【正文】 到了及時(shí)調(diào)查取證和嚴(yán)肅處理，全年對個(gè)網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行了通報(bào)批評，對人進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)處罰，對人進(jìn)行了下崗處理，對主要負(fù)責(zé) By 上一頁[1] [2] [3] [4]下一頁點(diǎn)擊這里查看更多【報(bào)告總結(jié) → 工作報(bào)告】頻道的內(nèi)容如果您覺得本站不錯(cuò)，請將本站加入收藏，以便下次訪問第三篇：關(guān)于國有企業(yè)深化改革促進(jìn)發(fā)展的思考關(guān)于國有企業(yè)深化改革促進(jìn)發(fā)展的思考蘭力軍關(guān)于肇州縣新農(nóng)村民主政治建設(shè)的幾點(diǎn)思考楊飛 崔彩珍大慶市農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)工作的調(diào)查與思考暴瑞坤 周宇峰創(chuàng)新鄉(xiāng)村治理機(jī)制,推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)南京“趙壩現(xiàn)象”的調(diào)查與思考胡國喜從朋友圈看鐵人的人格魅力劉仁 冀代貴傳承大慶精神,為創(chuàng)建百年油田提供支持史金龍品牌都市是品牌經(jīng)濟(jì)的重要平臺(tái)王璟政府實(shí)施經(jīng)營城市戰(zhàn)略的職能創(chuàng)新和發(fā)展路徑張國生大慶市改革開放30年成就回顧城鄉(xiāng)建設(shè)取得跨越式發(fā)展宋玉玲 姚瑤石油工業(yè)崛起的基石──松基三井與大慶油田的發(fā)現(xiàn) 之一宮柯全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,充分發(fā)揮工會(huì)組織作用李友生 楊亞清淺談學(xué)習(xí)和踐行科學(xué)發(fā)展觀肖文和 肖銅以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),建設(shè)生態(tài)魅力大慶劉忠福大力實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,促進(jìn)鉆井事業(yè)新發(fā)展齊國強(qiáng) 董奇發(fā)展之思科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展之間的辯證關(guān)系陶志剛 金文碩堅(jiān)持解放思想,深化改革開放,全力推進(jìn)大慶科學(xué)和諧跨越發(fā)展韓學(xué)鍵從文化沖突走向文化融合大慶饞神食品有限公司企業(yè)文化的實(shí)踐與思考楊斌成加強(qiáng)和創(chuàng)新企業(yè)基層黨組織建設(shè)的思考于澤華 馬志峰共青團(tuán)工作與企業(yè)文化關(guān)系研究李偉峰談新形勢下企業(yè)紀(jì)檢監(jiān)察組織的地位和作用劉國棟 于海波站在新起點(diǎn)上構(gòu)建企業(yè)文化呂寶彬 柴長榮認(rèn)真學(xué)習(xí)《決定》精神,科學(xué)應(yīng)對國土管理新挑戰(zhàn)王樹山大慶市農(nóng)村可再生能源開發(fā)利用情況調(diào)查王昊 劉偉扎實(shí)推進(jìn)新農(nóng)村信息化建設(shè)劉曉飛 暴瑞坤大慶市農(nóng)機(jī)合作社發(fā)展情況的調(diào)查與思考常艷霞 孫大正繼承發(fā)揚(yáng)大慶精神鐵人精神是企業(yè)管理的基本方法梁亞麗鐵人精神研究的主要成果及其存在的問題 一于洪波 王曉琴“學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)大慶精神、鐵人精神”征文啟事“進(jìn)一步弘揚(yáng)大慶精神,凝神聚力促發(fā)展”座談會(huì)綜述文澤關(guān)于深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀加快建設(shè)環(huán)境友好型大慶的調(diào)研報(bào)告李仁石油工業(yè)崛起的基石松基三井與大慶油田的發(fā)現(xiàn) 之二宮柯大慶重點(diǎn)污染源自動(dòng)在線監(jiān)測監(jiān)控問題探析胡學(xué)聰發(fā)展觀的解構(gòu)與重建苗壯 姚瑤強(qiáng)化專家意識(shí),增大專家作用,助推大慶發(fā)展閔裕道詳細(xì)參考資料： １．基于股權(quán)激勵(lì)的國有企業(yè)經(jīng)營者激勵(lì)約束機(jī)制研究２．企業(yè)正負(fù)激勵(lì)方式與企業(yè)績效關(guān)系研究３．民營企業(yè)員工激勵(lì)方法的研究——大連隆達(dá)建筑公司員工激勵(lì)問題的研究４．民營企業(yè)員工激勵(lì)機(jī)制及激勵(lì)措施研究５．基于企業(yè)倫理的企業(yè)員工激勵(lì)問題的研究６．基于企業(yè)戰(zhàn)略的中國石油企業(yè)文化實(shí)施研究７．大慶地區(qū)石油企業(yè)文化建設(shè)與企業(yè)保障制度創(chuàng)新研究８．中國石油安全與石油企業(yè)跨國經(jīng)營政治風(fēng)險(xiǎn)分析９．基于提升企業(yè)競爭力的國有企業(yè)人力資源管理研究１．