【正文】 雜亂無章。三是按整體和局部的關系為順序觀察事物。首先是身材：先猜身高，再看胖瘦，這是從整體進行觀察。怎樣才能抓住特點進行觀察呢？首先，我們應當養(yǎng)成多看細想的好習慣；再有，我們在觀察事物時，應當記住事物名稱，并與類似的事物進行一下比較。下面，請同學們比較一下，四毛與三毛有什么不同。在這里，教師指導學生觀察要抓住人物的特點，并教給學生方法——比較，與相似的人物進行比較。文章中要描述的主要內(nèi)容，就是寫作文的重點，也就是觀察中要抓住的重點。偉大的作家魯迅先生很重視觀察，他曾經(jīng)指出： “對于任何事物，必須觀察準確，透徹，才好下筆。聯(lián)想總要以眼前的事物為基礎，并且總會與這眼前的事物有這樣或那樣的聯(lián)系，這種聯(lián)系可能是相似，可能是接近，可能是相反，也可能是事物的原因或結(jié)果。我忍不住把腳伸了進 去，呵！冰涼冰涼的泉水真比吃冰棒還涼快！”“近看云海，像一層濃霧，把那些奇峰異景遮得無影無蹤，大風一吹，霧氣飄走，一個一個的奇妙的景象展現(xiàn)在眼前；遠看，朵朵白云又像對對白色的蝴蝶，圍繞著山巒，翩翩起舞；登高看，10里間，就像一片望不到邊的海洋，把一座座峻山淹沒在里面、只露出一個個山尖，仿佛是大海里的小島。它可以使人“思接千載，視通萬里”，打破時空的界限，使人的心理更為豐富充實。實踐證明，教師在作文課上精心創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，能夠有效地激發(fā)學生的寫作動機，在此基礎上引導學生掌握觀察情境的方法，培養(yǎng)學生依據(jù)情境展開聯(lián)想與想像的能力，讓他們在快樂中完成作文，并提高作文水平。開始我聽了非常不高興，因為那時正好是夏天，心想這么熱的天氣怎么能夠停電呢？沒有電叫人怎么受得了呢？可是，這又不能夠隨自己的意愿能夠進行的?！闭f著，奶奶點起了蠟燭來了。我望著點燃了的蠟燭覺得別有一番情趣。我拿著蠟燭走在前面，奶奶跟在我的后面。我躺在床上還在好奇地看著蠟燭。因為我的爸爸媽媽在有電的日子里，天天要去上班有時會上一整天的班。那一次，媽媽廠里正好在趕做一批貨，老板說必須在第二天中午準時交貨。會自己發(fā)電的。我知道不對，趕快走過去，想扶住媽媽。一聽到媽媽昏倒的消息，爸爸也立刻趕了過來。我想，媽媽不用這么辛苦，我一定會努力學習的，生活上差一點是沒有關系的，你的身體要緊呀！所以，現(xiàn)在我真的希望能夠停電，那末媽媽就不用這樣辛苦地勞動了！我少用一點錢，換來媽媽健康的身體也是讓我特別快樂的！小學作文：停電也快樂3有一天晚上，我正坐在沙發(fā)上看電視。咦，怎么連臺燈也不亮。原來是爸爸點燃了一支蠟燭下樓來?！蔽艺f：“對，反正我剩下的作業(yè)也不多了，就是到學校里去做也來得及。爸爸說：“從前……”爸爸抱著我給我說起了故事來了?！边@時，電燈亮了?！蔽也桓吲d地說著。我就走出門去找伙伴一起玩。這時，我突然腦筋一動說：“現(xiàn)在停電，我們不如來玩一個找人的游戲好了。我對他們說：“現(xiàn)在我們還是分開藏比較好，這樣他們就不容易一下子找到我們大家了?？墒牵麄儏s像神仙一樣一下子就把我給找到了。等他們藏好以后，我第一個跑過去找。我仔細一想，難道他們會上天嗎？噢，對了，他們一定是躲在上面的地方了，怪不得下面的每一個地方都找過了還是沒有找到他們。我說：“我是‘天才’的玩者。果然不出我的預料，他們真的躲在了上面的地方，而且躲在了一起。我們聚在一起商量了一下他們可能藏的地方，然后，大家又去找了。嗯，我的運氣真差！過了一會兒，我們小組的伙伴都被他們一個個找到了。我藏在一個角落里。我們就分成了兩個小組，一組藏，一組找。聚到一起大家就討論玩什么游戲。”我又對媽媽說：“現(xiàn)在，時間還早，讓我去玩一會兒，我就回來睡覺。做好作業(yè)，我就又看了一會電視，然后就去睡覺了。不能被別人所壓倒。只是不要講鬼怪的故事，因為現(xiàn)在電沒有了，到處一片漆黑，讓人聽了會害怕的。爸爸對我說：“今天晚上停電了，什么也干不成了，有什么作業(yè)沒有做好的話，留在明天早上去做。爸爸有的是辦法！我張開雙臂小心翼翼地向前摸索著前進。電視機和電燈都“啪”地一聲全滅了。醒來以后，她就站起來說不要休息，更不要住院，而是要趕緊回到她的工廠去繼續(xù)工作。我嚇得驚叫起來。這時，媽媽還在不停地工作。頭上的汗水淌下來都沒有工夫去擦一下。我媽媽也有過一次。第二天早晨起來，奶奶對我說：“小婷，你昨天晚上睡覺做夢時還在說停電有趣，點蠟燭好玩呢？”我笑著說：“真的嗎？我不記得了。原來，爺爺乘好了涼就上來睡覺了，看來，天氣再熱，只要自己想睡覺還是能夠睡著的。我心里開始高興起來，也不覺得熱了，還覺得停電也是一件讓人非常高興的事情。接著，奶奶把燃燒的火柴靠近蠟燭那邊的頭上有一根線的地方。吃好了晚飯，我出去玩了一會兒，到了七點半，就回家去了，心想現(xiàn)在電大概已經(jīng)來了，我可以扇電風扇、開空調(diào)……可是，我回到家里，看到電燈沒有亮，電扇也沒有開，一問才知道電還沒有來。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的小學作文：停電也快樂，僅供參考，希望能夠幫助到大家。在指導學生寫看圖作文《引路》（一位戴紅領巾的小男孩給雨中的盲人引路）時，我引導學生從如下幾方面進行想象：從靜態(tài)的畫面中想象動態(tài)的過程；從人物的動作想象語言；從神態(tài)想象心理；從特寫式畫面想象全景式的故事。尤其是對黃山四絕之一的云海的聯(lián)想，使人如同身臨其境。如在指導學生寫一處自己曾游玩過的名勝古跡時，了解到有的學生去過黃山，我播放了一段展現(xiàn)黃山景色的錄像，那美麗壯觀的景色勾起了學生的美好回憶，他在作文中寫道：“最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布，像一條銀白色的綢帶，從半天里掛下來，夾帶著嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢雄偉，真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。三、依據(jù)情境 聯(lián)想想象面對作文情境，我們不僅要引導學生仔細觀察，還要啟發(fā)學生展開合理而大膽的聯(lián)想和想象，使文章具體可感、形象生動。而重點就是最精彩的一個或幾個鏡頭，引導學生觀察其中人物的動作、神態(tài)、語言等。觀察要突出重點情境是由許多部分構(gòu)成的，我們不能面面俱到，把作文寫成