探索反比例函數(shù)的性質(zhì)2(文件)
【正文】 ） 生：我發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)后的圖象與原圖象完全重合了，這說明反比例函數(shù)的圖象是一個(gè)中心對(duì)稱圖形。（ 2） 拖動(dòng)函數(shù)上的點(diǎn)，觀察矩形面積的變化情況，討論得出結(jié)論。結(jié)論主要有學(xué)生來發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了新課 程理論的精神 。 生乙：我今天知道了反比例函數(shù)的圖象是由兩支曲線所組成的。其次，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，課堂始終在學(xué)生自主探索、合作交流的氣氛中進(jìn)行，如在得出反比例函數(shù)的性質(zhì) 時(shí)，就在小組內(nèi)進(jìn)行了廣泛交流，由學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，達(dá)到事半功倍的目的。 。 教學(xué)反 思： 本節(jié)課由于在課前進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備工作，包括對(duì)教材的鉆研、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、多媒體課件的制作、學(xué)生學(xué)情的了解，因此在教學(xué)中比較順利，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容也有效的進(jìn)行了突破，尤其是 Z+Z智能教育平臺(tái)的引入，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 師：看來大家今天學(xué)到了不少知識(shí)，只要大家能保持這種對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和勇于挑戰(zhàn)的精神，在數(shù)學(xué)上一定會(huì)有所收獲的。 下列函數(shù)中，其圖象唯一、三象限的有哪幾個(gè)？在其圖象所在象限內(nèi)， 的值隨 的增大而增大的有哪幾個(gè)？ （ 1） y=1/(2x)（ 2） y=（ 3） y=10/x（ 4） y=－ 7/(100x) 生：其中（ 1）（ 2）（ 3）的圖象在一、三象限；（ 4）的圖象在每一象限內(nèi)， y 隨 x 的增大而增大。 師：大家的觀察很仔細(xì)，總結(jié)得也很正確。那么，如果我們?cè)趫D象上任取 A、 B 兩點(diǎn)，經(jīng)過這兩點(diǎn)分別作 軸、 軸的垂線，與坐標(biāo)軸
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