【正文】 理念與小學數(shù)學課程改革》、《小學數(shù)學課堂教學的實踐與反思》、《新課程學習方式的變革》、《有效教學》等理論書籍，有先進的現(xiàn)代學習理論作支撐，有可能借鑒的成功經驗，利于我們找到自己的研究視角，盡快獲得成果。九、課題組成員及分工（一）人員組成：課題主持人李凌娟 新豐鎮(zhèn)第二中心小學數(shù)學一級教師，課題報告執(zhí)筆人。第四篇：小學一年級數(shù)學課堂教學有效性策略一年級數(shù)學生本課堂有效性探究時光飛逝，轉眼間和可愛的孩子們已經相處了將近一年，回想這一年的教育教學工作，有苦也有甜，有無奈、有無助，當然累也并快樂著。那么，能否利用孩子的良好天性，有效地進行數(shù)學課堂教學呢？以前總認為一年級的學生思想單純，天真無邪，沒有其它的思想意識。一、變課堂為樂園，親近數(shù)學人的求知欲望往往是和興趣連在一起的，因此都說：興趣是最好的老師，是學好任何知識的前提。首先讓學生摸摸袋里有什么？吸引學生的好奇心，使學生產生強大的內驅力，接著又引導學生觸摸、觀察、比劃物體的表面，使學生的觀察實現(xiàn)從“體”到“面”的轉移，初步感知“面”與“體”的關系。教學中，我們應從學生已有的知識經驗和操作能力基礎出發(fā)，以學生的發(fā)展為本，以發(fā)展學生的數(shù)學思維為目標，設計能激發(fā)學生興趣，可行性強的活動，引導學生觀察、操作、合作交流，體驗數(shù)學的奧妙與魅力，發(fā)展數(shù)學思維能力。現(xiàn)在，動物園里要進行唱歌和跳舞兩種游戲，你認為這些小動物分別會參加哪種游戲呢？如果有1個小動物唱歌，會有幾個小動物跳舞？如果有2個小動物唱歌??學生利用小圖片逐一分，在分的過程，對6的分成有了感知，接著又運用圖片進行排隊，設計以下幾類問題，讓學生按要求說一說、做一做：1．從左數(shù)，第1個是誰？2．從左數(shù)，小狗排第幾？3．把從左數(shù)的前3個小動物找出來？整個數(shù)學學習活動，是一個以學生為主體的，生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在教學《分類》時，首先讓學生整理自己的書包，頓時教室里一片忙碌，仔細觀察，有的學生按大小分類，有的按科目分類。臺下的學生說，臺上的學生按照不同的分法不停地重新組合，滿足了學生好奇好動的特點，把學生的注意全都集中在了尋找分類標準上，漸漸地學生的思維得到了發(fā)散，他們想到可以按頭發(fā)的長短分，可以按是否佩戴紅領巾分，還可以根據表情分??通過游戲一方面激發(fā)了學生的興趣，啟迪了學生思維，打開了學生的智慧之門；另一方面，有效地調動了全體學生參與探索活動，培養(yǎng)學生之間合作探究的精神。評價時要注意個體差異，促進不同的學生都得到不同的發(fā)展。此時，教師的每一句話都對學生有深刻的影響，教師應把握這一時刻，運用多元化的激勵評價語言，鼓勵學生提高對自身的要求?？偠灾?，有效的教學過程實質上是一個合作探究的過程，也是一個師生之間交往合作的過程，更是師生共同發(fā)展的過程。然而，在我們之前的數(shù)學教育中，數(shù)學在某些方面成了封閉的系統(tǒng)，成了固定的邏輯聯(lián)系。數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。3．我校目前數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀及時需要改變目前我校數(shù)學課堂教學，還沒有完全擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，教學中的低效、無效現(xiàn)象還存在，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）目前有部分教師缺乏理論支撐，在教育教學觀念上，往往還停留在“講授——接受”的層面上，拿著新教材，唱著老歌謠。大量的作業(yè)，給學生加重了課業(yè)負擔，同時也使得教師陷于繁重的批改任務之中，很少有時間靜下心來，反思自己的教學，研究自己的教學，提高教學效率，形成一種教師越忙、學生越苦的現(xiàn)象。以理論指導實踐，以實踐豐富理論，提倡理論工作者與實踐工作者緊密結合，積極參與。新課改理念下的有效教學策略，必須對各種先進的教學理論進行整合、對傳統(tǒng)的教學手段和現(xiàn)代信息技術進行整合等。有效教學策略必須具有可操作性。有效教學首先關注學生的進步或發(fā)展；其次關注教學效益；第三更多地關注可測性或量化；第四需要教師具備一種反思的意識；最后，有效教學也是一套策略。2．研究的內容：（1）有效的情境創(chuàng)設策略（2）有效的課堂提問策略（3）有效的活動教學策略（4）有效的課堂練習策略（5）有效的課堂評價策略五、研究方法1．調查法：對課堂教學現(xiàn)狀進行調查、分析、研究，建立課題實驗的現(xiàn)實基礎。5．對比法：設定實驗班級,進行過程性與終結性的對比。