【正文】 業(yè)人士進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，更能加速新教師成長的步伐。因?yàn)椋?．反思教學(xué)的根本目的在于改進(jìn)教學(xué)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。4．反思教學(xué)也是教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的過程。答：課堂教學(xué)的有效性，一般是指，在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。在這里，有價(jià)值是回答了教學(xué)是否做了值得去做的事情，而教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在是否滿足了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要；有效果回答了教學(xué)是否做對了應(yīng)該做的事情，教學(xué)的效果體現(xiàn)在達(dá)成了學(xué)習(xí)者所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；有效率回答了教學(xué)是否做到了盡可能的好，教學(xué)的效率體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者用最少的投入（時(shí)間、精力和金錢）達(dá)成最佳的效果（至少達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，如果能有所增值，效果更佳）；有魅力回答了教學(xué)是否有長久深遠(yuǎn)的感染力、穿透力與親和力，教學(xué)的魅力體現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)能吸引學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的全面提高。提倡選修課。評價(jià)功能的變化：改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識。教師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn)，“用教科書教”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)。教材中提供了大量供學(xué)生自由閱讀的欄目以及課題學(xué)習(xí)。結(jié)果，當(dāng)問到機(jī)關(guān)干部時(shí)，他們一個(gè)個(gè)面面相覷，都用求救的眼光看著在場的領(lǐng)導(dǎo)。最后，當(dāng)問到小學(xué)一年級的學(xué)生時(shí)，他們異?；钴S地回答：“句號”、“月亮”、“燒餅”、“乒乓球”、“老師生氣時(shí)的眼睛”、“我家門上的貓眼”……事后，老人給這次測試起了個(gè)題目：“人的想象力是怎樣喪失的？（1）讀完之后，簡單描述你的所想、所感。但是，課改來了，它以銳不可當(dāng)之勢席卷了中國教育界；大浪淘沙，我們別無選擇。正是夏末秋初，新一輪學(xué)生活躍在我們的“七年級”課堂上，摸著腳底的石頭試著水深水淺小心翼翼地過河，逐漸注意到了自己的角色定位，慢慢地體會新課程的理念，細(xì)細(xì)地琢磨每一節(jié)課的切入點(diǎn)、呈現(xiàn)方式、情景設(shè)置，時(shí)不時(shí)發(fā)幾句牢騷同時(shí)又甜蜜蜜地享受處心積慮地誘導(dǎo)下的學(xué)生們悄然發(fā)生的變化。在我看來，青島會議較之貴陽會議，最大的區(qū)別在于它標(biāo)志著這套新教材已經(jīng)擁有了一大批理解了課改的理念并積極投身于這項(xiàng)事業(yè)的日趨成熟的教師隊(duì)伍——而這，對于中國教育正經(jīng)歷著的巨大變革來說，是多么可貴又是多么必須呀！帶著這些或耳濡目染的或潛心記錄的東西，平凡的教學(xué)工作多了一個(gè)心眼，多了幾分思考，多了一些目的性，也知道點(diǎn)滴總結(jié)自己的教學(xué)所得，記錄學(xué)生的精彩表現(xiàn)（他們的確經(jīng)常帶給我許多驚喜）。透過這個(gè)案例，你能獲得課程改革與教師專業(yè)發(fā)展的哪些信息？就此簡要闡述你對基礎(chǔ)教育課程改革問題的認(rèn)識。改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。本次課程改革努力在以下幾方面取得重要進(jìn)展：明確區(qū)分義務(wù)教育與非義務(wù)教育，建立合理的課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容。以創(chuàng)新的精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。課程類型主要有：學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程。新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容：整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能：《綱要》指出：國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。它不包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容。改善學(xué)習(xí)方式。要堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的的。從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型 的開放的教師。在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體 的多元化。考試只是學(xué)生評價(jià)的一種方式，要將考試和其他評價(jià)的方法，如開放性的質(zhì)性評價(jià)方法有機(jī)地結(jié)合起來，全面描述學(xué)生發(fā)展的狀況。對課程實(shí)施評價(jià)的改革重點(diǎn)：建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系。在考試結(jié)果處理方面，要求做出具體的分析指導(dǎo)，不得頌學(xué)生考試成績并按考試成績排名。體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價(jià)發(fā)展的趨勢。關(guān)注發(fā)展過程。明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)并制定改進(jìn)計(jì)劃。以學(xué)生發(fā)展為本是課堂教學(xué)改革的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是課堂教學(xué)改革的根本。二是教師的定位為主體，在課堂教學(xué)中，教師不再是單純的知識的傳授者，而是課堂教學(xué)的策劃者、課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。