【正文】 集關(guān)于郎志萬(wàn)的材料。同學(xué)們，你們遇到問題是怎么辦的？（生自由發(fā)言）板書：動(dòng)手做做看就課題提問。找出小朗志萬(wàn)說(shuō)的話，做上記號(hào)。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。生互相交換識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。朗：左邊不是良。認(rèn)讀詞語(yǔ)板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來(lái)了二、朗讀感悟。”①讀句子，體會(huì)“光”在句子中的意思。b、結(jié)合上下文理解“哄騙”。我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)伊琳娜說(shuō)些什么？五、實(shí)踐活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)13動(dòng)手做做看郎志萬(wàn)：不溢水？伊琳娜 生氣哄騙動(dòng)手做了做笑了不是哄騙明白一個(gè)道理（科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。讀懂課文內(nèi)容，明白不要輕信權(quán)威的話，有自己動(dòng)手嘗試的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書：哄騙你們還認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀）指導(dǎo)書寫：白金如欺騙老師說(shuō)，她把一匹馬壓扁了，同學(xué)們一聽，哄堂大笑。”（讀出毫不懷疑）所以另一個(gè)小朋友十分肯定地說(shuō)： “一定是金魚把水喝下去了。）b、體會(huì)媽媽的話，理解其中的含義出示：媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看！”①體會(huì)“光”在句子中的意思，并用這句話隨時(shí)提醒自己②讀好媽媽的話。（讀第六自然段）③體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础ｋ娨暲镒龅膶?shí)驗(yàn)結(jié)果不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。?）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。4）、分角色讀課文，想想伊琳娜是個(gè)怎樣的孩子？② 分角色讀全文③ 討論小結(jié)：伊琳娜是位敢于質(zhì)疑的孩子。能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好帶有質(zhì)問語(yǔ)氣的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個(gè)玻璃杯，一條魚教學(xué)過(guò)程：一、初讀設(shè)疑，激發(fā)興趣師：你們平常在家都自己動(dòng)手做過(guò)什么嗎？生自由答師：今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)手的課文。師：法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)喜歡給小朋友提一些有趣的問題，今天他的問題又會(huì)是什么呢？請(qǐng)七個(gè)小朋友分別把這篇課文讀一遍，其他同學(xué)思考：朗志萬(wàn)提的什么問題？生分段朗讀。問題。并請(qǐng)一生讀媽媽的話。師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是生：（興奮地齊答）水溢出來(lái)了！師：做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么感受？生甲：我很高興，知道了朗志萬(wàn)說(shuō)的話是不對(duì)的。師：我們看誰(shuí)讀得最好，就請(qǐng)他再上來(lái)做一做。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，并讀給大家聽？生：我覺得應(yīng)該用生氣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話，因?yàn)橐亮漳扔X得自己受了騙。生：齊讀這句話。師總結(jié)。動(dòng)手做做看教案13【教學(xué)目標(biāo)】了解課文主要內(nèi)容并有感情的朗讀課文?！边@句話的含義?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（指名讀）如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)聽到這樣奇怪的問題，你會(huì)怎么想呢？師：課文中還有兩個(gè)小朋友，他們是怎樣說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們找到兩個(gè)小朋友說(shuō)的話，同桌分角色練習(xí)讀一讀。）師：聽了同學(xué)們的朗讀，我也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們?cè)敢鈫?？（師?dǎo)讀，生接讀。”你如何理解媽媽說(shuō)的話？（投影出示這句話）⑴換詞理解“光”?！雹僦笇?dǎo)朗讀“哎呀”。）②“第二天一早”可不可以說(shuō)：“第二天”或“一早”呢？（著急生氣地質(zhì)問，想得到一個(gè)結(jié)果。伊琳娜聽懂了什么？朗志萬(wàn)聽了，哈哈大笑。）⑵比較：媽媽：“你動(dòng)手做做看。分角色配合讀第六至七自然段。奇怪在，裝滿水的杯子放進(jìn)別的東西后，水就漫出來(lái)，如果放進(jìn)一條金魚，水不會(huì)漫出來(lái)?！眿寢屨f(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看!”請(qǐng)你體會(huì)伊琳娜做完實(shí)驗(yàn)后的心情，你覺得她都會(huì)想些什么?實(shí)驗(yàn)結(jié)果水明明是漫出來(lái)了，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，科學(xué)家為什么這么說(shuō)?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話正確，不能光想，要?jiǎng)邮肿鲎隹础亮漳日f(shuō)：“您怎么可以提這樣的問題，來(lái)哄騙我們小朋友呢?”，這句話是什么意思?她說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)氣應(yīng)當(dāng)是怎樣的?您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問題，來(lái)哄騙我們小朋友。