【正文】 多大年紀(jì)，長(zhǎng)的啥模樣。在學(xué)生猜出他的準(zhǔn)確年齡后，于老師及時(shí)表?yè)P(yáng)，并自然過(guò)渡到對(duì)“長(zhǎng)的啥模樣” 的觀察。然后是長(zhǎng)相（這是重點(diǎn)）：臉型、眼睛、鼻子、嘴、表情，這是從局部進(jìn)行觀察。這樣，準(zhǔn)就能確、細(xì)致、完整地認(rèn)識(shí)到于老師“長(zhǎng)的啥模樣”，并使學(xué)生自然掌握觀察的順序。我們觀察事物時(shí)，除了要注意事物的相同點(diǎn)以外，更要注意事物的不同特征，突出其特點(diǎn)。我們只有仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，寫出來(lái)的作文才能準(zhǔn)確、逼真。這樣，事物的獨(dú)有特點(diǎn)，自然就會(huì)顯露出來(lái)。接著問(wèn)學(xué)生：“四毛和三毛有哪些不同呢？我送你們兩個(gè)字—比較，只有善于比較才能抓住事物的特點(diǎn)?！痹趯W(xué)生發(fā)現(xiàn)四毛的最大的特點(diǎn)就是頭上有四根頭發(fā)后，于老師立刻予以肯定，并繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了三毛沒(méi)戴紅領(lǐng)巾，四毛戴紅領(lǐng)巾，而且穿著比三毛好，并由此聯(lián)想到這是生長(zhǎng)在兩個(gè)不同社會(huì)的孩子。老師又接著啟發(fā)：“再想想，張樂(lè)平爺爺畫的三毛長(zhǎng)得怎么樣？四毛又長(zhǎng)得怎樣？”學(xué)生回答后，教師又根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)用詞，由“瘦瘦的、胖胖的”到“瘦弱、強(qiáng)壯”再到“面黃肌瘦、又白又胖”。這樣，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)人物的獨(dú)有特點(diǎn)。這就需要我們分清主次，把主要內(nèi)容寫出來(lái)。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫《拔河比賽》的作文前，可以首先布置好觀察任務(wù)，讓學(xué)生既要觀察活動(dòng)、比賽的全過(guò)程，又要抓住 其中最精彩的一個(gè)或幾個(gè)鏡頭進(jìn)行深入觀察，還要觀察全場(chǎng)觀眾的反應(yīng)。這樣，作文時(shí)就能清楚、有條理、具體地展示活動(dòng)的精彩場(chǎng)面，抒發(fā)個(gè)體在活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)?！碑?dāng)學(xué)生掌握了觀察的方法，并進(jìn)行了有效的觀察，那么，他們所感受到的情境就可以在作文中自然地反映出來(lái)。依據(jù)情境 展開(kāi)聯(lián)想聯(lián)想，指了解到事物某個(gè)特征，由此為出發(fā)點(diǎn)，想到許多與之相聯(lián)系的事物的特征。教師在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從眼前的情境出發(fā)，聯(lián)想到與之有關(guān)聯(lián)的其他事物，以使作文更加生動(dòng)形象。”“那泉水真清??！就像一塊透明的玻璃，一眼就可以看到水底的沙石?！痹谶@里，學(xué)生巧妙地運(yùn)用了聯(lián)想的方法，把黃山的景象描寫的生動(dòng)有趣。依據(jù)情境 展開(kāi)想象想象是在聯(lián)想的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行深化、再造，是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過(guò)程。如寫看圖作文，畫面往往“特寫式”的，只是反映事物包蘊(yùn)的某一瞬間，它“含不盡之意于畫外”，留有景物和人物的許多空白點(diǎn)，因此，為學(xué)生作文創(chuàng)設(shè)了能夠馳騁想象的廣闊空間。這種情境，學(xué)生平時(shí)有所感知，有著表象積累，一旦入情入境，便會(huì)插上想象的翅膀。第五篇：小學(xué)作文：停電也快樂(lè)小學(xué)作文：停電也快樂(lè)4篇無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。小學(xué)作文：停電也快樂(lè)1今天是星期四，我放學(xué)剛回家就聽(tīng)說(shuō)我們這里停電的消息。