【正文】 《背影》。有一位哲人說過“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”.）第三篇：人物描寫教案范文人物描寫〖教學(xué)目標(biāo)〗1．學(xué)習(xí)人物的動(dòng)作、語言、心理以及細(xì)節(jié)描寫?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗學(xué)習(xí)人物描寫的方法?！冀虒W(xué)課時(shí)〗一課時(shí)〖教學(xué)過程〗一、導(dǎo)入：承接上節(jié)課人物描寫的肖像描寫導(dǎo)入課題。二、回顧人物肖像描寫是什么？所謂外貌描寫就是用精確、生動(dòng)、形象的語言對(duì)人物的形貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài))等進(jìn)行描寫。三、回顧人物肖像描寫的四種方法要有一定的順序抓住特征突顯性格和情感善用修辭四、行動(dòng)描寫是什么？有什么作用？對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng),動(dòng)作來描寫,揭示人物性格，反映內(nèi)心情感。要選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫出動(dòng)作的連貫性，彰顯人物性格。導(dǎo)入案例一【撲蝴蝶】：觀察、思考請(qǐng)同學(xué)來找出案例中的動(dòng)作描寫。反映了什么內(nèi)心情感？解析：寫他平地走路，就用“蹣跚”，可見他肥胖體衰，步履艱難。兒子看到這一情景，想到父親這樣做完全是為了他，當(dāng)然要感動(dòng)得流下眼淚了。同時(shí)，內(nèi)心情感也會(huì)影響人物的行為動(dòng)作。六、什么是語言描寫？作用是什么？運(yùn)用個(gè)性化的語言來刻畫人物性格,準(zhǔn)確生動(dòng),突出人物個(gè)性。思考各個(gè)角色的人物性格。人物各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。八、心理描寫四大技巧第一種：內(nèi)心獨(dú)白。）第二種：夢(mèng)境幻覺。它不僅可以的反映人們的生活經(jīng)歷，也可以反映人們對(duì)未來生活的預(yù)測(cè)。第四種：神情肖像、動(dòng)作語言行動(dòng)式。假如讓小孩表現(xiàn)出成年人的心理特點(diǎn)，那就不真實(shí)，不能令人信服。心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了?！边@寫的是“我”知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。導(dǎo)入案例文段：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。教師總結(jié)：心理描寫除了直接剖析人物的心理，讓人物內(nèi)心獨(dú)白或產(chǎn)生幻覺外，還可以通過對(duì)人物其它方面的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，即間接心理描寫。刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。右手握著筆，裝出一副認(rèn)真的樣子，左手伸進(jìn)了抽屜，目光成了三份：一份佯裝看著試卷，一份“遠(yuǎn)觀”著抽屜里那半遮半掩的書，還有一份則觀察著老師的“行蹤”。思考：文段中的細(xì)節(jié)描寫在哪里？突出了人物的什么情感？導(dǎo)入案例二：近了，更近了，組長終于來到他的身邊，像一座泰山定在他面前，嚷道:“快交作業(yè)，快交作業(yè)!”他“嘿嘿”一笑，表情是那樣滑稽，又是那樣神秘，猛然，他把頭一扎，像一條滑溜溜的泥鰍從組長胳膊旁閃過，腳底像抹了油一樣飛奔逃走了。十、結(jié)束語：寫好一個(gè)人當(dāng)然不止以上幾種方法，具體操作時(shí)有時(shí)是多種方法并舉，我們需要在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會(huì)達(dá)到寫好寫活寫絕的最終目的。課堂練習(xí)：（1）請(qǐng)你選一位我班的任課老師，通過語言和外貌描寫，來刻畫他的形象。第四篇：人物描寫教案人物描寫教案有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長——你猜他是誰？又有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，長嘴大耳，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。對(duì)于前者，恐怕苦思冥想也得不出圓滿答案；而對(duì)于后三者相信定會(huì)脫口而出：豬八戒、孫悟空和王熙鳳。方法人人能想到，但要真正做到卻很不容易。因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品質(zhì)，有異于他人的行為和習(xí)慣。八戒丑陋的外形下帶著他的憨態(tài)，憨態(tài)在骨子里刻著“饞”、“懶”，也刻著“情”、“義”恐怕這就是他立體生動(dòng)的原因。老頭子渾身沒有多少肉，干得像老了的魚鷹。這一段外貌描寫先運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出老頭子的干，又抓住老頭子“臉、胡子和眼睛”的特點(diǎn)，刻畫了一個(gè)精明機(jī)智的老交通員形象。