六、課題研究的步驟和措施第一階段：（2011年3月～2011年4月）提出課題，設計方案階段閱讀有關資料，提出研究的目標和任務，設計研究方法、研究過程，寫成課題設計方案，明確課題組成員的具體分工。（1）根據數(shù)學教材分版塊從課題五個研究方向進行教學研究。第三階段：（2012年5月～2012年7月）成果匯報，總結階段。鄭建英（樂清市教壇新秀、六年級教研組長）負責課題相關研究。另外根據《校教科研制度》規(guī)定，學校有課題研究專項資金保障。徐旭艷（樂清市學科骨干教師、三年級教研組長）負責課題相關研究。七、成果表現(xiàn)形式1．結題報告；2．教師論文、教學案例；3．教師教學隨筆；4．展示課。（3）組織觀摩課活動。實驗教師以研究方案為藍本學習分析理論，互相交流。策略，并推出一批有推廣價值的實施方案。3．觀察法：通過觀察了解學生在新課程理念指導下的教學，對學習產生的變化作出客觀的評價。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。我們認為，教學是由教師引起的、學生主動學習的師生雙方的交互過程。有效教學策略的研究與實踐必須以學生為主體，充分發(fā)揮學生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性。研究中所探索的提高課堂教學有效性的策略必須是符合學生心理、認知規(guī)律的科學的方法。二、研究的目的基于新課程理念、教育的建構主義及教育實際情況三大理論基礎，以新課程改革理念為引導，進行數(shù)學課堂教學過程中有效性的研究，轉變數(shù)學教師的教學觀念，提升教學水平，促進專業(yè)發(fā)展，最終達到全面提高教學質量的目的。（2）不能結合實際，因材施教，照搬照抄一些優(yōu)秀教師的教學方法、教學案例，不管本地實際，不研究學生特征，教學時心中無學生，滿足于是否把教案完成了，忽視學生的動態(tài)生成，呈現(xiàn)一種教學形式化的趨向。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。因此，面對科學技術的迅速發(fā)展，面對需要每個人發(fā)揮創(chuàng)造力的現(xiàn)實社會，我們只有改進數(shù)學課堂教學策略，才能使數(shù)學教育適應社會的需要。教學要從學生心理、生理發(fā)展的特點和認知規(guī)律出發(fā)，注重興趣的激發(fā)與引導，運用生動多變的教學方法，讓學生始終精力充沛，活潑愉快地學習，讓成功的良好體驗為學生注入新的活力，促進學生的潛能發(fā)揮，提高課堂教學效率。同時也要注意，一年級的學生具有很強的競爭意識和攀比心理，都期望能得到最高的評價。但對于剛入學的一年級學生來說，他們分析和判斷能力有限，課堂應以實行激勵性評價為主，根據不同的學習內容，對學生的不同表現(xiàn)有區(qū)別的、有針對性的激勵評價。新課程下課堂教學中的評價要求采用靈活多樣的方法。為了表揚操作較強的孩子，可以邀請他們上臺參加游戲：分一分、找一找。而游戲活動真、善、美的特點，非常符合兒童的心理特點。在教學《6和7的認識》時，剛入學兩個月的孩子們大多能認識6和7，會用6和7來表示相應數(shù)量的物體個數(shù)，有部分同學甚至能進行簡單的20以內加減法，但學生對數(shù)概念的建立，以及對“幾”和“第幾”的概念比較模糊，缺乏準確性和完整性。在有趣的情境中，學生猜、摸、看、畫、說活動貫穿整個教學過程，學生人人參與活動，既在活動中做數(shù)學，學數(shù)學，發(fā)展數(shù)學思維能力，又在活動中體驗到學習數(shù)學的快樂，促使其親近數(shù)學、樂學數(shù)學。教學中，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，有重要的意義：其一，從心理上，能激發(fā)學生學習新知的欲望；其二，從學習上，能給學生提供充分的活動空間，讓學生在操作活動中逐步學習數(shù)學，發(fā)展數(shù)感；其三，從態(tài)度上，能在有主題的情境中培養(yǎng)學生樂學的熱情，達到最佳的教學效果。他們希望大家看到自己的優(yōu)點，希望老師表揚他，希望自己比別人強。其實不然，學生在進入一年級之前，已經在幼兒園里“學習”了兩、三年，天真爛漫的孩子們把幼兒園里“想說就說”“想走就走”“想鬧就鬧”的習慣帶到了一年級的課堂上。蔡華 新豐鎮(zhèn)第二中心小學小學一級教師，參與計劃制定課題組成員袁衛(wèi)兵 新豐鎮(zhèn)第二中心小學高級教師，參與撰寫開題、結題報告、撰寫論文馬翠萍 新豐鎮(zhèn)第二中心小學高級教師，參與撰寫開題、結題報告朱健 新豐鎮(zhèn)第二中心小學高級教師，參與問卷調查黃美琴 新豐鎮(zhèn)第二中心小學高級教師，參與設計訪談提綱撰寫論文史忠余新豐鎮(zhèn)第二中心小學高級教師，參與數(shù)據收集整理撰寫論文（二）課題分工：李凌娟 負責課題的總體設計和全面工作，承擔課題研究總報告 陳寶根 負責參與計劃制定撰寫開題、結題報告、撰