（4）由封閉向開放轉(zhuǎn)變。調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。三、明確新課程下課堂教學(xué)的主要特征：要有科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)要有和諧的課堂氛圍學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要有充分的思維訓(xùn)練方法最優(yōu)化，手段現(xiàn)代化四、課堂教學(xué)的基本觀念和基本原則（一）課堂教學(xué)應(yīng)該樹的基本觀念全面發(fā)展的質(zhì)量觀以人為本的學(xué)生觀民主合作的教學(xué)觀優(yōu)質(zhì)高效的效益觀（二）課堂教學(xué)應(yīng)該遵循的基本原則目標(biāo)導(dǎo)向性原則主體性原則面向全體的原則知情并重原則開放性原則五、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)是在把握學(xué)生的知識、能力、思想、情感等實(shí)際的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教學(xué)內(nèi)容，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)和標(biāo)高，將教學(xué)諸葛亮要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。教學(xué)過程設(shè)計(jì)課堂教學(xué)是由組織、認(rèn)知、情意、評價(jià)四項(xiàng)活動(dòng)組成。留給學(xué)生思維的時(shí)空。強(qiáng)調(diào)師生交流，構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系。二、課程的基本理念以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好。三、課程設(shè)計(jì)思路高中音樂課程的結(jié)構(gòu)由六模塊組成，供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，它們是：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。歌唱：是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑。音樂與戲劇表演：戲劇是一門綜合藝術(shù)，與音樂有著密切的關(guān)系。聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。（二）評價(jià)內(nèi)容：學(xué)生教師（三）評價(jià)的方式與方法：形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。過程與方法（包含四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域）1感受與鑒賞 2表現(xiàn) 3創(chuàng)造4音樂與相關(guān)文化四、課程目標(biāo)（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。尊重藝術(shù)，理解多元文化。提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。自評、互評及他評相結(jié)合。二、評價(jià)建議（一）音樂課程評價(jià)的原則：導(dǎo)向性原則科學(xué)性原則。教師應(yīng)堅(jiān)持以音樂為本的教學(xué)原則，面向全體學(xué)生，注意因材施教。（四）實(shí)施建議一、教學(xué)建議遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)。創(chuàng)作：高中學(xué)生嘗試音樂創(chuàng)作是激發(fā)想像力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑，是發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的過程和手段。（三）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：音樂鑒賞：是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識?！保ㄎ澹┻\(yùn)用多種教學(xué)方法，選用恰當(dāng)教學(xué)媒體（六）重視教師的價(jià)格力量，規(guī)范教師的課堂行為高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（一）前言一、課程性質(zhì)普通高中音樂課程與九年義務(wù)教育階段的音樂或藝術(shù)課程相銜接，是高中階段實(shí)施美育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程。（四）著眼學(xué)生發(fā)展，組織學(xué)生活動(dòng)改變“教師講，學(xué)生聽”單一的接受式學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生知、情、意、行和諧發(fā)展的教學(xué)過程。教學(xué)目標(biāo)一般分為知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具。同時(shí)，教師也要指導(dǎo)和幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)。三是學(xué)生的定位，學(xué)生的定位也是主體。（2）由重教師的教學(xué)向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變。調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性、發(fā)展其特長，同時(shí)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和程度等不同，使其分層發(fā)展。選擇并設(shè)計(jì)評價(jià)工具與評價(jià)方法。評價(jià)方式多樣化。新課程提出發(fā)展性評價(jià)，其基本內(nèi)涵表現(xiàn)：評價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。考試的改革重點(diǎn)：在考試內(nèi)容方面，應(yīng)加強(qiáng)社會實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。強(qiáng)調(diào)以“自評”的方式促進(jìn)教師教育教學(xué)反思能力的提高，倡導(dǎo)建立教師、學(xué)生、家長和管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評價(jià)制度。學(xué)生評價(jià)的改革重點(diǎn)：建立評價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系。