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的39。動(dòng)手做做看教案15課前透視課文主要寫伊林娜在朗志萬(wàn)的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，通過(guò)親自動(dòng)手做做看，終于明白了一個(gè)深刻的道理——科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，我們要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，不迷信，不盲從，勇于實(shí)踐。教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫9個(gè)字。信息資料：生字卡片、圖片、實(shí)驗(yàn)器材。她為什么生氣？又為什么笑了呢？學(xué)完課文《動(dòng)手做做看》你就會(huì)明白了。：在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住的。默讀課文，畫出伊林娜情緒變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由?！雹僮x句子，體會(huì)“光”在句子中的意思。學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書寫“哄、喝”兩個(gè)字，然后自言自語(yǔ)：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。讀文默讀課文最后一自然段，思考：伊林娜為什么笑了？交流指名讀朗志萬(wàn)的39。（4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。讀童話故事《小馬過(guò)河》，再把自己讀后的感受說(shuō)給小朋友或爸爸媽媽聽。班級(jí)交流展示，對(duì)于寫得好得同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。二 教學(xué)重、難點(diǎn)：1． 認(rèn)識(shí)生字，能正確、美觀地書寫生字。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是《動(dòng)手做做看》。思考：課文寫了幾個(gè)主人公？他們是誰(shuí)？ 散讀課文，想一想：“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)的建議？ 2． 朗志萬(wàn)和伊琳娜是為了什么事情提出的這個(gè)建議？（三）深入學(xué)習(xí)，朗讀感悟。（2）再讀朗志萬(wàn)的問題，讀后有什么感覺？為什么？（3）理解“奇怪”。什么是光想？你讀懂了什么？（5）在伊琳娜媽媽說(shuō)話的時(shí)候有誰(shuí)是光想問題的呢？為什么當(dāng)時(shí)他們光想，不去做一做呢？（6）科學(xué)家說(shuō)的對(duì)嗎？ 伊琳娜看著漫出來(lái)的水感到很生氣。兩句話的意思相同嗎？為什么要用問句呢？4學(xué)習(xí)第七自然段（1）齊讀。（）3小明取得了優(yōu)異的成績(jī)，為班級(jí)體增了光。朗志萬(wàn)聽了伊琳娜的話，______________。板書設(shè)計(jì)：動(dòng)手做做看朗志萬(wàn)伊琳娜高興 生氣想一想 做一做。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也________________________，要________________。（）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許多中外游客。板書：想一想 做一做（四）拓展活動(dòng)13動(dòng)手做做看 反饋練習(xí)一、為句中的加點(diǎn)字選擇正確的解釋 光：①光彩、榮譽(yù) ②完了、一點(diǎn)不剩 ③景物、景色 ④單、只 ⑤光線、光亮 1夜晚，整個(gè)北京城變成了光的世界。伊琳娜為什么生氣？（2）指名再讀伊琳娜說(shuō)的話。（2）（出示插圖）教師指圖說(shuō)：“你們看，水漫出來(lái)了。想一想你讀懂了什么？板書：水不會(huì)漫出來(lái)認(rèn)讀“漫”。（二）初讀課文，感知內(nèi)容。從故事中受到啟發(fā)，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從和勇于實(shí)踐的意識(shí)。2． 從故事中受到啟發(fā)，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從和勇于實(shí)踐的意識(shí)?！緩恼n內(nèi)走向課外，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生不盲從，勇于實(shí)踐的意識(shí)?！坷首x練習(xí)分角色朗讀課文。（2）我們要懷疑科學(xué)家講的話?！康诙n時(shí)對(duì)話平臺(tái)復(fù)習(xí)開火車檢查生字。】寫字學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個(gè)字。 指導(dǎo)朗讀：小朋友說(shuō)的話要用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。（2）你能否換一種語(yǔ)氣說(shuō)這句話？（3）練習(xí)讀這句話，教師進(jìn)行指導(dǎo)，注意反問的語(yǔ)氣?！卷樦亮漳惹榫w波動(dòng)的原因探究讀文，不僅能較好地朗讀課文，更有利于使學(xué)生感悟到伊琳娜是親手實(shí)驗(yàn)后才發(fā)現(xiàn)了科學(xué)家的話是不對(duì)的，更便于學(xué)生懂得實(shí)踐出真知的道理。二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，采用小組交流匯報(bào)的形式，達(dá)到資源共享，有利于提高自主識(shí)字的效率。教師創(chuàng)設(shè)的問題情境正是課文的疑點(diǎn)，以此為切入口，利于突破重點(diǎn)，激發(fā)探究讀文的興趣。（板書課題）圖片導(dǎo)入。正確、流利、有感情地朗讀課文，、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。故事緊緊圍繞伊林娜的情緒變化順勢(shì)展開，教師要以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀書探究的欲望，喚起學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。”對(duì)郎志萬(wàn)的話，你是怎么理解的?你贊成這句話嗎?不要不加思考地相信別人的話。她的語(yǔ)氣應(yīng)當(dāng)是生氣的。另一個(gè)說(shuō)是金魚把水喝下去了。）你贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的”這句話嗎？