【正文】 以你充滿色彩和生命的心香感召世，就像你小的時(shí)候我給你講的那個(gè)飛翔在果皮箱上的小女孩?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不一樣。 班主任應(yīng)扮好哪些主角？班主任是學(xué)校德育的中堅(jiān)和骨干，班團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者，知識(shí)的傳遞者，學(xué)生心理的保健者，校內(nèi)各種教育力量的整合者，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者溝通的橋梁，學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師和楷模，學(xué)生在校生活的守護(hù)者。（3）學(xué)習(xí)并了解一系列德育工作的法規(guī)性文件，主要有《小學(xué)德育綱要》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)德育大綱》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改善中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》、《愛(ài)國(guó)主義實(shí)施綱要》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》等。（7）認(rèn)識(shí)到教育的目的是培養(yǎng)有鮮明個(gè)性的活生生的；教育的追 求是讓每個(gè)學(xué)生都得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展；教育活動(dòng)是教師與學(xué)生共度生命歷程，共創(chuàng)生體驗(yàn)。班主任的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)集中體此刻為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。（4）多一份“寬容與善待”。（1）要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。（3）變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，讓學(xué)生會(huì)在更廣泛的范圍內(nèi)，多渠道獲取知識(shí)。 如何做好學(xué)生的心理保健者？（1）教師自我要提高自我的心理素質(zhì)，注意自身心理的保健。（5）尊重學(xué)生的格，防止學(xué)生因格受到損傷而導(dǎo)致心理紊亂。并與班內(nèi)的教育教學(xué)工作有機(jī)整合起來(lái)，具有整合本事。（5）讓自我的班級(jí)成為讓學(xué)生自豪并吸引學(xué)生的地方。（4）利用跨校、跨地區(qū)的“手拉手”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，經(jīng)受鍛煉。（3）愛(ài)學(xué)生。 班主任如何成為學(xué)生在校生活的守護(hù)者？（1）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（5）增強(qiáng)職責(zé)心，了解并熟知每一位學(xué)生的情景，努力使班級(jí)成為一個(gè)互相關(guān)心愛(ài)護(hù)的“大家庭”?！督處煼ā分赋觯航處煛俺袚?dān)教書(shū)育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班，提高民族素質(zhì)的使命。知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代對(duì)教師的知識(shí)水平是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，必須不斷用新知識(shí)完善自我。班主任是靠“格力量”工作的，“格力量”的核心是職業(yè)道德。為了學(xué)生，忠于職守，甘當(dāng)梯，這就是奉獻(xiàn)。（4）要有民主作風(fēng)。在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中，班主任要努力成為學(xué)生的榜樣和各種實(shí)踐教育的表率。著力培養(yǎng)班團(tuán)體的團(tuán)隊(duì)精神，珍惜團(tuán)體榮譽(yù)。主要有（1）德育工作的本事。研究學(xué)生，把握學(xué)生的特點(diǎn)，是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)，也是做好班主任工作的基礎(chǔ)。（4）個(gè)別工作的本事。（6）語(yǔ)言表達(dá)本事。（8）心理健康指導(dǎo)的本事。（10）班主任工作的研究本事。優(yōu)秀的教師應(yīng)具有以下一些優(yōu)秀的心理品質(zhì)：進(jìn)取、健康、向上的生活和工作態(tài)度；穩(wěn)定、樂(lè)觀的情緒；不怕困難，不怕失敗，勝不驕，敗不餒的意志；靈活的社會(huì)適應(yīng)本事；善于自制的調(diào)控本事；誠(chéng)信、大方、禮貌的際關(guān)系；健康的體魄等。（2）興趣廣泛，用自我的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣。在與學(xué)生溝通時(shí)，要放下架子，平等地等待學(xué)生，想學(xué)生所想，以情感。切忌勢(shì)利眼，理解、索要或變相索要家長(zhǎng)財(cái)物，這與教師身份格格不入。 班主任如何確定自我的工作是不是素質(zhì)教育？國(guó)家總督學(xué)柳斌同志提出三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?！白兂尚『⒆?，才配做小孩子的先生。和學(xué)生說(shuō)話時(shí)，要先請(qǐng)學(xué)生坐下；學(xué)生向教師敬禮問(wèn)好時(shí)，教師必須還禮問(wèn)好；師生相遇時(shí)，教師也能夠主動(dòng)先問(wèn)學(xué)生好。 班主任如何實(shí)施民主管理？