管他去，大家能夠安心，我也能夠安心。我看到奶奶不耐煩地說(shuō)：“奶奶，電怎么還沒(méi)有來(lái)呀？”奶奶說(shuō)：“不用等啦，今天這電要到晚上12點(diǎn)才來(lái)。我看到奶奶在點(diǎn)燃蠟燭覺(jué)得好玩極了，因?yàn)檫@還是第一次看到奶奶在點(diǎn)燃蠟燭，而且這樣子也非常有趣呢！奶奶從火柴盒里抽出一根火柴，往火柴盒的一邊一擦，“嗤”的一聲，火柴著了，在燃燒起來(lái)。慢慢地蠟燭燒著了，發(fā)出了亮光。蠟燭把整個(gè)房間都照亮了。大約過(guò)了十分鐘光景，奶奶叫我上樓去睡覺(jué)了。走上了二樓，我看到爺爺已經(jīng)在床上“呼嚕呼嚕”地睡覺(jué)了。我就把蠟燭放在小圓桌上，走到床上躺下。過(guò)了一會(huì)兒，我就不知不覺(jué)地睡著了，連我自己都不知道是怎么睡著的?！惫?，停電也讓我覺(jué)得非?？鞓?lè)！小學(xué)作文：停電也快樂(lè)2大家看了文章的題目一定會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，停電是最不快樂(lè)的事情，是最令人討厭的事情，怎么我會(huì)說(shuō)是快樂(lè)的事情呢？不要急，聽(tīng)我慢慢向你說(shuō)一說(shuō)。早上七點(diǎn)去上班，一直干到晚上十點(diǎn)，有時(shí)還下不了班，因此常常有人因?yàn)槠诙璧乖谲囬g里。這一件事情發(fā)生在以前。媽媽她們就拼命地干著活，一停也不停。我看了十分心疼，心里在想：要是能夠停電那該多好呀！唉呀，鎮(zhèn)上停電她們廠里有發(fā)電機(jī)。看來(lái)，還得讓廠里的發(fā)電機(jī)也跟著出故障才好。突然，我看到媽媽的臉色發(fā)白，頭上的汗水好象在下雨一樣?？墒且呀?jīng)來(lái)不及了，媽媽已經(jīng)倒在地上人事都不知道了。旁邊的叔叔阿姨立刻圍過(guò)來(lái)抬起媽媽就往醫(yī)院送。來(lái)到醫(yī)院，經(jīng)過(guò)醫(yī)生的急救，媽媽很快醒了過(guò)來(lái)。媽媽說(shuō)是為我賺更多的錢，讓我學(xué)習(xí)、生活得好一點(diǎn)。突然，眼前一黑，什么都看不見(jiàn)了。我站了起來(lái)，在黑暗中摸索著來(lái)到臺(tái)燈前面，按了一下臺(tái)燈的開(kāi)關(guān)。啊，一定是停電了！我想現(xiàn)在怎么辦？有了，到樓上去找爸爸想辦法。摸到了樓梯口，上面送來(lái)了一絲光明。我高興地叫著爸爸。只要明天早上早一點(diǎn)起來(lái)就一定能夠做好的?！卑职终f(shuō)：“那好，現(xiàn)在我給你講一個(gè)故事，你要聽(tīng)嗎？”我說(shuō)：“爸爸，你真的`會(huì)講故事嗎？怎么到現(xiàn)在我沒(méi)有聽(tīng)到你給我講過(guò)一個(gè)故事?！卑职执饝?yīng)了，然后，他就開(kāi)始給我講起了故事來(lái)了。爸爸說(shuō)故事的水平還真高呢！我聽(tīng)得隨著故事里的情節(jié)而高興、傷心、痛哭……講完故事，爸爸對(duì)我說(shuō)：“這是一個(gè)真實(shí)的故事，他告訴我們一個(gè)道理就是要好好學(xué)習(xí)，超過(guò)所有的人。”我連連點(diǎn)頭說(shuō)：“爸爸，我知道了，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的。我繼續(xù)走下樓去做作業(yè)。睡覺(jué)時(shí)，我還在想著爸爸講的故事呢！還在想著今天雖然停電了，害得我晚睡覺(jué)，但是能夠聽(tīng)爸爸講故事，也是非常好的，非?？鞓?lè)的！小學(xué)作文：停電也快樂(lè)4“今天又是一個(gè)星期三，真倒霉，我們這兒又要停電了。媽媽對(duì)我說(shuō)：“這有什么辦法呀！現(xiàn)在用電量實(shí)在太大了?！眿寢尨饝?yīng)了。走出門外，我去找來(lái)了五個(gè)小伙伴。想了一會(huì)兒，大家都沒(méi)有想出一個(gè)好玩的游戲來(lái)?！贝蠹叶颊f(shuō)我的主意好。我們這一組先去藏。”于是，大家就分頭藏了起來(lái)。我想這樣一來(lái)他們就不會(huì)很快把我給找到了。我走了出去看到自己是第一個(gè)被他們找到的?，F(xiàn)在要他們藏了。他們藏得實(shí)在太好了，我們找了一個(gè)地方又一個(gè)地方，就是找不到他們。我們又找了一遍，每一個(gè)角落都不放過(guò)，可是，還是沒(méi)有找到他們中的一個(gè)人。這一次，我們很快找到了他們。他們說(shuō)我真聰明?！苯裉?，我第一次知道焦電也是非?？鞓?lè)的！