我國城鎮(zhèn)養(yǎng)老成本及養(yǎng)老模式研究２．從養(yǎng)老保險(xiǎn)的國際發(fā)展趨勢看我國的養(yǎng)老保險(xiǎn)改革３．從養(yǎng)老意愿看農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的可持續(xù)發(fā)展４．“以房養(yǎng)老”理念在個(gè)人住房規(guī)劃和養(yǎng)老規(guī)劃中的應(yīng)用５．公共財(cái)政框架下農(nóng)民養(yǎng)老保障體系的構(gòu)建６．我國新型養(yǎng)老模式探討７．完善農(nóng)村養(yǎng)老保障的研究８．論我國城鎮(zhèn)社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)與商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)的和諧發(fā)展９．論我國養(yǎng)老保險(xiǎn)體制的綜合改革第四篇：改革評價(jià)方式,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展改革評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展大慶市澳龍學(xué)校 蘆娟一、教學(xué)評價(jià)的根本目的促進(jìn)學(xué)生的成長成長即學(xué)會(huì)生存學(xué)會(huì)獲取信息，學(xué)會(huì)實(shí)施行動(dòng)，學(xué)會(huì)研究和解決問題，學(xué)會(huì)更新自己，學(xué)會(huì)體驗(yàn)感情，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)審美。雖然小學(xué)英語課堂評價(jià)出現(xiàn)了令人欣喜的變化，但同時(shí)也存在著一些問題。但隨著學(xué)生英語水平的提高，他們不能從老師這種公式化的表揚(yáng)中收獲成功的喜悅，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。部分學(xué)生提到，教師在評價(jià)時(shí)，眼睛甚至沒有看著學(xué)生。接下來一組，學(xué)生用自己的語言進(jìn)行對話表演，且明顯比前一組表演的好，但老師還是說“Very good”。而大部分低、中段教師認(rèn)為通過引入物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，課堂教學(xué)的氣氛活躍了，學(xué)生愛舉手發(fā)言了，敢說話了，學(xué)困生也漸漸敢舉手回答問題了。德西效應(yīng)認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)人對活動(dòng)充滿興趣時(shí)，給他提供外部的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，反而會(huì)減少他對活動(dòng)本身的吸引力。學(xué)生的情緒顯然被獎(jiǎng)品激活，個(gè)個(gè)爭先恐后地回答問題。傳統(tǒng)的課堂評價(jià)是由教師獨(dú)攬，學(xué)生沒有評價(jià)的主動(dòng)權(quán)，只是被動(dòng)的評價(jià)客體。但在具體操作過程中，教師要聽領(lǐng)導(dǎo)的指示，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往更重視教學(xué)成績的評比。我們都了解在新課標(biāo)下，評價(jià)要以學(xué)生為主體，但在實(shí)際操作過程中學(xué)生人數(shù)太多，無法顧及到所有的學(xué)生讓他們參與評價(jià)，否則會(huì)導(dǎo)致無法完成教學(xué)任務(wù)。普遍認(rèn)為，進(jìn)入工作崗位后，就很少有時(shí)間和精力再去學(xué)習(xí)這些理論的知識(shí)，缺乏對這些評價(jià)理論的學(xué)習(xí)。在這種自由、寬松的課堂氛圍中，學(xué)生才敢說，才敢評價(jià)。我們應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生，告訴他們首先要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，對別人的付出給予肯定，然后再根據(jù)不足提出建議。學(xué)生評價(jià)能力的強(qiáng)弱，始終存在著一定的差異。我們應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生，告訴他們首先要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，對別人的付出給予肯定，然后再根據(jù)不足提出建議。小學(xué)生天生喜歡新奇的東西，易被其吸引。(2)評價(jià)用語要有層次性。學(xué)生答得不是很好，教師不宜急著表揚(yáng)，更不應(yīng)該忙著否定，教師可說：“Think it again.”或“Try again”等。教師也要學(xué)會(huì)傾聽，從學(xué)生的回答中給予真切的評價(jià)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況和課堂任務(wù)的難易程度，分層次進(jìn)行評價(jià)，如讀單詞之類較簡單的任務(wù)，教師只需口頭評價(jià)學(xué)生。