四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（共五則）(文件)
【正文】 引導(dǎo)和培養(yǎng)?；A(chǔ)知識(shí)基本概念掌握不牢。學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力有待加強(qiáng)。四、對(duì)今后教學(xué)工作的建議、改進(jìn)措施。注重對(duì)知識(shí)的過程性探究。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的來龍去脈。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。有很多學(xué)生本來會(huì)做的題目都會(huì)失分，原因就是心浮氣躁，沒有養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的審題答題檢查的習(xí)慣?？傊?，這次考試成績暴露了我教學(xué)中的一些問題，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便使我們的成績?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階。是一份比較好的檢測(cè)學(xué)生”四基”知識(shí)的試題，試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：題型：填空題（22分）、選擇題（7分）、判斷題（6分）、計(jì)算題（22分）、實(shí)踐操作（13分）、解決問題（30分）。二、成績分析：四年級(jí)有38人參加考試，90至100分的有19人，80至89分的有9人，70至79分的有7人，60至69的有1人，不及格的有2人，%,%。（二）判斷題，難度較低，基本沒有失分的同學(xué)。（六）解決問題，出現(xiàn)問題最多的是第4題。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠靈活，不能在實(shí)際中很好的靈活應(yīng)用。教材地發(fā)掘和拓展運(yùn)用欠深度。對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言，平時(shí)要加強(qiáng)練習(xí)，利用好手邊的資料，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)能夠更好的靈活應(yīng)用?？傊?，這份試卷充分發(fā)揮了試題的診斷性、激勵(lì)性、導(dǎo)向性這三大功能，注重考查數(shù)學(xué)核心內(nèi)容與基本能力，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，突出數(shù)學(xué)思想方法的理解與簡單應(yīng)用，努力創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間，同時(shí)在試題創(chuàng)新上有所作為，既有意使用各種傳統(tǒng)的題型，又適當(dāng)采用新穎的題型。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。具體分析如下：基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較好，但基本技能個(gè)別同學(xué)較差，造成計(jì)算丟分。主要原因是平時(shí)訓(xùn)練少，沒有熟練的掌握操作手法。有些書寫不規(guī)范、抄錯(cuò)題、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。注意計(jì)算能力的培養(yǎng)。三、學(xué)生答題情況及成因分析：第1大題：填空題基礎(chǔ)知識(shí)部分本次考試，共有17道填空題。造成丟分現(xiàn)象。以后還要在平時(shí)的口算、計(jì)算訓(xùn)練方面加大力度。特別是解決生活實(shí)際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思四、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后措施。這給我提出了一個(gè)思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃，并力爭(zhēng)在每一節(jié)課中實(shí)踐。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。強(qiáng)化思維過程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。在數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計(jì)算題嚴(yán)重失分。從分?jǐn)?shù)的公布情況看，我班學(xué)困生的成績?cè)?0分以下。第4大題：應(yīng)用題用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析與解決問題，學(xué)生解決問題的能力都有待加強(qiáng)。本次考試學(xué)生計(jì)算題成績還算理想，個(gè)別學(xué)生在計(jì)算上有不同程度的失分現(xiàn)象，出錯(cuò)的是（3）小題簡便運(yùn)算，主要原因是粗心，馬虎。從答卷情況看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)。可以采取多種渠道如：每天課前3分鐘讓學(xué)生說，課后堅(jiān)持每天練、每周一次測(cè)試等。培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)
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