教科版思品七上《分數(shù)之外的收獲》同步測試(文件)
【正文】 ” ，漸漸有些變味 “ 三好 ” 變成了 “ 一好 ” ，即學習成績好，人選大多集中在學習成績排前 10 名的學生， 對大多數(shù)學生失去了激勵作用；有些老師認為思想好就是 “ 聽話 ” ；標準過于統(tǒng)一，忽略了學生的個性發(fā)展。 （ 1）材料一中的做法， 你是怎么看的？ （ 2）材料二中 學生評價的方法有何好處？ 四、實踐探究題 愛因斯坦小時候不用功，家 長和老師十分的頭疼；牛頓小時候學習成績差，不合群，且經常有一些怪異的行為，家長和老師吃足了苦頭；瓦特學習能力低劣，不愛讀書 ；愛因斯坦由于學習成績嚴重落后，家長只好把他帶回家自己教導??可是，這些人后來均脫胎換骨，成就驚人！ （ 1）這些事例是否說明我們可以不必認真學習 （ 2）查找自身的問題，尋求解決的好方法。 把學習成績作為評價學生的唯一標準，不利于學生的成長。因為無論是偉人還是平常人，凡是取得成績的，無一不是經過勤奮的工作。菲爾普斯的所取得成就，是不懈勤奮努力的結果。 （ 2）材料二中的變化，尊重了學生發(fā)展特點，有利于學生充分的展現(xiàn)個性，多元化發(fā)展。勤奮 是事業(yè)成功 的基礎。 （ 2）結合自身實際，只要言之有物、切實可行即可。一分收獲。 四、實踐探究題 （ 1）這些事例不能說明我們可以不必認真學習。除了學習好之外，我們有廣闊的生活空間，有豐富多彩的實踐活動。正所謂，一份耕耘。所以，“三好”還應該包括德、智、體、美等各個方面，以及在學校生活、 家庭生活和社會生活不同領域的表現(xiàn)。（２）豐富多彩的實踐活動使我們成長和發(fā)展，有了新的收獲。武漢市一所中學也取消了 “ 三好學生 ” 的評選，取而代 之的是 “ 陽光少年 ” 評價制度。 ” 他一直以來都堅持早上 5點鐘起床訓練的習慣，每天游的距離多達 12 英里，從未間斷，他每周訓練 30 個小時。為此，天津
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1