（1）班級(jí)決策與學(xué)生商量，依靠學(xué)生，虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，甚至理解學(xué)生的批評(píng)。中小學(xué)生普遍具有當(dāng)班干部的愿望，要讓學(xué)生都體驗(yàn)當(dāng)班干部的甘苦。（2）鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。（4）尊重學(xué)生的個(gè)性。除了尊重教師的評(píng)價(jià)外，還要尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。無(wú)全才，“合格加特長(zhǎng)”就是有用之才；承認(rèn)差異，揚(yáng)長(zhǎng)避短，都會(huì)展現(xiàn)出獨(dú)特的才華?？荚嚪?jǐn)?shù)并不代表學(xué)生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平，必須尊重學(xué)生的差異性，盡可能設(shè)計(jì)不一樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。教師不能因他們犯錯(cuò)誤就把他們當(dāng)成“壞孩子”，他們的錯(cuò)誤大多是好奇、表現(xiàn)欲導(dǎo)致的行為過(guò)失，不能輕易或盲目定性為道德品質(zhì)問(wèn)題。 1班主任為什么應(yīng)當(dāng)向?qū)W生學(xué)習(xí)？學(xué)生至少有以下10個(gè)方面值得教師學(xué)習(xí)：（1）理解新事物的意識(shí)和本事十分強(qiáng)；（2）思維獨(dú)立，具有批判精神；（3）有較強(qiáng)的平等意識(shí)；（4）有較強(qiáng)的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)；（5）熱心社會(huì)活動(dòng)，有較強(qiáng)的公民意識(shí)；（6）更容易理解環(huán)保意識(shí)；（7）相信事實(shí)；（8）做事認(rèn)真；（9）進(jìn)取的休閑態(tài)度；（10）興趣愛(ài)好廣泛。教育法是由國(guó)家機(jī)關(guān)制定的調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范的總和，是我國(guó)法的重要組成部分。它包括國(guó)家機(jī)關(guān)制定和發(fā)布的一切有關(guān)教育方面的規(guī)范性文件。教育法是教育政策的定型化、條文化，是把全體社會(huì)成員遵守的教育政策法律化，以其特有的強(qiáng)制性保證教育政策的實(shí)施。教育法屬于行政法。 教師的義務(wù)《中華民共和國(guó)教師法》第八條明確規(guī)定了教師應(yīng)履行的義務(wù)：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為師表。具體表現(xiàn)為就學(xué)的平等權(quán)、上課權(quán)和受教育的選擇權(quán)。教師侮辱學(xué)生要負(fù)法律職責(zé)。（4）學(xué)生的自由表達(dá)權(quán)。關(guān)學(xué)生的禁閉、捆縛吊打?qū)W生及用手銬銬學(xué)生都是非法的。（7）學(xué)生的通信自由權(quán)與通信秘密權(quán)。（9）學(xué)生獲得公正評(píng)價(jià)的權(quán)利。（11）學(xué)生的申訴權(quán)和訴訟權(quán)。 學(xué)生的義務(wù)《中華民共和國(guó)教育法》第43條明確規(guī)定：受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（1）遵守法律、法規(guī)；（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（4）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。包括文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)著作，演員的表演、錄音和廣播，各種技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)，工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)，商標(biāo)、服務(wù)標(biāo)記、廠商的名稱(chēng)和標(biāo)記，制止不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)以及工業(yè)、科學(xué)、文學(xué)或藝術(shù)領(lǐng)域的智力活動(dòng)所產(chǎn)生的其他成果。教師是智力成果的重要?jiǎng)?chuàng)造者，學(xué)生也是智力成果的創(chuàng)造者。是的，做教師難，做合格的班主任更難。 一、班級(jí)管理策略：實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理本事。 民主改選班干部為了使更多的學(xué)生有當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信”我能行”。 事事落實(shí)到為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)取性，就要使每一位學(xué)生都能夠在班級(jí)中找到一個(gè)適宜的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，都為團(tuán)體作貢獻(xiàn)，都意識(shí)到自我是班團(tuán)體中不可缺少得一員。小學(xué)的班主任，低中高年級(jí)是不一樣的。高年級(jí)學(xué)生有些成熟了，要多注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)、獨(dú)立、合作本事等等。上課說(shuō)話，作業(yè)和練習(xí)從不按時(shí)完成。就使他的成績(jī)?cè)絹?lái)越差，成為教師眼中不可救藥的學(xué)生，就覺(jué)得沒(méi)必要在他身上浪費(fèi)精力。