【正文】 學中，并不是說問題的層次性越高越好、越多越好，這里有一個“度”與“量”的控制，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的特點和本班學生的實際水平，恰當設計不同層次的問題，這才能提高問題的有效性，這才有利于教學目標的實現(xiàn)。六、結語在半年多的實踐研究中，我認為教師可以從課前——課中——課后三個階段下功夫來提高課堂提問的有效性，即課前教師根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)卦O計不同層次的問題，形成問題鏈；課中教師巧妙發(fā)問后合理安排候答時間，讓學生思考問題，組織語言作答；課后對課堂提問的情況作出直觀、有效的分析，改進下一步的教學。然而，凝眸反思，我們清醒地認識到：在熱鬧的課堂教學背后，也折射出一個令人深思的問題――如何提高數(shù)學課堂教學的有效性，讓數(shù)學課堂煥發(fā)出生命的活力？以下是我在小學數(shù)學教學過程中，談談我對課堂教學有效性的幾點思考。每一節(jié)課都有一定的教學任務。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設的情境也應具有一種時代氣息，讓他們學會關心社會，關心國家發(fā)展。對低、中高年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設情境，而對于高年級的學生，則要創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的問題情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生。探究形式通常有學生個人獨立探究、學生臨時以自愿組合的方式共同探究、既定的小組合作探究和大班集體探究等。促進學生在探究中的互動與交流。寬容與欣賞學生探究的過程和結果。只有那些學生單獨不能解決的、并能最大限度發(fā)揮學生之間優(yōu)勢互補的問題，才是有價值的合作，是為了學生發(fā)展的有效合作。必須有意識的強化“學習小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響小組的學習結果，引導學生學會傾聽，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進”的局面?！罢n堂教學是一個動態(tài)生成的過程”，隨時都有可能出現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，強調(diào)課堂生成并不等于教師腳踩西瓜皮――滑到哪里算哪里。有效的評價，有助于學生認識自我、建立自信，有助于教師改進教學。對那些有錯誤，但又蘊涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時，再給予鼓勵，這樣學生的學習熱情和創(chuàng)新火花才能得到較好的發(fā)展。（2）生動還要豐富?？梢源蚱普n堂內(nèi)的枯燥局面，使整個教學過程達到師生和諧、充滿情趣的美好境界，優(yōu)化課堂教學的效果。（5）獨特不乏創(chuàng)新。我們期待以自己的思考、交流，讓我們的課堂更加高效，讓數(shù)學課堂煥發(fā)出生命的活力！第五篇：小學數(shù)學課堂有效性總結會紀錄《小學數(shù)學課堂有效性》課題研究總結會紀錄活動時間： 2015年5月21日下午教研活動時間活動地點：會議室參加人員：學校領導及全體數(shù)學教師議題：小學數(shù)學課堂有效性研究總結會 內(nèi)容：一、主持人介紹參加開題會的領導。本課題于2013年9月完成了第一階段的制定申報、立項工作；2013年10月至2013年11月課題組成員對相關文獻理論進行了學習和研究，在此基礎上制定了科研計劃、實施方案。我校力求通過對小學課堂教學行為的分析，對典型的課堂教學的實例的探討，來研究小學數(shù)學課堂的有效性，從而提高新課程理念下的課堂教學的實際效果的具體策略，讓教師在課堂教得輕松、自信，讓學生在課堂更加會學、善學、樂學，學得有效。只有從多角度去研究問題，才能收到實效。利于提升學校的教育教學理論研究水平；利于提高學校的教育教學質(zhì)量，整體推進學校素質(zhì)教育的全面實施。還出現(xiàn)了課堂教學環(huán)節(jié)方面的論文和著作。在研究實踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學中行為有效性在提高，學生的學習效率提升的同時，教師的對課程改革的認識與理解在加深，自己的教學行為在改變，促進了教師的專業(yè)素質(zhì)的提高。在課題實驗中存在的問題和下一步改進措施。相當一部分學生由于學習能力的欠缺、對學習效率的提高很不適應。將分層教學、分層訓練與課程改革工作有機地結合起來。了解學生的情況,做到設置問題有針對性。陳先梅：促進課堂氛圍的和諧。也才能將課程準備中的內(nèi)容，能夠完整地體現(xiàn)在教學中。教師在教學中還要重視對正確的答案進行一下強調(diào)闡述，以此來強化教學的效果。不僅只會一些所謂的專業(yè)知識,還要擁有幽默風趣的教學方式。將新思想、新理念融會到教師教學行為中，激發(fā)出學生學習的欲望和潛能。同時,新時代教師還要充分尊重每個學生的人格,保護孩子們的自尊心。讓學生作為學習的主體，從細節(jié)中感受被尊重，就會更加積極配合老師的教學活動。在課堂中善于利用各種表達形式進行教學。所以,在教學中要營造出一個溫馨和諧的課堂環(huán)境，讓大家能夠暢所欲言，即進行充分的交流。對回答問題存在缺陷的學生，要學會認真傾聽,給予適當?shù)墓膭?。提高集體備課的效果，使教師在課堂教學中遇到的問題和困惑得到解決，并進一步提高課堂教學的效果。利用小組合作學習提高我們的課堂效率，要使每位學生認識到合作學習的必要性，使他們體驗到通過合作學習可以讓他們解決自己解決不了的問題。教師過多地進行了知識性的傳授，對于過程性目標和情感態(tài)度價值觀關注的程度不夠。新課程實施的背景下，我校課題《小學數(shù)學課堂有效性研究》在教育科學有效性研究中立項。我校的課題是結合學校實際情況，包括教師、學生、教育教學的軟硬件、以及學區(qū)內(nèi)家庭教育的實際情況提出的。對課題研究現(xiàn)狀的了解情況。開展本課題意在提高各學科課堂教學有效性的行動研究。決定課堂教學效率的因素是很多的，它應當包括：①教師對所任學科是否具有扎實的文化基礎；②教師能否熟練地運用各種手段、方法去組織課堂教學；③教師是否熱愛自己所從事的事業(yè)，一心一意地投入課堂教學最優(yōu)化的探索之中，把新教育理論、新技學方法積極地運用于課堂教學；④學校是否具有良好的教學條件，如校舍條件、教學設備（包括電教設備、實驗儀器等）、圖書資料等；⑤學校教育管理的水平是否高。對課題研究的目的、意義的認識。二、課題負責人向家富總結兩年來課題研究工作。