同時(shí)可以讓家長配合教師督促、檢查孩子的家庭作業(yè)并簽字，還要求家長在孩子的家庭作業(yè)本上寫上孩子在家里的主要表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，以此架起校內(nèi)外溝通的橋梁。三、學(xué)科筆試評價(jià)筆試雖不再是評價(jià)學(xué)生的唯一手段，但依然是評價(jià)的一種重要手段和方法，而且學(xué)生和家長都很在乎分?jǐn)?shù)，我們可以因勢利導(dǎo)，在分?jǐn)?shù)上做“文章”，使分?jǐn)?shù)成為激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的一種憑借，可以讓分?jǐn)?shù)帶著老師的慈愛之心、仁愛之懷、關(guān)愛之情走向?qū)W生。采取二（多）次測試的方法學(xué)生原有的知識(shí)水平和智力水平各不相同，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)間和程度也不相同，教師應(yīng)允許一部分學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的努力，隨著知識(shí)與技能的積累逐步達(dá)到應(yīng)有的水平。勤與學(xué)生“書面交談”我們都知道激勵(lì)最能使人的潛力發(fā)展到極限。巧妙的給學(xué)生送分有人說老師“一身粉筆灰，兩袖清風(fēng)”——很窮，但對學(xué)生來說，老師很富有，老師擁有數(shù)不清的分?jǐn)?shù)！那我們?yōu)槭裁床豢犊厮鸵恍┙o學(xué)生呢？有一位我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生在看著考卷上的89分，很失望地說：“咳！怎么又沒有到90分。當(dāng)然了，這種方法更適合于中高年級(jí)的學(xué)生。而是抓住了學(xué)生普遍追求高分的心理，組織學(xué)生進(jìn)行一次高效、成功的學(xué)習(xí)；教師可以先找出試卷里的難題，特別是估計(jì)到多數(shù)學(xué)生會(huì)出錯(cuò)的題目，“改頭換面”后穿插在涵蓋在本單元主要內(nèi)容的復(fù)習(xí)題里，并明確告訴學(xué)生，會(huì)考到其中的題目，學(xué)生一定會(huì)特別認(rèn)真、特別投入地練習(xí)，會(huì)刨根問底地理解解題思路與方法，往往能收到事半功倍的效果，使學(xué)生進(jìn)一步掌握了知識(shí)，發(fā)展了思路，又獲取了高分，增強(qiáng)了信心，我想，這也是一種很好的方法。課改給學(xué)校帶來的變化是巨大的，新的教學(xué)理念使教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)中，有了科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)理念做后盾，教師的教育觀念不斷更新，教學(xué)行為也有了很大改變。三、深入改革，立足課堂，把好質(zhì)量關(guān)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的立足點(diǎn)，是教育的永恒主題，是教育的生命線。我中心學(xué)區(qū)為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，定期召開教學(xué)研討會(huì)，組織校長、教學(xué)干部深入課堂一線，及時(shí)掌握課改第一手材料，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以指導(dǎo)，以確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。各校領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)采取了“傾斜政策”，加大了對實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的投入，配置了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。五、問題與困惑在三年新課程改革實(shí)驗(yàn)工作中，各校都在積極的探索教育教學(xué)方方面面的工作，也取得了一定的成績,但在課程改革實(shí)驗(yàn)過程中，也存在一些問題：1．在課堂教學(xué)中，新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生在智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面存在著明顯差異，盡管教師應(yīng)用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，但效果不明顯。實(shí)現(xiàn)從教書型、體驗(yàn)型到研究型、創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)變，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。課程改革倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)前提下，準(zhǔn)確把握教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)教學(xué)改革深入發(fā)展。