人物的個(gè)性。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉??粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。（2）描寫(xiě)我們班某一同學(xué)的外貌和語(yǔ)言，請(qǐng)大家猜猜他是誰(shuí)。思考：文段中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)在哪里？描繪了一個(gè)什么樣的人物形象？教師總結(jié)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以是動(dòng)作描寫(xiě)，也可以是心理或者語(yǔ)言描寫(xiě)。導(dǎo)入案例一：卷子發(fā)下來(lái)以后，許多人像化學(xué)反應(yīng)中不安分的原子那樣，迅速活動(dòng)起來(lái)。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，“唉，可憐的48”，我癱在了桌上。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！老爸呀，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！”二、幻覺(jué)描寫(xiě)式：我好像看見(jiàn)滿(mǎn)試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。同時(shí)，心理活動(dòng)不能脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)而孤立存在，因此在描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，要特別注意人物在不同環(huán)境中所表現(xiàn)的不同心理。）第三種：利用環(huán)境景物襯托人物心理。（內(nèi)心獨(dú)白是人物心靈中自我對(duì)話(huà)的過(guò)程，它能使人物酣暢淋漓地傾吐肺腑之言。解析：搗亂鬼無(wú)事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，調(diào)皮搗蛋；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事；教師總結(jié)：通過(guò)修改，使人物具有符合自己性格的