《動手做做看》教案與反思5篇(文件)
【正文】 ，展示其在角色朗讀中的個性化感悟，并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。老師抓住了重點(diǎn)語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中體味伊琳娜情感的變化，讓學(xué)生在讀中提高朗讀水平。讓學(xué)生把“您怎么可以提出這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”改成陳述句說一說，促進(jìn)學(xué)生對句子意思的理解。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，識字寫字占了相當(dāng)大的一個比例。比如“問題”是要靠頭腦來想的，而在古代的時候，“頁”字就表示“頭”的意思。低段一定要保證寫字的時間。３、培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，并且讓學(xué)生知道：科學(xué)家的話也不一定是對的，要動手做做看?！窘虒W(xué)課時】2課時【教學(xué)過程】一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)生字，交流識字方法。8．體會伊琳娜話的意思。.?1?.出示句子，理解意思。）?2.?指導(dǎo)朗讀。六、拓展活動。里面的松鼠和兔子就沒有動手試試看，小猴子才是動手做做看的。讓孩子回去自己動手做實(shí)驗(yàn)，更能調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，使孩子感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)——那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑，不輕信不盲從。②正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。②自主識字：學(xué)生自己識記生字，對自己認(rèn)為難記的記，想辦法把它記住，把不好記的字標(biāo)出來。④全班討論。、寫好看。生齊讀）再讀課文，討論交流①學(xué)生自讀課文，想想孩子們聽到科學(xué)家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。老師重點(diǎn)引導(dǎo)體會句子中帶橫線的部分，讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考，敢于實(shí)踐。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。鞏固生字①做組字游戲。②生字課件、課文插圖或投影片。③指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，把他們讀錯或讀得不準(zhǔn)確的地方作上記號。出示課件：法國科學(xué)家，提了一個奇怪的問題：一只懷子里裝滿水，再放進(jìn)別的東西，（）就會漫出來。（科學(xué)家說的話，不一定都是對的，我們不要迷信權(quán)威，遇事要動手實(shí)踐）⑤指名分角色朗讀課文，其他同學(xué)想一想，伊琳娜是一個怎樣的孩子。③把自己想到的話寫下來。（如林—琳，那—娜，扁—騙，可用換偏旁的方法記憶；如慢—漫，洪—哄，可用部件組合法記憶；如“志”字是上“士”和“心”構(gòu)成的），說給大家聽？②寫字。，老師巡視指導(dǎo)，師生點(diǎn)評。②分組表演課文內(nèi)容，鼓勵創(chuàng)造性的表演。誰來說說怎樣才能把這些個字寫漂亮？，注意找出特點(diǎn)。，請同學(xué)說說自己是怎樣記住這些生字的。②互相交流。伊琳娜回家做了個實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明科學(xué)家的話（）。出示課件：a.“奇怪的問題”指什么？，實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？②請四人小組派代表匯報學(xué)習(xí)情況。（板書課題：動手做做看）朗讀課文，初知大意①用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。課外作業(yè)動手做做課文中的實(shí)驗(yàn)：把放入水中的物體變一變，仔細(xì)觀察，漫出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒有關(guān)系。③鼓勵學(xué)生把自己說的話試著寫下來。他說：“我不是哄騙你們。②小組討論解決問題，老師巡視指導(dǎo)。，老師隨機(jī)評議。，自己是怎樣記字的。A案課前準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。這也是動手做做看的前提，發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵！也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)。說明大多數(shù)孩子還是理解課文要告訴我們的道理。八、布置作業(yè)：搜集科學(xué)家的名言，想想對我們有什么的生活與學(xué)習(xí)有什么指導(dǎo)意義。討論。”伊琳娜 聽懂了什么？（不要不加思考地相信別人的話?！?您怎么可
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