愛迪生救媽媽讀后感及擴展資料(文件)
【正文】 說明：在學(xué)生有所理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生自己夸獎愛迪生，從中感受到愛迪生的聰明。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時，愛迪生他怎么做——生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門?！x：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。五．鞏固識字 指導(dǎo)書寫 1．創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，鞏固生字詞。夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”。因此，采取了集中指導(dǎo)的做法。有興趣的同學(xué)動手做一做鏡子聚光的實驗。六、布置作業(yè)：抄寫詞語。教師巡視指導(dǎo)。重點指導(dǎo)、范寫：斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。（板書：愛動腦筋）小朋友們，以后遇到問題，也要像愛迪生一樣，愛動腦筋，從問題中想辦法，從問題中找辦法。”師讀：爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：—— 生讀：“什么時候了，還胡鬧！” 師讀：愛迪生委屈地說：——生讀：“我沒胡鬧，我想出辦法了。師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)?！?小伙伴豎起大拇指說：“（）。媒體出書：醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！” 2．指導(dǎo)朗讀：當(dāng)大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時候，七歲的愛迪生卻想出了辦法。三、學(xué)習(xí)第五自然段。” 他們的表現(xiàn)也說明了愛迪生聰明。 qū爸爸一見又氣又急，斥責(zé)道：“什么時候了，還胡鬧！”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。（5）根據(jù)學(xué)生回答隨機引出上文語句。）媒體出示：huǎnɡ w249。（媒體變紅）出示生字卡片：堂單個字讀t225。l 理解“一溜煙似的”，體會愛迪生反應(yīng)快，動作迅速。愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一 tɑnɡ 下子亮堂起來了。二、學(xué)習(xí)4—5自然段 ，用“——”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。，結(jié)合語境理解“恍然大悟、斥責(zé)”等詞語的意思。：檢查 炎炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺。上醫(yī)院已經(jīng)來不（）了，爸爸很著（）。說明：采用分散識字的教學(xué)方法，對于學(xué)生比較難寫的“闌”字重點教學(xué)，對于學(xué)生不能理解的“急性闌尾炎”教師重點講解，幫助學(xué)生感受當(dāng)時情況之緊急。4．看來媽媽病情危急，再去讀讀2—3節(jié)，你從哪些詞語當(dāng)中體會到當(dāng)時情況緊急？。（2）指名書空“闌”。,媒體出示； jiǎn x236。這樣導(dǎo)入，親切自然。這篇課文講的
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