【正文】 書有《大盂鼎》、《散氏盤》、《嶧山刻石》；隸書有《禮器碑》、《張遷碑》、《史晨碑》；楷書有顏、柳、歐體；行書有《蘭亭序》、《祭侄文稿》、《黃州寒食詩帖》；草書有《十七帖》、《書譜》、《自敘帖》??等等?，F(xiàn)在我們就講筆法。而蘸清水，我們不但能寫，而且還可以清楚地看到筆毫的各種變化，只是筆畫干得比較快。這“四面八方”也正是米芾的“八面出鋒”的用筆方法，毛筆的八個面都用到了。同學們按“四面八方”的方向、走向練習中鋒用筆。◆如何由偏鋒轉為中鋒？——注意轉動筆桿以調成中鋒。順鋒是鋒尖兒方向與筆畫的方向在一條線上，而方向相反，開始尖細，越來越粗。鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發(fā)揮作用。平移就是筆毫在紙上不作上下的運動，而僅作平等于紙面的中鋒移動。經過提按的變化，筆畫形態(tài)更加豐富多彩，富于節(jié)奏和韻律轉筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法。回鋒是筆畫結束時把筆鋒回收在筆畫之內，不露鋒尖兒。蘸墨中加水，體會墨分五色所帶來的筆墨情趣。第三課 橫的寫法基本筆畫練習：橫的寫法時間：1課時教學目標：知識與 技能：掌握兩種橫的寫法和用法知道筆畫的完成過程；掌握頓筆的起收筆方法。學具預備：毛筆、墨汁、練習紙等。（這八種基本筆畫就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才穩(wěn)當，可見基本筆畫在楷書種的地位是多么的重要，這節(jié)課我們就來學習其中的一種基本筆畫——橫的寫法）篇五：《書法欣賞》教案 《書法欣賞》教案時間：20121228 地點：校會議室 美術組：馬昭向一、教學目標：知識與技能：了解書法家的風格特點及書法評價標準，能夠結合書家的人格、精神等對書畫作品進行簡單的評述，并能作簡單的書法練習。教具準備：多媒體課室的影視設備，電腦等。書法，就是寫字之法，即是以漢字為對象 以毛筆及各類硬筆為表現(xiàn)工具的一種線條造型藝術。漢字的式樣，在越來越統(tǒng)一的基礎上，變得越來越精美，這樣就形成了中華民族特有的文化藝術——書法。漢字的產生，也就孕育了書法藝術的因素，如以線造型，以及勻稱、平衡、變化等形式美法則的運用。（1）書法欣賞的再創(chuàng)造?？葱≌f可根據自己生活經歷想象出書中的情景、氣氛和人物相貌，看繪畫則可以所繪形象跟現(xiàn)實物體建立起一種對應的聯(lián)系。音樂可以表現(xiàn)喜、怒、哀、樂，可表現(xiàn)激昂、憂傷、悲壯、恬靜各種不同的感情，書法亦然。這樣的書法既可以與文字內容一起欣賞，也可以獨立欣賞書法。（2）書法欣賞的模糊性。例如，一橫，在欣賞者眼里，可以看作“千里陣云“，也可看作是“一條鋼筋” ；一點，可以是“高峰墜石”，也可以是“平地磚頭”。由于書法欣賞是一個再創(chuàng)造的過程，那就必然帶有欣賞者的主觀色彩，所謂“仁者樂山，智者樂水”。” 如古人對趙孟兆之書法，他作為元代書壇盟主，練就一身筆墨工夫，雖然缺少變化和過于平整，也足以是一代大家。有的人喜歡雄強質樸，有的人喜。說是“為人少骨力，故字無雄渾之氣”（李楨伯）。我國傳統(tǒng)的審美觀念認為，欣賞作品就是欣賞人格，如果一個人在政治上有虧大節(jié)，在道德品行上低下，那么他的書法作品技巧再高，格調再雅，也為人所不恥。只是道出大致的感覺而已。中國書法中的線條，是書法者內心感情活動的軌跡，它區(qū)別于幾何學上的線條，它活生生，有感情，有力量，有形象。比如我們用“瘦金體” 去寫岳飛的“滿江紅”，如果連同“壯懷激烈” 的內容一起去欣賞，就很難令人滿意了。我們以為文字內容就象歌詞，表現(xiàn)文字內容的書法就象為歌詞譜曲。書法也一樣，每一筆每一字都是在不同的輕重緩急中有節(jié)奏地寫出來，而每一行每一篇忽如“奔雷墜石，鴻飛獸駭”，忽如“山崩海嘯”，忽如光風明月。但書法是一種高度抽象簡約的線條藝術，它不應言，也不具象，僅以一線或濃或淡、或枯或潤的墨跡，表達書者情思。