重綜合評價(jià)、關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)的多元化。在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。新課程具體的學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的人。關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，它意味著：關(guān)注每一位學(xué)生。為課程的實(shí)施提供了廣闊的空間。新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)主要特點(diǎn)：努力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分。課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵：它是按門類制定的，它規(guī)定本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架。從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。必修課程和選修課程。制定國家、地方、學(xué)校三級課程管理政策，提高課程的適應(yīng)性，滿足不同地方、學(xué)校和學(xué)生的需要。突出學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)制定課程標(biāo)準(zhǔn)。改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?；A(chǔ)教育課程改革目標(biāo)：改變課程過于注重知識傳授的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。就這樣一步一個(gè)腳印地走過來，逐漸地摸索到一些經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中鍛煉自己，雖然有成功也有失敗，但無論結(jié)局如何，我們都積累起一筆可貴的財(cái)富。新課程剛剛實(shí)施不到兩個(gè)月，實(shí)驗(yàn)區(qū)第一次研討會在貴陽召開，作為貴陽地區(qū)代表，我?guī)е约褐赡鄣囊还?jié)課《從不同方向看》參加了會議，這節(jié)課后來進(jìn)入了教育部北師大基礎(chǔ)教育研究中心正式出版推向全國公開發(fā)行的光盤系列，獲得光盤制作評比三等獎(jiǎng)。一卷五顏六色的新書攥在手上，很多從未謀面的新角色出現(xiàn)在眼前，有別于從前的任何教材的的呈現(xiàn)方式寫在字里行間……。2．下面的案例是一位初中教師的日記：作為一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師，我在十多年的教學(xué)過程中 一直兢兢業(yè)業(yè)地履行自己的職責(zé)，認(rèn)認(rèn)真真地教好書，學(xué)生在統(tǒng)考中能取得好分?jǐn)?shù)是我的自豪；課本給什么，我們教什么，自己并沒有很強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。當(dāng)問到初中學(xué)生時(shí)，一位尖子學(xué)生舉手回答：“是零。這樣做既鍛煉了學(xué)生解決問題的能力又極大地豐富了他們的課外知識。過去的教和學(xué)都以掌握知識為主，教師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材，現(xiàn)在則可以自己“改”教材了。（1）教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材。三級課程管理：改變過去管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性。要打好基礎(chǔ)，注重學(xué)習(xí)的過程、方法和探究。答：積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。強(qiáng)化師生積極互動(dòng)的層次與 參與的質(zhì)量，提高學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善和情感、意志、人格的發(fā)展。在這里，所謂“最大的教學(xué)效率與教學(xué)效益”，通常是指教學(xué)的實(shí)際效果至少不低于同類的一般水平。其中，支撐教師不斷對教學(xué)反思的，是基于“關(guān)懷”的倫理觀、社會建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀，與創(chuàng)造性解決問題的教學(xué)觀等三種基本觀念。3．反思教學(xué)中的研究，所采用的方法是教育行動(dòng)研究法，也就是一種教師通過自身的教育教學(xué)實(shí)踐所進(jìn)行的研究。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與其他人交流溝通的能力和適當(dāng)機(jī)會，包括對自己在學(xué)生時(shí)期所受教育的良好反思的意識和習(xí)慣。良好的專業(yè)功底和 合理的 智能結(jié)構(gòu)，一般是“底部寬厚（即有廣博的文化功底）、中部堅(jiān)挺（即有雄厚的專業(yè)功底和優(yōu)良的從事任教基本功）、頂部開放（即具有良好的開放的觀念意向和學(xué)會學(xué)習(xí)、不斷獲知的本領(lǐng)）”。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（4）詮釋與研究。它應(yīng)是環(huán)繞主題，剪裁情節(jié)，引人入勝。案例的基本結(jié)構(gòu)答：案例的結(jié)構(gòu)包括：（1）主題與背景。沒有師生的積極參與，沒有交往，沒有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)。第四篇：基礎(chǔ)教育新課程改革的理論與實(shí)踐考試題基礎(chǔ)教育新課程改革的理論與實(shí)踐考試試題簡答題（每小題7分，共28分）1．校本研究的基本含義答：校本研究是指把教學(xué)研究的立足點(diǎn)放在學(xué)校，以解決學(xué)校在課程改革、教學(xué)改革中所遇到的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展，以促進(jìn)教師專業(yè)成長為主要目的一種研究活動(dòng)，并注意吸收校內(nèi)外的其他力量。三、課程體制的發(fā)展與上述理念層面的創(chuàng)新相伴隨的往往是體制層面的發(fā)展，因?yàn)檎嬲饬x上的改革必然是二者的同步變革。創(chuàng)新的學(xué)生觀。在這個(gè)過程中，師生雙方相互交流，在對話中不斷建構(gòu)知識?；A(chǔ)教育新課程改革堅(jiān)持“教材是范例”的觀點(diǎn)，認(rèn)為教材要由控制和規(guī)范逐步轉(zhuǎn)向?yàn)槿说娜姘l(fā)展服務(wù)，成為學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存的范例，成為不斷獲取知識、提升精神、完善自我的范例。傳統(tǒng)教育