【正文】 學生為主體”、“自主學習”的新理念，實為過矣?？梢赃@么說，隨著課改的進行，課堂氣氛活躍了，學生們充分施展自己的才能，呈現(xiàn)出“春色滿園關(guān)不住”的景象。提倡學生的自主學習，決不意味著教師成了—個“可有可無”的角色，而變得不敢點撥、不敢提問、不敢講解。走進現(xiàn)在的課堂，你會發(fā)現(xiàn)：教師的提問給學生思考的空間大了，瑣碎的、細小的問題少了，教師提問的隨意性小了，不著邊際，讓學生不知所措的問題幾乎絕跡了。作為現(xiàn)代教師在課堂提問時需把握好時空維度，給學生留足思考的空間；提問的選題要多角度，形式要多樣化；提問要充分兼顧學生的層次差異和個性特長，注意發(fā)揮每一個學生的學習潛能。學生得到的只是精神上的慰籍，而缺少思維上的碰撞和認識上的提升。但我們現(xiàn)在看到的還主要是教師對學生的評價，而學生間的互評、學生對教師的評價則很少有。每位教師都應(yīng)把學會評價學生、善于評價學生作為自己教學的一項基本功來訓練。但在當下部分課堂中也發(fā)現(xiàn)：1）動輒分組。不到一分鐘的討論能讓學生充分交流嗎？3）討論效率低。諸如此類的問題在課堂上都有不同程度的表現(xiàn)。要準確把握運用小組合作學習的時機，絕不能把小組合作學習當作課堂教學的“調(diào)味料”或“商標”。4．精選合作內(nèi)容，主題要有吸引力，確保合作時間，以防合作“泛濫”?！缎１狙行廾鎸γ妗穼W習心得體會當前，新課程改革實驗正在如火如荼地進行，我校的校本研修活動也開展得有聲有色，回顧一年來的研修活動，我覺得有收獲也有困惑。課改后的課堂教學，促使我們老師具備更全面更扎實的基本功。它是我們備課時料想不到的，但又是我們必須正視的問題。我國特級教師袁蓉從自己的教學實踐和成功經(jīng)驗中總結(jié)出：教學成功＝教學過程＋反思?！边@樣的研修，有利于教師對教學從感性認識遞升到理性認識。每周的小組共研課后，大家相互切磋，討論交流，群策群力,不僅解決了一些自己解決不了的問題，而且有利于各年級之間的溝通，促進教學的系統(tǒng)化。現(xiàn)在，校本研修迫使我多學習，多發(fā)言。因此，校本研修促進了我在學習中成長。以上這些是我參加校本研修活動的心得體會。引導學生學習多樣化的學習方式，學會探究與合作，成為學習的主人。過去，教學過程只是教師夸夸其談，學生被動接受，死記硬背。所以教學要改革。為此我要不斷努力，始終保持嶄新的頭腦，最佳的狀態(tài)去完成好每一天的工作。這種傳統(tǒng)的思想上的習慣勢力與校本課程的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。缺乏課程專家的指導，在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性，這是課程開發(fā)走向科學、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸，所以我建議多請專家來校指導、點評是大有好處的。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，把這項工作搞得更好。他分別從后現(xiàn)代主義思潮、后現(xiàn)代主義教育模式、后現(xiàn)代主義的基本主張等幾方面，通過生動的案例向我們進行了詳細的講述。王全樂老師來自于保定學院，他給我們講述了“贏在觀念——班級管理觀念之變”的理論知識。錢教授的講座生動、有趣，他豐富的閱歷、淵博的知識讓我由衷的敬佩。二、參與“團體活動”，感受“團體活動”魅力石家莊學院的何俊華老師利用一天半的時間，帶領(lǐng)我們一起參與了“團體活動”。何老師一邊組織我們開展活動，一邊講解組織活動的程序、要求、注意事項，讓我們不但親身體會到團體活動的無限魅力，同時也掌握了一定的組織技巧。神興小學建校雖然只有短短的六年，但是學校的辦學理念鮮明而又獨特。針對如何完成論文，石家莊學院的邢秀茶主任給我們進行了詳細的講解，為我們順利的完成論文給予了專業(yè)的引領(lǐng)和幫助。在培訓期間，我認真的聽取每個教師做的報告及xxx主任的總結(jié)性發(fā)言，每一個都是那么實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向。隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。隨著社會對培養(yǎng)學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。