二、介紹書法欣賞的有關內容（如何欣賞書法作品）。我國歷代出現(xiàn)了許多書法家，他們留下了大量的名帖和墨跡，成了民族傳統(tǒng)文化中光輝燦爛的花朵。人類為生活、生存而創(chuàng)造了文字，并使文字的形式——書體不斷發(fā)展變化，如大篆、小篆、隸書、章草、楷書、草書、行書等。幾千年的文明史，凝聚著炎黃子孫的無窮無盡的智慧，不僅是我國民族文化的重要組成部分 也是世界文化的寶貴財富。情感態(tài)度價值觀：感受中國書法的藝術美，體驗學習過程的樂趣，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)藝術和傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自豪感。永字八法其實就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫，點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。培養(yǎng)學生學習書法的科學態(tài)度，和上課對待工具的良好習慣。板書設計：一、毛筆的“四面八方”二、中鋒、偏鋒、側鋒三、筆法的分解起筆——順鋒、側鋒、藏鋒筆畫 行筆——鋪毫、平移、提按、轉折收筆——回鋒、放鋒四、筆法的綜合運用課后反思通過演示，講解，讓學生自己相互探討，在愉快的氣氛中接受書法知識，大部分同學能夠認真的對陌生的書法知識有接受的勇氣，還有一部分學生在學習中領悟較慢在筆法的分解上學習起來有一定的難度，需要不斷地講解和練習。筆法的綜合運用，體會線的表現(xiàn)內涵以及線形的情感意義以逆起回收法練習橫畫的寫法——藏鋒起筆→中鋒運筆→回鋒收筆。折筆是在行筆時先提筆，然后再按筆、轉筆變換方向，折筆其實是橫畫和豎畫的組合。提筆和按筆指的是行筆時將筆管提起或按下。這種運行狀態(tài)就是“中鋒行筆”。藏鋒要把筆鋒裹藏在筆畫里，不露鋒尖，“欲右先左，欲下先上”，只是比側鋒多了個逆筆和轉折的動作。每個階段都有不同的筆法。它所表現(xiàn)的點畫往往扁平、浮薄，墨不入紙?！敝袖h運筆所產生的線條，能給人以一種渾厚、飽滿、圓潤、富有立體而有質感的藝術效果。筆毫為圓錐體，分“四面八方”，就像是地理學中的方位一樣（用米字格說明），也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。我們這節(jié)課的目的是要學習筆法，是要體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。如此眾多的書法作品，面貌不同，神采各異，但它們都是優(yōu)秀的傳世書法作品，它們肯定有相同的東西和最本質的東西。我們今天來認識和運用筆法。教學重點掌握中鋒用筆體會和控制筆毫在點畫中的各種變化教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙教學過程一、復習上課雙姿二、導入（一）用鋒與用毫毫——長而尖銳的毛。第二課 用筆技法的基礎訓練教學內容：用筆技法的基礎訓練授課時間：一課時教學目的：知識與技能認識藏鋒、回鋒、中鋒。對學生進行人文教育，低年級如何養(yǎng)成良好的學習習慣，以及對書法藝術的熱愛。如果是用提筆、斗筆寫擘窠大字，那么執(zhí)筆方法又有所不同。鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。它的特點是五指齊力，既可緊執(zhí)筆管，又舒適自然，便于書寫。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后套上筆帽或者懸掛起來。（4）毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八個方向?！皥A”指筆頭圓錐體規(guī)整飽滿。衡量毛筆質量的標準是四個字，即：尖、齊、圓、健。