建甌四中感受自然word教學實錄及反思(專業(yè)版)
【正文】 如果一堂課學生反應冷漠，只有老師在唱獨角戲，就不成其為課堂。 生㈡：我覺得他第一句寫得好，想像很豐富。潭中的水一定清涼又甘甜，要不，那潭邊的草兒怎 么會綠得這般滋潤，這般可愛呢？ 師：請其他同學點評一下這位同學的描寫。 生㈥：還可以開放五官。它把樹木、房屋、村莊、田野融為一體，比作“襁褓中的嬰兒”，把大地比作“搖籃”，給人很溫馨、親切的感覺，也把畫面中的幽靜祥和的氣氛表達出來了。所謂描寫就是指用準確、鮮明、生動的語言文字，對人、事、物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式。 師：這些同學已經(jīng)領悟到山水的意境了。 生㈢：整個圖片是藍色的，讓人覺得很安靜、清幽。 生㈢：我覺得“傾瀉”這個詞用得好。 生㈡：從“四周一片寧靜”到“好像來到了另一個世界”，這寫的是人的主觀感受，由四周環(huán)境升華到心靈的寧靜，情景交融。” 生㈣：“冷不丁傳來幾聲秋蟬的哀鳴。（大家疑惑）畫面中的楓葉是很突出的，但他只寫了一句。大家回去后把這篇作文完善一下。教師的應變能力不是指如何有效地將學生引到自己預先設計的環(huán)節(jié)中，而是隨機地根據(jù)學生的需求對教學內(nèi)容進行調(diào)整，將課堂導向深入。我班學生在寫作中常見的毛病就是語句不生動，一些修辭手法不會運用，平常再三強調(diào)注意描寫，但真正寫好的聊聊無幾，這次上完第三單元“人與自然”，學了那么多寫景的美文，接觸了精彩的比喻、擬人的修辭，他們需要一次寫作實踐將學到的知識鞏固下來。瞧，天邊那一道金黃接著暗灰，好象一條鯊魚張開了嘴。 （幻燈片顯示圖片， 8 分鐘后） 師：現(xiàn)在停筆。 師：通過以上語段的分析、討論和交流，同學們能總結(jié)出幾種景物描寫的方法嗎？ 生㈠：可以借助比喻、擬人的修辭。的確，這樣一改，月色就深深地映在我們腦海里了。 師：那如何能算描寫呢？ 生：加一些修飾的詞語。 感受自然作文教學實錄 建甌四中 余小霞 這是人教版七年級上冊第三單元后一次作文指導課，學生在這個單元的學習中已經(jīng)初步感受了景物描寫的魅力，開設這一堂課主要是讓學生用心感受自然，真正把景物描寫的技巧掌握下來，落實在寫作實踐上。）大家看這段文字，你們覺得這樣寫好不好呢？ 生：雖然都寫到了，但感覺不像描寫，只像是
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