課程改革改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還要改變教師的教育觀念，改變原有的習(xí)以為常的教學(xué)行為。謝謝大家！第五篇：深化課程改革促進(jìn)均衡發(fā)展深化課程改革促進(jìn)均衡發(fā)展基礎(chǔ)教育課程改革，是全面推進(jìn)和深化素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、造就現(xiàn)代教師的必由之路；同時(shí)也將廣大教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，我們每位教師既是新課程的實(shí)施者，也是新課程的探索者。那么，考前向?qū)W生“泄露”考題未嘗不可。從那以后，這名學(xué)生的英語成績很少低于90分了。這樣當(dāng)學(xué)生拿到考卷時(shí)，看到的就不只是“冰冷”的分?jǐn)?shù)與“無情”的勾叉了，而是能深深體會(huì)到老師對他的贊賞與期望，使他看到自己積極的一面與努力的方向，滿懷信心地走向成功。當(dāng)學(xué)生對自己某次測驗(yàn)的結(jié)果不滿意時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出申請，自行選擇考試的時(shí)間，重新作答與第一次相似但不同的試卷，也可以在批改考卷之后，講評考卷之前，允許學(xué)生對做錯(cuò)的題目自我分析，寫下錯(cuò)誤的原因，改對了老師可以把扣掉的分?jǐn)?shù)按一定的比例加上去，甚至在講評考卷之后，如果學(xué)生能針對錯(cuò)題，編一道或幾道類似的題目，并解答正確了，還可以給他加分。更可怕的是學(xué)生會(huì)對自己喪失信心，因此老師在設(shè)計(jì)平常練習(xí)時(shí)可以全面些，靈活些，但在編寫單元試卷時(shí)，一定要體諒學(xué)生的難處與苦處，懷著“君子成人之美，而不成人之惡”之善念，適當(dāng)降低考題的難度，讓大部分學(xué)生在正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)下就能取得高分，獲得成功。教師也可以定期組織學(xué)生對作業(yè)展開自評、小組互評，取長補(bǔ)短，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的良好習(xí)慣。二、學(xué)科作業(yè)評價(jià)作業(yè)是學(xué)生每日學(xué)習(xí)活動(dòng)必須完成的功課，作業(yè)評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用。不同的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)采用不同的獎(jiǎng)勵(lì)形式，如教授動(dòng)物的單詞時(shí)，教師可以自制一些畫有動(dòng)物的小貼紙。陶行知先生曾說過：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動(dòng)心的深處”。教師應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生采用不同標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)語。教師也可將評價(jià)語和體態(tài)語有機(jī)結(jié)合。教師語言水平的高低、表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。(3)啟導(dǎo)學(xué)生評價(jià)的方法，讓學(xué)生會(huì)評。(2)激發(fā)學(xué)生評價(jià)的興趣，讓學(xué)生愛評。多請幾位學(xué)生發(fā)言，就多為學(xué)生提供一次評價(jià)的機(jī)會(huì)。”(1)提供學(xué)生評價(jià)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能評。但是我們大部分教師對這些理論了解甚少，究其原因，一方面學(xué)校沒有組織相關(guān)評價(jià)理論的培訓(xùn)。我們都知道，在我市大多數(shù)班級(jí)人數(shù)都在四十左右，有的甚至在五十到六十左右。傳統(tǒng)課堂評價(jià)總是用所謂的客觀尺度來衡量具有個(gè)體差異的人，這種評價(jià)直接造成了對學(xué)生個(gè)性的忽視，老師對學(xué)生的評價(jià)都是一樣的，這樣使學(xué)生失去了自己的個(gè)性存在。另一方面，小學(xué)階段是認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度形成的關(guān)鍵時(shí)期，這種把正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤的做法，會(huì)使課堂教學(xué)蒙上了一層功利的色彩，使學(xué)生形成趨利的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(3)過度運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)在一節(jié)英語教研課上，學(xué)生每做出一個(gè)反應(yīng)，教師就評價(jià)“Very