【正文】 不能不通知家長(zhǎng)，那一定要事先做好家長(zhǎng)工作，避免雙方家長(zhǎng)的過激行動(dòng)。一定要尊重學(xué)生之間的感情。盡量用對(duì)待成年人的態(tài)度和他們談話，替他們?cè)O(shè)想未來。但是注意，要用聊天的態(tài)度，憧憬的語(yǔ)氣，而千萬(wàn)不要用嚇唬的語(yǔ)氣。這樣一掛鉤，會(huì)立刻引起學(xué)生的反感，后面的工作就不好做了。孩子的感情是不穩(wěn)定的，他們還不成熟。你管不了孩子的感情，感情只能影響，無法管理，在這方面，必須柔和?！边@種說法似欠妥。事情已經(jīng)弄到了這種程度：所謂的“青春期教育”幾乎和“防早戀教育”變成同義詞了。學(xué)生的性知識(shí)固然缺乏，但是他們的長(zhǎng)輩當(dāng)年性知識(shí)不是更缺乏嗎？為什么那時(shí)早戀現(xiàn)象不像現(xiàn)在這樣風(fēng)起云涌？想主要用普及性知識(shí)的辦法解決早戀問題，實(shí)在是頭疼醫(yī)腳，腳疼醫(yī)頭。怎么疏導(dǎo)？很少有人細(xì)致研究，無非是說教而已。早戀其實(shí)是有很多類型的，并沒有統(tǒng)一的、固定的教育方式。君子愛財(cái)，取之有道。要是這樣，教師都兼任媒婆豈不更具“人文關(guān)懷”？心理學(xué)研究告訴我們，孩子度過青春期的狀態(tài)是各不相同的，有的轟轟烈烈，有的平平靜靜，有的稍有曲折。由于社會(huì)風(fēng)氣越來越“花”，由于家庭教育失誤，由于學(xué)校舉措失當(dāng)，由于同學(xué)間“交叉感染”，如今中小學(xué)校園里的早戀現(xiàn)象已經(jīng)很普遍了。怎么辦呢？只有引導(dǎo)。高明的引導(dǎo)應(yīng)該是先查清孩子正往哪個(gè)方向走，搞清他的具體路線（情感路線和思維路線），然后陪他一起走，暗中推他一下，拉他一下，讓他在不知不覺中轉(zhuǎn)變方向，回到正確的軌道上來。表面上和學(xué)生走向同一方向，這就不致引起他的逆反心理，然后暗中“做手腳”，悄悄轉(zhuǎn)變學(xué)生。引導(dǎo)的前提是搞清早戀學(xué)生的情感路線和思維路線，搞清的過程就是診斷過程。戀愛、結(jié)婚、建立家庭，是人生一般都要經(jīng)歷的，本來無可非議。當(dāng)然，早戀并不是違法犯罪，問題是中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、求知識(shí)的“黃金時(shí)代”，經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立，尚缺乏建立穩(wěn)定的戀愛關(guān)系的條件?？梢?，早戀對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)有很大的危害。書刊、電影、電視等信息傳媒中關(guān)于愛情的描寫、西方生活方式的傳播對(duì)他們有較強(qiáng)的誘惑力，甚至?xí)貏e引起他們的關(guān)注，簡(jiǎn)單地去模仿，以至滋生早戀現(xiàn)象。其次，對(duì)于學(xué)生的早戀不能采取粗暴干涉的方法，而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法，用親近、理解的態(tài)度與學(xué)生耐心交談、引導(dǎo)。這則小故事告訴我們對(duì)待事情時(shí)要努力使對(duì)方從心里發(fā)生改變，用內(nèi)因來改變外因，不能簡(jiǎn)單粗暴，否則會(huì)事倍功半。面對(duì)著我的疾風(fēng)暴雨，學(xué)生好象屈服了，寫下了保證書，我以為自己成功了。我不應(yīng)該采取強(qiáng)硬的手段，這樣只能使學(xué)生遠(yuǎn)離我，促成早戀現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)展下去。此外，作為班主任，還應(yīng)該相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生精神上的支持和愛，使學(xué)生能及時(shí)調(diào)整自己的心理。