筆頭細分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個部分。比大字筆大的還有提筆、斗筆、揸筆等。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特點是彈性大、硬度強，寫出來的筆畫勁利挺健。據文物考證，在殷商時期就出現(xiàn)了毛筆。認識和運用各種筆法。培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。許多文獻和考古材料表明，世界上有不少原始民族都有頭戴獸角（羊角、牛角、鹿角等），作為飾品的習俗，反映當時人們的一種審美觀念。演示書寫過程。（三）學習書寫帶豎的字。圖示：指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。豎有垂露、懸針和短豎之分。講解筆順（從上到下）。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。演示“上”的書寫過程。出示范字。師邊講解邊示范。圖示：向下俯勢的形態(tài)。再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫”有什么特點。二、新授：（一）講解“橫”書寫要領。激趣：小朋友們，想想自己也寫出這樣一手好字??？練習出一手好字，使人終身受益。1．橫 的 書 寫教學要求：在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫”。他的妻子郗浚就讓家僮給他端去一盤剛剛蒸好的饃饃和一碗醋大蒜。為了練好書法，他每到一個地方，總是跋山踄水四下鈐拓歷代碑刻，從而積累了大量的書法資料。三、總結強調寫字姿勢要點，總結本節(jié)課的學習情況，表揚學得好的同學。出示《寫字姿勢歌》，組織學生讀讀背背。２、實踐：按老師的要求做做看。①老師按要求在講臺上做規(guī)范的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導學生理解“握筆點離筆尖3—4厘米”的實際概念與操作要求。②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。通過反復訓練，使學生了解寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。六、課堂小結：今天這節(jié)課你有什么收獲和體會？教師并作言語激勵。優(yōu)秀學生可以自主找出帶有不同橫畫的字進行臨摹。同桌討論直字中各個橫畫的處理方法。那么老師還想來考考大家。對不同的學生提出不同的要求。那么接下來，我們來看看這個字的橫畫可以怎么處理？指名學生說說自己的處理方法教師預設：生1：將第一筆用短橫，第二筆用長橫。你知道了什么？在漢字的筆畫中，我們?yōu)榱吮苊鈱⑾嗤墓P畫寫得一樣，可以在筆畫的長短，運筆方法上進行適當的變化。同上，鼓勵學生比較短橫與左尖橫的區(qū)別：主要是起筆的不同，短橫以逆鋒起筆，而左尖橫則直接露鋒起筆繼而向右行筆。像這樣的橫畫，我們分別稱之為短橫和左尖橫。使學生認識“短橫與左尖橫”等不同的橫畫。要寫得短一點。（粗細均 勻、左低右高、收筆略大形成點狀。提問：你覺得在楷書中，哪個橫畫最能影響整個字的美觀？教師預設：大部分學生會覺得是第三筆橫畫。教學準備：毛筆、毛邊紙、墨汁，實物投影儀教學過程：一、談話激趣，引入新課同學們，今天老師想和大家一起來欣賞美術字。、比較的能力。練習的質量也會由此而得到一定的提高。但經過自己的教學實踐，我感覺到，光憑老師的示范講解，學生只能在短時間掌握一定的書寫技能，由于課堂時間只有短短四十分鐘，而過后學生是否能將這種技能有效地延伸，轉化為自己的技能，這是很難說的。從而初步建立起書法是一門藝術的意識。鑒于這方面考慮，我在設計本課時，從觀察實用性的美術字入手，讓學生體會到書法同樣也具有他的實用價值。學書法最基本的活動是寫字，而寫字起碼的要求是把字寫得規(guī)范、整潔、清楚，使人看了樂于接受，否則就失去了它的實用性。）