【正文】 否成功的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞:五步教學(xué)法 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 合作 遷移 正文：當(dāng)前教學(xué)改革正如火如荼的進(jìn)行著，如果提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量一直是衡量一節(jié)課是否成功的關(guān)鍵。下面談?wù)劇拔宀浇虒W(xué)法”在語文課堂中的運(yùn)用，以及要注意的一些問題。也可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課題，由易到難，由淺入深，為學(xué)生自學(xué)新知識(shí)鋪路架橋。確定后，要在上課時(shí)把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)展示出來，使學(xué)生明白本節(jié)課我要達(dá)到的目標(biāo)。做到有的放矢，避免走彎路，能提高學(xué)生的學(xué)生效率。本環(huán)節(jié)，要用目標(biāo)導(dǎo)讀法，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。這是本環(huán)節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，一定要給足學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，如遇到什么問題，可以通過組內(nèi)討論解決，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要做好監(jiān)控，使學(xué)生能真正的進(jìn)入到課文內(nèi)容的討論中去，而不是流于形式。這一環(huán)節(jié)，是給學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)，難點(diǎn)發(fā)表自己的見解或看法，也是老師檢查剛才自學(xué)與合作探究的成果。（四）當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)（8分鐘左右）：在檢測(cè)環(huán)節(jié)，教師要把本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容用多媒體展現(xiàn)出來，或以提問題，做一做，小測(cè)試等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，質(zhì)疑解難。要根據(jù)研討環(huán)節(jié)已解決的問題、難題，易錯(cuò)的地方，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，舉一反三，再練習(xí)再檢測(cè)，達(dá)到突破難點(diǎn)，鞏固重點(diǎn)的目的?！熬殹敝饕菍W(xué)生的活動(dòng)，語文課上包括聽說讀寫等，數(shù)學(xué)課上包括寫算畫等。課堂上的“練”必須面向全體，是全體學(xué)生參與的活動(dòng)，不讓每一名學(xué)生掉隊(duì)。（五）拓展遷移環(huán)節(jié)（10分鐘左右）：本環(huán)節(jié)一定要注意對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的歸納與總結(jié)，要有知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，德育目標(biāo)在其中。（2）可充分利用教材中課后補(bǔ)充的閱讀文章。參考文獻(xiàn)：第五篇：“開放式五步教學(xué)法”在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用“開放式五步教學(xué)法”在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】傳統(tǒng)英語教育的模式，從功利短視的目的出發(fā)，以知識(shí)的灌輸為主要目標(biāo)，以考查語言規(guī)則的記憶為手段，極大地挫傷和壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造愿望與潛能。筆者在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，將開放式滲透在五步教學(xué)法當(dāng)中，效果不錯(cuò)。而往往大多數(shù)教師，在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)里，只習(xí)慣于講講上堂課留下的練習(xí)，甚至只報(bào)一下練習(xí)答案，學(xué)生覺得索然寡味。這些具有開放性的突如其來的提問可以使復(fù)習(xí)生動(dòng)活潑，事半功倍。導(dǎo)入方式的不拘一格，這本身就是開放。三、操練介紹新語言以后，就進(jìn)行操練。在教詞語搭配上，可以給每個(gè)（某個(gè)）詞找意義伙伴，不限找法，只要能搭配上。四、練習(xí)在學(xué)習(xí)新語言的這個(gè)階段，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)盡可能地用語言表達(dá)實(shí)際的意義，這就需要做許多的練習(xí)。②學(xué)生根據(jù)所給圖畫，進(jìn)行對(duì)話或看圖說話，根據(jù)非完整性圖畫/情景進(jìn)行想象、創(chuàng)造、補(bǔ)全對(duì)話等，學(xué)生可以暢所欲言，創(chuàng)設(shè)不同的語言內(nèi)容。