《風(fēng)娃娃》第一、二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 ）（3）最喜歡課文中的哪些句子呢？讀給大家聽。師：纖夫是怎么拉船的？誰想讀？（出示課件5——句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。）師：（引讀）船上的貨物可真重呀！他們——，纖繩壓彎了他們的腰，可他們還是──，汗水浸濕了他們的衣服，可他們?nèi)匀弧x到這里，你們感覺纖夫們?cè)鯓?？?：纖夫很辛苦。生2：真感謝你呀，是你讓我們省力氣了！師：你們又都在向風(fēng)娃娃表示感謝呀！得到纖夫們的感謝，（指板書感謝）風(fēng)娃娃又在想──（出示課件8——句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。如在教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我以給學(xué)生帶來一個(gè)新朋友引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后，讓學(xué)生親切的叫一叫風(fēng)娃娃，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想拉近學(xué)生與文本的對(duì)話，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g風(fēng)娃娃而去學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。第五篇：《風(fēng)娃娃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了，就叫我去幫助人們做點(diǎn)事。(學(xué)生自由讀)趣味識(shí)字過渡：風(fēng)娃娃看到你們讀書這么認(rèn)真就吹來了許多智慧蘑菇，吃了它們我們就會(huì)變得更加聰明了。交流識(shí)字方法。讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來的甘露呢!來，可愛的小秧苗，你現(xiàn)在什么感覺?和風(fēng)娃娃說句話吧!過渡：風(fēng)娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風(fēng)娃娃給我們帶來課堂的快樂，我們也向他表示感謝!下面我們就來寫“表示”這兩個(gè)字。過渡：剛才我們玩得很開心，現(xiàn)在生字朋友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧!三、再讀課文，理清思路再讀課文，邊讀邊思考風(fēng)娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情?交流：根據(jù)學(xué)生反饋，板書：田野 吹動(dòng)大風(fēng)車河邊 推動(dòng)帆船廣場(chǎng) 吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹那你們知道風(fēng)娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎?過渡：是啊，做了好事人們當(dāng)然高興，做了壞事人們能高興嗎?那風(fēng)娃娃知道自己做了壞事了嗎?所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧!四、學(xué)習(xí)第二自然段自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風(fēng)娃娃做的是讓人們高興的事情?交流：結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟(下面是預(yù)設(shè)教案，實(shí)際操作要看課堂)u “秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了!”(誰來當(dāng)當(dāng)開心的秧苗和風(fēng)娃娃?——指導(dǎo)讀)風(fēng)娃娃是怎么幫助秧苗的?u “他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。)多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞?？墒牵L(fēng)娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦?那就趕緊請(qǐng)出手中的“小博士”(晃動(dòng)書)吧!讓我們一起到書里弄個(gè)明白。(板書課題)讀題目：你想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!過度：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃在田野里和河邊兩個(gè)小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生們通過自己的朗讀之后給插圖上的風(fēng)娃娃做一個(gè)自己喜歡的記號(hào)，并說說做這個(gè)記號(hào)的理由，學(xué)生表達(dá)的方法很多，有畫太陽的，有畫笑臉的，還的畫五角星和打鉤鉤的，學(xué)生的理由其實(shí)很簡(jiǎn)單，這里的風(fēng)娃娃因?yàn)樽隽撕檬?，所以小朋友才?huì)送給他，這說明學(xué)生已經(jīng)讀懂了這里面的兩段話。五、指導(dǎo)寫字教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“表”、“極”學(xué)生試寫并評(píng)價(jià)。生：纖夫拉船很賣力氣。（生讀句子）師：你讀對(duì)了。）做了好事，多高興呀，誰再讀？第三小節(jié)重點(diǎn)理解：纖夫拉船辛苦——風(fēng)娃娃幫忙理解“纖夫”這個(gè)詞：（出示課件4）看，這些在岸上拉船的人就是纖夫，借助圖畫理解詞語是一種很好的方法。（2）展示交流：你給風(fēng)娃娃做了什么記號(hào)，說說原因。討論交流：課文中風(fēng)娃娃做了哪些事？（吹風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服，吹小樹）三、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字１、學(xué)習(xí)生詞：聽到你們瑯瑯的讀書聲，風(fēng)娃娃忍不住又做了一件事，他幫我們把課文中的詞語都吹出來了，大家看，他們是誰？（出示課件2，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀——小老師來教一教。２、正確流利地朗讀課文?！?板書： 風(fēng)娃娃fū sh236?！繉W(xué)習(xí)生字“號(hào)、表示、傷”。教師指導(dǎo)朗讀。【設(shè)計(jì)意圖：自由朗讀課文意在自己根據(jù)要求首先初步了解課文的大意，訓(xùn)練孩子的閱讀能力，學(xué)會(huì)如何帶著問題，邊度邊想。它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣和能力?！艚虒W(xué)難點(diǎn)：初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。通過朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會(huì)做了好事的快樂心情。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己心中的想法?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：親愛的小朋友，老師先給大家出一個(gè)謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。通過教師的言語引導(dǎo)和學(xué)生們的集體交流，使同學(xué)
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