教師小結第五篇：書法教學設計書法教學設計隔河頭中學 趙春陽 設計意圖： 本課內容，是我校結合寫字教材及本校學生實際自編的校本書法教材中三年級下的第一堂毛筆書法課。四、練寫多橫的字，體會橫畫的參差有別，長短相映。教師小結：寫主筆是長橫的字，不但要留意寫好長橫,還要留意些什么？（設問）還要留意些處理好長橫和相臨筆畫的關系，整體考慮才能把字寫得端正美觀每組挑兩個練寫一遍。學生在練習本上練寫“旦”字。（2）“三”：第一橫和第二橫都是短橫，第三橫是長橫。三、練寫主筆是長橫的字，把握長橫的寫法。教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。教學過程永字八法的講解：歷代以來，一說到漢字楷書的筆畫，一般會提到永字八法。過程與方法：講解法、示范法、對比法情感態(tài)度與價值觀：領略祖國傳統(tǒng)書法藝術之魅力，激發(fā)學生熱愛祖國文字的思想感情。用逆起回收法寫橫畫五遍，體會各種筆法的綜合運用。放鋒是在收筆時把筆管逐漸提起，使筆收攏，讓筆鋒放出去，使鋒尖兒露出。轉筆是在行筆時逐漸轉過筆鋒，形成弧線。平移就是筆毫在紙上不作上下的運動，而僅作平等于紙面的中鋒移動。鋪毫就是把筆毫鋪展在紙上，使每根筆毫都發(fā)揮作用。順鋒是鋒尖兒方向與筆畫的方向在一條線上，而方向相反，開始尖細，越來越粗。如何由偏鋒轉為中鋒？——注意轉動筆桿以調成中鋒。同學們按“四面八方”的方向、走向練習中鋒用筆。這“四面八方”也正是米芾的“八面出鋒”的用筆方法，毛筆的八個面都用到了。而蘸清水，我們不但能寫，而且還可以清楚地看到筆毫的各種變化，只是筆畫干得比較快。現(xiàn)在我們就講筆法。中國的書法，有篆、隸、楷、行、草五種字體，篆書有《大盂鼎》、《散氏盤》、《嶧山刻石》；隸書有《禮器碑》、《張遷碑》、《史晨碑》；楷書有顏、柳、歐體；行書有《蘭亭序》、《祭侄文稿》、《黃州寒食詩帖》；草書有《十七帖》、《書譜》、《自敘帖》??等等。鋒——刀劍等器械的銳利或尖端部分。認識和運用各種筆法。書寫方法用腕法 發(fā)力法 執(zhí)筆課后反思：通過第一堂課的學習，我對學生有了初步的了解，學生沒有學習書法的基礎，連基本的抓毛筆的姿勢都不會，因此本節(jié)課對學生的坐姿，以及對毛筆的種類，構造，保養(yǎng)，抓筆姿勢進行了學習。書寫方法（1）用腕法——枕腕法、懸腕法、懸肘法（2）發(fā)力法——運指法、運腕法、運肘法（3）執(zhí)筆——執(zhí)筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑；執(zhí)筆低的字沉穩(wěn)，適宜寫篆、隸、行、楷，但易呆扳。抵，小指自然彎曲，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力。擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側，與食指相對用力。執(zhí)筆法人們普遍采用的執(zhí)筆方法是五字執(zhí)筆法。（5）毛筆的使用與保養(yǎng)新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開。“健”指筆鋒勁健，富有彈性?！褒R”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整。筆畫中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。毛筆有大小，筆毫有長短，種類繁多，要根據不同的字體和寫字的大小，以及個人習慣進行選擇。兼毫筆在一支筆內兼用了軟硬兩類筆毫，其性能介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛柔相濟，軟硬適中（如白云筆）。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，也正