在模塊六第三單元閱讀課接近尾聲時(shí)，我要求學(xué)生就吸煙問題進(jìn)行討論：Is smoking a bad habit？ Will you smoke？ Why or why not？這樣的討論既可讓學(xué)生回憶并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，又有助于培養(yǎng)學(xué)生健康和文明的生活習(xí)慣。參考文獻(xiàn)：[1][J].現(xiàn)代中小學(xué)教育.[2].[3][J].課程?教材?教法.。在英語“開放式五步教學(xué)法”各個(gè)環(huán)節(jié)中，都必須在素質(zhì)教育的觀念指導(dǎo)下進(jìn)行。五、鞏固鞏固也就是課堂教學(xué)的結(jié)尾，它是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是銜接新舊知識(shí)，貫通前后內(nèi)容的紐帶，是從課內(nèi)到課外，由知識(shí)向能力過渡的橋梁，是啟迪思考和開發(fā)智力的良機(jī)，教師千萬不可錯(cuò)過此時(shí)開放式結(jié)尾。所以，開放式教學(xué)在這里顯得十分重要。又如本人在講完have sth done這一句型之后，讓學(xué)生自己造句，內(nèi)容和時(shí)態(tài)不限。同時(shí)在內(nèi)容上，我們也可以開放。例如本人在講授模塊四第二單元時(shí)，是這樣導(dǎo)入新課的：Show the students pictures of some grains and ask them：Do you think agriculture is important in China？Do you know who makes great contributions to agriculture in China？待學(xué)生討論完各抒己見之后，教師再作一下總結(jié)。眾所周知，好的導(dǎo)入方式能喚起學(xué)生的求知欲，把學(xué)生引入“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)，瞻之在前，忽焉在后”，“欲罷不能，既竭吾才”的境地。如筆者在教授完模塊五第二單元時(shí)，是這樣組織復(fù)習(xí)的。大家都知道，復(fù)習(xí)這一步驟很重要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者很少第一次就能完全學(xué)好?！娟P(guān)鍵詞】開放式 復(fù)習(xí)介紹 操練 練習(xí)鞏固目前，教師在教授新的語言項(xiàng)目時(shí)，通常采用復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)和鞏固這五個(gè)步驟?？傊?，上述“五步教學(xué)法”的程序，是要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，先讓學(xué)生感知知識(shí)，后經(jīng)教師引導(dǎo)而理解運(yùn)用知識(shí)，步步深入，環(huán)環(huán)相扣而又和諧，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。要給學(xué)生提供讀書愉悅、自我發(fā)現(xiàn)、自我充實(shí)的閱讀機(jī)會(huì)。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。離開練，“訓(xùn)”就毫無意義。訓(xùn)練，顧名思義，是要有“訓(xùn)”有“練”。做到測(cè)中有練，測(cè)中解惑。別的小組認(rèn)真的傾聽，思索與自己的見解是否一致，不一致，等小組代表發(fā)表見解后可以表達(dá)自己的見解。本五節(jié)要解決的問題很多，既可以是生字生詞、成語的把握，也可能是文章的內(nèi)容或是寫作方法等，都可以放手去給學(xué)生探究，不要擔(dān)心學(xué)生探究不到位，老師不能越俎代庖。語文課以看書看教材，采用多種形式的讀為主，學(xué)生根據(jù)不同的課文類型，讀一讀、寫一寫，想一想，說一說，完成識(shí)字、組詞、重點(diǎn)句段的理解、體會(huì)文章的思想感情、文章的寫作方法等學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、師生互動(dòng)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)（20分鐘左右）：本環(huán)節(jié)是課堂的最重要的環(huán)節(jié)，作為教師一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一定要圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來展開，在教與學(xué)的活動(dòng)中，要以“自主——合作——探究”的原則要求來展開教學(xué)指導(dǎo)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式要常換常新，不能千課一面，總是老一套，讓學(xué)生產(chǎn)生膩煩心理。二、明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）要明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其中要包括知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)以及德育目標(biāo)?？梢酝ㄟ^趣味談話、講故事、游戲，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題?！拔宀健笔且浴昂椭C”為基礎(chǔ)