關(guān)愛(ài)留守兒童共建快樂(lè)家園(文件)
【正文】 ，為全市廣大留守兒童及家庭提供多元幫助，真正把留守兒童快樂(lè)家園辦成快樂(lè)之家，成長(zhǎng)之家。這就要求我們務(wù)必提高對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)把關(guān)愛(ài)留兒童的工作融入計(jì)劃生育發(fā)展的大局中，找準(zhǔn)自身定位，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用，為人口計(jì)生事業(yè)的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。并結(jié)合全縣深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和“一對(duì)一”幫扶大行動(dòng)，與留守兒童”結(jié)對(duì)子，提供幫工、陪護(hù)、捐助等形式的服務(wù)；三要拓寬活動(dòng)形式，確定重點(diǎn)和及時(shí)救助對(duì)象。關(guān)愛(ài)留守兒童是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，是民生工程，也是民心工程，是建設(shè)文明遠(yuǎn)安、和諧遠(yuǎn)安的切入點(diǎn)，是破解計(jì)劃生育流動(dòng)人口管理與服務(wù)的瓶頸，希望同志們進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，完善工作機(jī)制，突出工作重點(diǎn)，講究工作方法，注重工作實(shí)效，真正做到讓留守兒童開心，讓外出務(wù)工人員放心，切實(shí)開展與流出人口的情感互動(dòng)，有效推進(jìn)計(jì)劃生育流動(dòng)人口的服務(wù)與管理，為遠(yuǎn)安的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的人口環(huán)境。結(jié)合“學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)”活動(dòng)，努力將“陽(yáng)光家園”打造成和留守兒童的愛(ài)心港灣，建起留守兒童活動(dòng)室。從去年開始，左家坪村在縣衛(wèi)計(jì)局、鎮(zhèn)政府的具體指導(dǎo)下，開展“陽(yáng)光家園”活動(dòng)有聲有色，他們通過(guò)健全網(wǎng)絡(luò)，完善機(jī)制，強(qiáng)化責(zé)任，以人為本，切入計(jì)生，取得了顯著成效，會(huì)后其他村居可去看看，學(xué)習(xí)他們的做法，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，回去后扎實(shí)深入開展好幸福家庭創(chuàng)建活動(dòng)。在此，我代表縣衛(wèi)計(jì)局向辛勤工作在關(guān)愛(ài)留守兒童工作一線的各位同志表示崇高的敬意！向?yàn)榱羰貎和k實(shí)事、辦好事、送溫暖的單位和個(gè)人表示誠(chéng)摯的感謝！對(duì)策劃并精心準(zhǔn)備這次活動(dòng)的洋坪鎮(zhèn)政府表示衷心的感謝！近幾年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，城市化進(jìn)程的加快，大量農(nóng)村閑置勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，一大批農(nóng)村夫妻紛紛外出務(wù)工經(jīng)商，他們的孩子留守在農(nóng)村老家，由祖輩、同輩或?qū)W校代為照顧，出現(xiàn)了“父母在外打工創(chuàng)業(yè)揪心，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人教養(yǎng)鬧心，社會(huì)關(guān)注教育問(wèn)題擔(dān)心”的社會(huì)現(xiàn)象。為他們解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。市政府多措并舉，目前，已建成首批兩個(gè)“留守兒童快樂(lè)家園”，力保留守兒童“留守不孤”。作為一種社會(huì)現(xiàn)象，留守兒童的教育問(wèn)題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革和發(fā)展，同時(shí)更關(guān)系到和諧社會(huì)的建設(shè)和國(guó)家的長(zhǎng)治久安。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，以對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償。教師本身應(yīng)該注重身教而多于言教，給孩子提供一個(gè)良好的榜樣，成為孩子心目中心理健康的表率，引導(dǎo)孩子身心健康發(fā)展。（二）把學(xué)校的教師和對(duì)兒童有責(zé)任心、愛(ài)心的在家的親戚、鄰居聘請(qǐng)為“義務(wù)家長(zhǎng)”、“愛(ài)心媽媽”把留守兒童分為孤兒、單親家庭兒童、雙親外出打工兒童三大類，平時(shí)學(xué)校除了知識(shí)的傳授和學(xué)業(yè)的管理外，也要給予他們心靈關(guān)懷，有條件的學(xué)校應(yīng)配備心理老師，以便對(duì)留守兒童及時(shí)疏導(dǎo)教育。（五）“留守兒童”良好道德缺失，行為習(xí)慣養(yǎng)成差由于缺乏家庭的關(guān)愛(ài)，加之祖輩的溺愛(ài)和代監(jiān)護(hù)人的無(wú)奈，部分“留守兒童”常常表現(xiàn)出任性、自私、貪婪、固執(zhí)倔強(qiáng)、我行我素、不尊敬長(zhǎng)輩、好逸惡勞等不良品行。（四）“留守兒童”學(xué)習(xí)功力不足，成績(jī)普遍較差由于缺乏監(jiān)管或監(jiān)管方法不當(dāng)，相當(dāng)部分“留守兒童”在學(xué)校反映出學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性和吃苦精神，厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重。（三）“留守兒童”心理不健全，性格孤僻由于父母常年在外，父母關(guān)愛(ài)缺乏，心理健康失衡。這就是近年來(lái)才被提到人們關(guān)注點(diǎn)上的“留守兒童問(wèn)題”。一個(gè)新的弱勢(shì)群體——留守兒童由此誕生了。這些兒童在生活、學(xué)習(xí)、人格等方面出現(xiàn)了不同程度的問(wèn)題，他們的基本權(quán)利和需求得不到滿足，這是我國(guó)存在不和諧與不協(xié)調(diào)的因素之一。關(guān)愛(ài)“留守兒童”，需要構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的服務(wù)體系。第三篇：關(guān)愛(ài)留守兒童 論文論文題目：關(guān)愛(ài)留守兒童共建和諧家園姓名：王養(yǎng)臣作者單位：安徽省阜陽(yáng)市太和縣第八中學(xué)學(xué)科：政治學(xué)段：高中聯(lián)系電話：***關(guān)愛(ài)留守兒童 共建和諧家園（太和縣第八中學(xué)王養(yǎng)臣 236600）【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程以及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快，農(nóng)民外出務(wù)工、經(jīng)商現(xiàn)象十分普遍。打造了留守兒童的教育基地。在很大程度上減輕了
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