在《生物的進(jìn)化》教學(xué)中滲透生命教育(文件)
【正文】 的指導(dǎo)思想,在全國億萬學(xué)生中掀起群眾性體育鍛煉的熱潮。陽光體育作為現(xiàn)在中學(xué)體育的主要承載方式，陽光體育的思想一定要貫穿中學(xué)體育課堂教學(xué)中，學(xué)校體育教學(xué)作為學(xué)?；A(chǔ)教育的重要組成部分，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。配合體育課教學(xué)，保證學(xué)生平均每個學(xué)習(xí)日有一小時體育鍛煉時間。二、對生命教育的解讀 生命教育的基本內(nèi)涵生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。體育教育作為教育的重要組成部分，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，加強生命教育是不可缺少的。這些內(nèi)容的滲透將會豐富學(xué)校體育課程。忽視了生命教育才是教育的根本，對生命教育缺乏應(yīng)有的重視，生命教育嚴(yán)重缺失。因此在中學(xué)開展生命教育，讓中學(xué)生在人格上獲得健全發(fā)展，養(yǎng)成尊重生命、愛護(hù)生命，敬畏生命的意識，具有十分重要的意義。（2）、情緒和情感發(fā)展的不平衡性。中學(xué)生需要友誼，需要被別人愛和去愛別人，來自朋友的鼓勵、安慰、贊揚，往往要比家長和老師的作用還要大。 生理特點中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，也是人生的身體發(fā)育第二個高峰期?？梢娊虒W(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響。我們可以在體育教學(xué)的過程中講述一些與體育有關(guān)的名人的故事，來激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對生命的熱情。他要求人要活得健康愉快。學(xué)會客觀的看待和分析事物，通過體育實踐陶冶情操和美化心靈。達(dá)到生命教育的目的。中小學(xué)生命教育的方法與策略[J].中小學(xué)心理健康教育，2007，（07）[J].體育學(xué)刊，2008，（6）：87—．[M].，2003:126 6．[M].，2004:[M].北京教育科學(xué)出版社，．[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2008。但是，學(xué)校只是教育的陣地之一，我們要把學(xué)校體育工作與社會、家庭有機(jī)結(jié)合起來，更有效地開展生命教育，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)能力、增長知識，啟迪學(xué)生珍愛生命、尊重生命、熱愛生命、提高生存技能和提升生命質(zhì)量?！弊鳛殛柟怏w育運動的主要指導(dǎo)者體育教師，可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好成立各種體育興趣小組，發(fā)揮學(xué)生會、俱樂部的組織功能，通過開展形式多樣的競賽活動與課外體育活動，創(chuàng)設(shè)濃厚的體育氛圍來充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，為終生體育打下基礎(chǔ)。這就要我們認(rèn)真、精細(xì)設(shè)計每一次課的教學(xué)內(nèi)容，做到事無巨細(xì)，考慮各個環(huán)節(jié)，既要培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強的意志品質(zhì)，又要防范各種安全事故的發(fā)生。，提高學(xué)生生命質(zhì)量“生得好，活得長，病得晚，死得快”就是對生命質(zhì)量的概述。情感是同學(xué)之間心理交流的主要因素，在教學(xué)心理氣氛中占主導(dǎo)地位，因此體育教師要在課堂教學(xué)中創(chuàng)造相互尊重、和諧相容、輕松愉快、團(tuán)結(jié)合作的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。生理上的這些發(fā)展又為他們的心理發(fā)展提供了基礎(chǔ)。（4）、自我意識和自我實現(xiàn)的觀念與認(rèn)識水平和認(rèn)識能力的差異性較大，中學(xué)生自我意識增強，思維活躍，尤其我們處在信息社會，大量的信息以多種途徑源源不斷地提供給中學(xué)生，有真善美的，也有假惡丑的。心理學(xué)家把青年的情緒稱為兩極化，表現(xiàn)為既敏感又脆弱。具體表現(xiàn)在（1）、心理品質(zhì)發(fā)展的不平衡性。 由于教育功利化的影響，以及社會，文化的各方面的影響，當(dāng)前很多中學(xué)生陷入了生命的困惑之中。也就是應(yīng)試教育之風(fēng)盛行。學(xué)校體育教學(xué)是以促進(jìn)人的身心健康為主，而身心健康的教育也正是生命教育豐富內(nèi)容的重要部分，是生命教育的根基，進(jìn)行體育教育就是進(jìn)行生命教育的過程，可以把體育課程教學(xué)看成是生命教育的媒介，而生命教育的實現(xiàn)有助于體育教學(xué)課程內(nèi)容的實現(xiàn)。教育的本質(zhì)是生命，體育是生命的教育，生命是教育的基礎(chǔ)、載體和對象。認(rèn)真組織實施“全國中小學(xué)生課外文體活動工程”，大力推行大課間體育活動形式，積極創(chuàng)建中小學(xué)快樂體育園地，加強學(xué)生體育社團(tuán)和體育俱樂部建設(shè)。堅持依法治教，規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)體育課時的規(guī)定，開足并上好體育課，不得以任何理由擠占體育課時。以“健康、運動、陽光、未來”為宣傳口號，深入研究體育對青少年的思想品德、智力發(fā)育、審美情趣形成中的重要作用，探討以體育為手段，促進(jìn)中國青少年全面發(fā)展的理論與實踐問題，為全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，在全國億萬學(xué)生中掀起群眾性體育鍛煉的熱潮，切實提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央共同決定，從2007年開始，結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實施，在全國各級各類學(xué)校中廣泛、深入地開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動章”。從而認(rèn)知社會，培養(yǎng)人文精神、孕育關(guān)愛情懷，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考人生，讓學(xué)生感受生命的美好，珍愛生命，熱愛生命。在學(xué)習(xí)《光的傳播》、《透鏡》、《光的折射》等知識時，還可以使學(xué)生明白“潭清疑水淺”的物理道理，到野外玩耍時，切不可貿(mào)然下水中嬉戲，知道在沒有火源的情況下，利用凸透鏡對光線的會聚作用，將干燥的柴草點燃，從而進(jìn)行自救；并且教育學(xué)生不可以隨處丟棄透明飲料瓶，防止透明飲料瓶進(jìn)水后具有了凸透鏡的功能，引發(fā)森林火災(zāi)等等。在操作電腦時，要注意與屏幕保持適當(dāng)距離。并進(jìn)一步提醒學(xué)生電腦屏幕產(chǎn)生的輻射量雖然很小，但是日積月累后輕則會損傷皮膚，容易產(chǎn)生臉部色斑，眼睛周圍肌膚出現(xiàn)松弛、魚尾紋、眼袋和黑眼圈等。在這一過程中不僅使學(xué)生學(xué)到了物理知識，同時也學(xué)會了安全自救的方法。地震預(yù)警時間短暫，室內(nèi)避震更具有現(xiàn)實性，而室內(nèi)房屋倒塌后形成的三角空間（炕沿下、堅固家具附近，內(nèi)墻墻根、墻角，廚房、廁所、儲藏室等開間小的地方），往往是人們得以幸存的相對安全地點，可稱其為避震空間。例如在講到聲現(xiàn)象中的次聲波時，除了講解大自然的許多活動，如地震、火山噴發(fā)、臺風(fēng)、海嘯等，都伴有次聲波的產(chǎn)生以外。這樣的地理教育，才真正符合了教書育人
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