讓同學(xué)們課余時(shí)間也多幫忙他，課堂上簡(jiǎn)單的問(wèn)題只要他舉手就先讓他回答，只要正確就大力表?yè)P(yáng)他，讓他逐步感受到學(xué)習(xí)帶給他的成功的喜悅。所以在平時(shí)的教學(xué)中，他就對(duì)他格外關(guān)心，首先幫他樹(shù)立自信，讓他相信自我只要努力就有提高，哪怕只提高一點(diǎn)也決不放棄。經(jīng)過(guò)日常的觀察，了解明白他表現(xiàn)差的原因在于他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，跟不上全班同學(xué)的節(jié)奏。教師能夠經(jīng)過(guò)愛(ài)心，去喚醒沉迷的學(xué)生，讓教師獲得學(xué)生的充分信任，找回他們的自信。一點(diǎn)的小事，比如書(shū)包怎樣放，到廁所怎樣去，筆怎樣握、書(shū)怎樣端等等，班主任都要不耐其煩地告訴學(xué)生，還要天天講，天天訓(xùn)練等等。在這種廣泛的參與過(guò)程中，學(xué)生覺(jué)察到自我的職責(zé)所在。由學(xué)生自我推薦，再由學(xué)生舉手表決，組建班委會(huì)。班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育工程，要實(shí)行民主科學(xué)的管理辦法。不是感到力不從心，就是覺(jué)得吃力不討好。 有關(guān)的犯罪； 未成年的刑事處罰和司法保護(hù)。我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)主要指著作權(quán)、發(fā)明權(quán)、專(zhuān)利權(quán)、商標(biāo)權(quán)等。有關(guān)部門(mén)將視其違紀(jì)違法行為的情節(jié)嚴(yán)重程度要求學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的法律職責(zé)。（12）學(xué)生的其他權(quán)利。（10）學(xué)生的休息權(quán)。（8）學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。（6）學(xué)生的保密權(quán)。在對(duì)學(xué)生表達(dá)自由提出要求時(shí)必須要注意方式方法，千萬(wàn)不能簡(jiǎn)單粗暴侵犯學(xué)生的格尊嚴(yán)。學(xué)生身體健康權(quán)是學(xué)生身權(quán)的重要資料。（2）學(xué)生的格權(quán)。 學(xué)生的權(quán)利學(xué)生的權(quán)利也是法定的。 教師的權(quán)利《中華民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定教師享有六種權(quán)利：（1）、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)習(xí)成績(jī)；（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和提議，經(jīng)過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。依法治教的基本意義一是表此刻“治”上，即管理上，法制化、規(guī)范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成為一種有效的管理手段；二是表此刻“護(hù)”上，即保護(hù)學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益，并使其不受侵害，或當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí)能及時(shí)經(jīng)過(guò)法律程序并得以補(bǔ)救。 教育法與教育政策的關(guān)系黨的教育政策是制定教育法的依據(jù)，對(duì)教育法的制定起指導(dǎo)作用。他是國(guó)家機(jī)關(guān)、教育行政部門(mén)、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、教職員工、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)團(tuán)體和公民等，在教育活動(dòng)中習(xí)慣年成的各種社會(huì)關(guān)系。法是統(tǒng)治階級(jí)意志的表現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都有才，經(jīng)過(guò)良好的教育和訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都能成才、成功，這是教育的本義和真諦。（2）“問(wèn)題學(xué)生”不必須是壞學(xué)生?，F(xiàn)代心理學(xué)研究，至少有語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、邏輯、空間、音樂(lè)、身體運(yùn)動(dòng)、際關(guān)系和自我認(rèn)識(shí)本事等七種智能在的發(fā)展和類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著重要作用。要堅(jiān)持全面和諧的發(fā)展。應(yīng)對(duì)有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。（3）創(chuàng)造情境，讓學(xué)生多體驗(yàn)。創(chuàng)新在于不斷超越自我，超越某個(gè)群體，乃至超越類(lèi)的現(xiàn)有知識(shí)水平。班主任要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，公平競(jìng)爭(zhēng)，民主選舉產(chǎn)生班干部，從而培養(yǎng)同學(xué)們的民主平等意識(shí)。（3）把自我看成是班團(tuán)體的一員。當(dāng)學(xué)生對(duì)你說(shuō)悄悄話的時(shí)候，你的教育就真的成功了。 班主任如何建立平等的師生關(guān)系？（1）和學(xué)生做朋友。（4）明禮篤行，加強(qiáng)禮儀修養(yǎng)。