中國教育史上第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上?！睅煇凼墙逃摹皾櫥瑒?，是進行教育的必要條件。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生?！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。所以說，新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。第二，班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生效仿的榜樣。孩子們是一本永遠讀不完的書，要成為一名優(yōu)秀班主任，僅靠有“心”是不夠的，畢竟我們面對的是活生生的人。我想自己在今后的班主任工作中一定會不斷的反思總結(jié)，不斷提升自己的能力，使自己迅速成長起來，做一名學校滿意、學生滿意、家長滿意的優(yōu)秀班主任。作為班主任應(yīng)做到對學校負責，對學生負責，對自己負責。第三，班級管理不能盲目地干，要講究藝術(shù)方法，高度的責任心是搞好班級管理的前提，強烈的愛心是搞好班級管理的關(guān)鍵，耐心教育是搞好班級管理的重點。第五篇：小學班主任培訓心得幾個月來通過網(wǎng)絡(luò)學習，我越來越覺得班主任工作是有挑戰(zhàn)性的工作，是需要付出很多心血的，同時，班主任工作也是一門學問，一門藝術(shù)。當今社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動。”可見，幼年養(yǎng)成習慣的好壞對人的一生有直接影響。⒊培養(yǎng)習慣，塑造優(yōu)秀人才常言道，三歲定八十。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。⒉播撒愛心，對學生一視同仁班主任要熱愛學生，把師愛灑向每個學生的心田。班主任應(yīng)加強自我修養(yǎng)，在學生中樹立良好的風范，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設(shè)定的世界。二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每個報告從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導意義。總之，能夠參加本次的“小學班主任培訓”活動，我感到非常的幸運，我將把學到的理論知識認真的進行梳理，把專家的理論傳遞給我區(qū)的班主任教師，為我區(qū)班主任教師更好的開展工作提供幫助。四、完成作業(yè)，鞏固提高本次培訓活動的作業(yè)分為兩部分，一部分是培訓前進行網(wǎng)絡(luò)學習，并完成網(wǎng)絡(luò)學習作業(yè)；另一部分是在石家莊學院邊學習邊完成作業(yè)（每天一篇研修日志，三天一份研修總結(jié)，一篇論文）。我所在的小組要參觀的是石家莊神興小學。團體活動不但可以快速的拉近人與人之間的距離，而且可以通過各種主題活動有針對性的解決問題。眾多專家通過生動的案例、詳細的講解，讓我收獲頗豐。通過王老師的講解我還懂得了“變被動為主動”、“變?nèi)酥螢榉ㄖ巍?、“變不許為許”、“變要他作為他要做”的轉(zhuǎn)變觀念的方法，以及做一名智慧的教師、智慧的班主任是非常重要和必要的。其倡導的教育模式是全民教育、終身教育、主體教育和通識教育。其中趙志航老師、王全樂老師、錢志亮教授的講座給我留下了深刻的印象，也收獲了很多知識。即良好的校內(nèi)溝通，給教師足夠的自由時間和空間，良好的計劃組織，可用的教育資源方面的信息，外部參的課程理論與技術(shù)指導等方面。教師的知識和技能準備有待進一步加強。由于絕大多數(shù)教師原來所學的教育學是老本的教育學，加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長，因此，教師對校本課程的認識難免存在一些偏差。教學改革的同時，對教師的要求提高了。知識與實踐相脫離。此外，校本教研通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、更新觀念、改進方法，對教育教學有極大的推動作用。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