（組內(nèi)陳述觀點(diǎn)和理論、集體匯報(bào)。”（板書：要）［媽媽是提出的建議和鼓勵(lì)；朗志萬(wàn)是啟發(fā)同學(xué)們應(yīng)該怎樣去做；伊琳娜由聽了科學(xué)家的話的迷茫，到得到媽媽的建議到自己親身（板書：親身）去實(shí)踐，已經(jīng)證明了一個(gè)深?yuàn)W的道理：（板書：實(shí)踐出真知）］師小結(jié)：不要不加思考地相信別人的話。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的`話，也不一定都是對(duì)的。采取學(xué)生自己練讀、評(píng)讀的形式完成。⑵做：伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬(wàn)：“您怎么可以提這樣的問題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”①這句話的意思是什么？（您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問題，來(lái)哄騙我們小朋友。三、學(xué)習(xí)課文（5～7自然段）伊琳娜受到媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)決定自己動(dòng)手做做看，我們來(lái)重復(fù)一下她的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)好嗎？（學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)）師：你聽到一位鼎鼎大名的科學(xué)家提出一個(gè)問題，通過(guò)你自己的實(shí)驗(yàn)證實(shí)與他說(shuō)的不一樣，你會(huì)怎么想？怎么做呢？伊琳娜也是這樣想，這樣做的?！睅煟毫硪粋€(gè)小朋友肯定的說(shuō)──生：“一定是金魚把水喝下去了。師引導(dǎo)：我認(rèn)為這兩個(gè)小朋友的話應(yīng)該讀出想也不想的感覺來(lái)。師：像“動(dòng)手做做看”這樣的字樣在文中出現(xiàn)了幾次？都是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書，拿出筆在書上畫出相關(guān)的語(yǔ)句?！窘虒W(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境，合作探究。動(dòng)手實(shí)踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問。）生：自由發(fā)表對(duì)論斷的看法（氣氛十分熱烈）師：看來(lái)，對(duì)這個(gè)論斷，大家都有疑問，用什么方法解決現(xiàn)在的疑問呢？生：做實(shí)驗(yàn)！師：（對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不做評(píng)判）意大利的數(shù)學(xué)家伽俐略曾在比薩斜塔上做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們想知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》生：（迫不及待地）想！師：那么就請(qǐng)同學(xué)們自己查找資料，找到答案后來(lái)告訴老師好嗎？教學(xué)反思：該課整體效果不錯(cuò)，學(xué)生和老師配合得十分默契，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解了課文的中心，從而懂得了科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。師：聽了同學(xué)們的朗讀，我也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們?cè)敢鈫嵘涸敢?！分角色朗讀。）（師表?yè)P(yáng)他們讀出了自己的感受。四、回歸課文，感情朗讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第五段。師：那伊琳娜是怎么做的呢？用線畫出來(lái)。師：其中有一個(gè)小朋友不相信他的話，可又不知道該怎么辦？她是誰(shuí)呢？生：伊琳娜。好不好？生：好全班齊讀課文。生：齊讀課題：動(dòng)手做做看師范讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)話的目的。三、拓展讀《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》做實(shí)驗(yàn)：杯子里裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)，水會(huì)不會(huì)灑出來(lái)呢？板書設(shè)計(jì)：動(dòng)手做做看朗志萬(wàn)“哄騙”伊琳娜科學(xué)家敢于質(zhì)疑動(dòng)手做做看教案12教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（3）當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。那科學(xué)家的話是不是不要信？讀課文結(jié)尾朗志萬(wàn)的話，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該如何正確理解這句話。④討論：平時(shí)你懷疑過(guò)大人說(shuō)的話嗎？總結(jié)：老師說(shuō)的話也不一定都是對(duì)的，要親自試一下才知道。①、她是怎么做的？（生氣、質(zhì)問）②朗志萬(wàn)聽到伊琳娜生氣的質(zhì)問會(huì)有什么反應(yīng)？出示：朗志萬(wàn)聽了，哈哈大笑。”②你們能用朗讀把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)嗎？注意讀出質(zhì)問的樣子。a、伊琳娜覺得他們說(shuō)對(duì)了沒？（伊琳娜覺得他們都沒有說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。②誰(shuí)能用黑板上的詞概括一下文章講了一件什么事情？（科學(xué)家朗志萬(wàn)哄騙了伊琳娜。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到自己動(dòng)手是個(gè)好習(xí)慣。會(huì)寫九個(gè)生字。發(fā)現(xiàn)他人的過(guò)失，有禮貌的指出來(lái)。四、總結(jié)課文。欲望；不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。圍繞“哄騙”引發(fā)爭(zhēng)辯①伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。（此教學(xué)過(guò)程教師要座號(hào)板書）