我發(fā)現(xiàn)后，并沒有先談及此事，而是和她談起了她的媽媽，她很愛她的媽媽，我問她：“如果媽媽在世的話，看到你精神憂郁、成績(jī)下降會(huì)怎樣？她哭了，她說她缺少愛，所以才這樣的，作為一名班主任，我感到很內(nèi)疚，自己太大意了，后來我與她的爸爸聯(lián)系，和全班同學(xué)商量為她過一個(gè)有意義的十四歲生日。果然，沒過多久，她的精神狀態(tài)有了很大的變化，看見了屬于她的笑臉，成績(jī)也有了很大提高。正確對(duì)待中學(xué)生的早戀方法有很多，主要還是要適時(shí)、適度地對(duì)待這個(gè)問題，關(guān)鍵在于尊重學(xué)生，理解學(xué)生，用自己真誠(chéng)的心去愛學(xué)生，去關(guān)心學(xué)生，相信學(xué)生，這樣才能處理好中學(xué)生的早戀問題。比如：可以利用班會(huì)組織學(xué)生開展“男女生應(yīng)如何正確交往”的大討論；舉辦文學(xué)作品鑒賞指導(dǎo)講座；通過軍訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；利用運(yùn)動(dòng)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感等等。就在這一天晚上，我告訴她，雖然媽媽離你而去，可是還有愛你的爸爸、老師和同學(xué)們關(guān)心著你，你一定要堅(jiān)強(qiáng)起來，老師相信你一定會(huì)走出心理的漩渦。而班上恰好有一位熱情、樂于助人的男同學(xué)，于是這位女生喜歡上了這位男生，成績(jī)明顯下降。半個(gè)學(xué)期過去后，這位男同學(xué)成績(jī)進(jìn)入了前二十名，兩人之間和其他同學(xué)一樣正常相處了。這一次我不但生氣而且傷心，自己苦口婆心，學(xué)生卻不理解。我班有一位男同學(xué)和女同學(xué)關(guān)系不同一般，剛知道時(shí)，我非常氣憤，因?yàn)檫@個(gè)男同學(xué)成績(jī)較差，可以說是班上倒數(shù)幾名的，而且平常表現(xiàn)也不夠好，而這位女同學(xué)學(xué)習(xí)很好。于是風(fēng)使勁地刮，行人卻把大衣裹得更緊了，風(fēng)失敗了。我做班主任的這幾年，也遇到過形形色色的早戀問題，在處理這類問題時(shí)，我以為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：首先，要善于洞察學(xué)生的心理、思想狀況，了解他們，才能有針對(duì)性地做好引導(dǎo)教育工作。中學(xué)生處于身體發(fā)育的高峰期，身高、體重徒增，第二性特征漸趨明顯，性的心理欲求萌發(fā)提前，會(huì)較早地對(duì)異性產(chǎn)生好奇、愛慕和吸引等思想感情。許多事實(shí)表明：中學(xué)生早戀十之八九都以不了了之而告終，它只能影響和干擾自己的學(xué)習(xí)、健康和人際關(guān)系，給自己帶來煩惱和壓力。據(jù)上海市的一項(xiàng)調(diào)查表明，中學(xué)生中“想和異性要好的”在男女生中都占多數(shù)：%，%，這種傾向隨年級(jí)升高而有所增加。發(fā)現(xiàn)早戀問題，在沒有“確診”之前，家長(zhǎng)、教師千萬(wàn)不可輕舉妄動(dòng)，否則是很危險(xiǎn)的。這種教育倒也是肩并肩的，可惜教育者跟著被教育者跑了，教育變成了縱容。教師、家長(zhǎng)一開口就擺出了一副“我要教育你”的架勢(shì)，這最容易引起學(xué)生的逆反。引導(dǎo)并不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生：“你那條路走不通，你要沿著我給你指出的路走才行。在這種情況下，家長(zhǎng)、教師還想用祖?zhèn)鞯膰范陆?、紀(jì)律處分、“動(dòng)之以情，曉之以理”來解決問題，常常會(huì)碰釘子。也就是