建甌四中《感受自然》word教學(xué)實錄及反思(文件)
【正文】 生：隔著火紅的楓葉，一掛小瀑布歡快地從巖石間躍出，像一條小白龍騰躍著身姿扎 入潭中，濺起一簇潔白的水花。 生㈢：他能在所描寫的景物前加上表示顏色的形容詞，把畫面中的色彩描寫得很鮮艷生㈣：他想像很豐富，看到水的清亮與邊上草的綠，想到水的甘甜，把自己的感情都融入其中了。 生：山風(fēng)拂過，那楓葉害羞地打著旋兒，陶醉在綠草間，有的似乎 不忍這水就這樣寂寞地流去，多情地落在水中，與水花嬉戲著流向遠方?? （掌聲） 師：你的文筆與你的人一樣出眾，如果把你們兩個的描寫結(jié)合在一起就是一篇很成功的習(xí)作了。瞧，天邊那一道金黃接著暗灰，好象一條鯊魚張開了嘴。（掌聲） 師：誰來點評？你來試試?。ń信e手的同學(xué)） 生㈠：他這段話層次分明，從遠處的天空到近處的天空，再到半空中再到地上。 師：同學(xué)們點評得都很好，很有見地，老師希望大家能夠相互學(xué)習(xí)借鑒。這節(jié)課就上到這兒，下課！ 教學(xué)反思 這是一堂生動活潑的作文指導(dǎo)課，雖然設(shè)計上沒有什么創(chuàng)新，但很實在，學(xué)生真正動起來了，不僅敢說，而且才思泉涌。我班學(xué)生在寫作中常見的毛病就是語句不生動，一些修辭手法不會運用，平常再三強調(diào)注意描寫，但真正寫好的聊聊無幾，這次上完第三單元“人與自然”，學(xué)了那么多寫景的美文，接觸了精彩的比喻、擬人的修辭，他們需要一次寫作實踐將學(xué)到的知識鞏固下來。學(xué)生是課堂的主角，學(xué)生的熱情決定了一節(jié)課的成敗。這節(jié)課，在另一個班上時學(xué)生反應(yīng)平淡，在這個班，我實行了分組評比的方式（組別是以前就有的），各組的發(fā)言人數(shù)及質(zhì)量都與成績掛鉤，所以氣氛非?；钴S，學(xué)生不僅敢說，也說得好，在發(fā)言中就感覺到他們確實 開動腦筋，也確實有自己的看法。 有付出才有收獲，學(xué)生的心田需要老師精心地灌溉，學(xué)生的寫作興趣也需要老師精心地扶植，所以，作文教學(xué)任重而 道遠，需要各位語文教師共同探討。教師的應(yīng)變能力不是指如何有效地將學(xué)生引到自己預(yù)先設(shè)計的環(huán)節(jié)中，而是隨機地根據(jù)學(xué)生的需求對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，將課堂導(dǎo)向深入。什么是參與？參與就是學(xué)生在課堂中是否積極思考問題，是否提出質(zhì)疑，在討論中能否談出自己的觀點，簡單說就是學(xué)生動起來沒有。在課后學(xué)生 的反饋中，大部分學(xué)生都明白了如何寫景，如何
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