這處外貌描寫的文字寫出了韓麥爾先生的服飾與往常與眾不同，體現(xiàn)出了最后一課的重要性。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗?！犊滓壹骸飞聿脑黾恿艘槐?，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個(gè)紙包和一支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！豆枢l(xiāng)》當(dāng)然，要真正把握人物的整體風(fēng)貌，光寫外貌還是不行的，還需要從多方面、多角度去表現(xiàn)人物?！薄傲_納爾多在中場(chǎng)挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂。”（生動(dòng)形象具體、突出技藝高超）——要注意寫出人物動(dòng)作的生動(dòng)性，努力寫出細(xì)節(jié)，反映人物的特點(diǎn)?！谴糇拥溃骸吧成闱疑锨皝砼c他斗著，讓我出恭來。但留半邊耳朵，聽著梆聲。我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。我的心又是一陣緊縮：我犯的錯(cuò)真的那么嚴(yán)重嗎？ 再比較下面兩段文字：（分清楚記敘和描寫）在風(fēng)中，她倚在墻邊，頭發(fā)在臉頰旁飄揚(yáng)著。在風(fēng)中，她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著。（記敘+突出特點(diǎn)的詞語=描寫）我們說，文章如同一顆大樹。人物描寫方法之二：使用擴(kuò)句法加入適當(dāng)?shù)脑~語；加入恰當(dāng)?shù)男揶o方法（比喻、擬人等）練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們把這段話擴(kuò)寫成一段生動(dòng)的描寫。六個(gè)孩子從房間里出來，排成一隊(duì)走下樓梯。父親糾正著孩子的站姿??※思路：確定人物最主要的特征；加入恰當(dāng)?shù)脑~語；加入恰當(dāng)?shù)男揶o方法。例：父親神情嚴(yán)肅地吹響了哨子，只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地瞪著大眼睛，望著樓上。又有一個(gè)女孩來到隊(duì)前，父親讓她站到隊(duì)中。又有一個(gè)女孩慢吞吞地來到隊(duì)前，父親拍打了她一下，讓她趕緊站到隊(duì)中?！卑职终f：“你竟敢缺斤少兩，跟我走一趟吧！”修改：他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：“讓我再給您稱一遍！”爸爸奇怪地問老板：“為啥要再稱一遍？”“剛才稱錯(cuò)了！”老板邊說邊手忙腳亂地重新稱肉?！卑职掷淅涞乜戳丝促u肉的老板，說：“平?？茨愎掷蠈?shí)的，誰知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！”小練習(xí)：她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”（運(yùn)用你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。如：老師、醫(yī)生、司機(jī)、村干部、某一同學(xué)、老爺爺?shù)?。我的叔叔二十來歲，是個(gè)碼頭工人，長方臉，臉色黑里透紅，個(gè)兒挺高，長得很結(jié)實(shí)，叫人一看就知道是個(gè)身強(qiáng)力壯的小伙子。嘎子故意放大聲音說：“你們想干什么。我心想“昨天晚上還在呀，現(xiàn)在怎么沒了呢？難道它長翅膀飛了？那我考試怎么辦?這次百分之八十的題目都要用上尺子，我該怎么辦？向同學(xué)借？可是每個(gè)同學(xué)也都只帶了一把呀！我越想越著急。說一說文段運(yùn)用了哪些描寫？五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。班長馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號(hào)聲：“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”（1）說一說文段運(yùn)用了哪些描寫？（2）說一說這樣描寫有什么好處？小結(jié)：是啊，這文段運(yùn)用了動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，把五壯士不怕犧牲、熱愛祖國的形象就已經(jīng)活生生地印在讀者的腦海中了。你們是怎樣判斷出他就是我們班的（），說一說。三、學(xué)生練筆，運(yùn)用方法現(xiàn)在，我們就動(dòng)筆把你想寫的人物寫下來。另外，寫文章可不能揭別人的短，諷刺別人。學(xué)生展示誰來把你寫的人物介紹給大家?別人讀的時(shí)候,請(qǐng)你注意聽。）四、教師總結(jié)，鞏固方法這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了選取典型材料，恰當(dāng)運(yùn)用人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理、外貌等描寫方法，活寫人物，突顯特點(diǎn)。五、作業(yè)