嚴(yán)于律己，寬以待。以此增強(qiáng)班主任的親和力和凝聚力，更好地指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)。讀無(wú)字書(shū)，直接體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)；讀有字書(shū)，間接體驗(yàn)，向書(shū)本學(xué)。 心理素質(zhì)心理素質(zhì)包括智力因素和非智力因素。（9）際交往本事。（7）指導(dǎo)家庭教育的本事。（5）開(kāi)展各種活動(dòng)的本事。（3）組織管理本事?；顒?dòng)本事的基礎(chǔ)是教師的德育意識(shí)，對(duì)德育的重要性有深刻認(rèn)識(shí)，教師要善于把教學(xué)活動(dòng)與德育工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真把握德育的目的、資料和方法。 本事素質(zhì)“僅有本事才能培養(yǎng)本事”。它應(yīng)是永恒的、而不是暫時(shí)的，是內(nèi)在氣質(zhì)的真誠(chéng)流露，而不是虛偽的矯揉造作，這樣學(xué)生才能心悅誠(chéng)服，終身受用。全力營(yíng)造班團(tuán)體的民主氣氛，廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，并由他們自理、自律，真正成為班團(tuán)體的主。面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生德智體全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本要求。教育是愛(ài)的事業(yè)，惟有愛(ài)，才能建立深厚的帶有濃厚親情意味的師生情誼。要學(xué)習(xí)新的教育理論，更新教育觀念，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，使自我成為名副其實(shí)的專(zhuān)家型的班主任。要堅(jiān)持為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的方向，以建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論指導(dǎo)自我的工作，努力學(xué)習(xí)、理解和執(zhí)行黨和國(guó)家頒布的教育文獻(xiàn)與法規(guī)，樹(shù)立以團(tuán)體主義思想為核心的生價(jià)值觀，不斷實(shí)踐并確立科學(xué)的世界觀和方法論，努力學(xué)習(xí)，注重研究，確立現(xiàn)代教育思想，適應(yīng)社會(huì)主義教育事業(yè)的需要。班主任的基本素質(zhì)是由班主任工作的職責(zé)、特點(diǎn)所規(guī)定的。（3）培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)。僅有愛(ài)才能觸及的靈魂，引起的共鳴，實(shí)現(xiàn)成功的教育。 班主任如何成為學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師和楷模？（1）確立班主任的威信，學(xué)生僅有“親其師”，才能“信其道”。（2）經(jīng)過(guò)家訪、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議等，與家長(zhǎng)共同探討教育科學(xué)，了解并研究學(xué)生，成分發(fā)揮家庭教育的作用。（3）協(xié)調(diào)組織各科教師共同發(fā)現(xiàn)與研究學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)性或共性問(wèn)題。 班主任如何做好校內(nèi)各種教育力量的整合？學(xué)校的各項(xiàng)工作要經(jīng)過(guò)班主任落實(shí)，各科教師需要經(jīng)過(guò)班主任的協(xié)調(diào)構(gòu)成一個(gè)整體。（3）幫忙學(xué)生建立愉快而有秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境。（5）有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，不是講出來(lái)的，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)。教師的職責(zé)就是點(diǎn)燃火把，讓它燃燒。如果厭惡學(xué)生，實(shí)際上教育還沒(méi)有開(kāi)始，就已經(jīng)結(jié)束了。堅(jiān)持讓學(xué)生參與制定制度、參與管理過(guò)程、參與評(píng)定結(jié)果，使學(xué)生具有職責(zé)心和使命感，并且提高自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我管理的本事。僅有培育學(xué)生的品德與修養(yǎng)，保護(hù)他們的自尊與自信，激發(fā)他們的夢(mèng)想與活力，才是教育的最好成就。（5）增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性，提高實(shí)效性，創(chuàng)造性地工作，不擺花架子，注重實(shí)際效果。（2）認(rèn)清德育工作面臨的挑戰(zhàn)主要來(lái)自兩個(gè)方面。 班主任培訓(xùn)材料 第5篇： 一、班主任的主角意識(shí) 班主任為什么應(yīng)有主角意識(shí)班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)的基本單位，班主任的任務(wù)比一般教師任務(wù)更為廣泛與復(fù)雜，他要對(duì)本班學(xué)生的德、智、體、美等諸方面進(jìn)行全方位的管理和教育。 讓我們虔誠(chéng)地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。第二天早晨，兒子在他的枕頭上發(fā)現(xiàn)了那本畫(huà)冊(cè)，上頭附著一封信：兒子，生命如花，都是美麗。 之后，孩子上初中了。第二天，母親一早就跟他去河邊看了日出。可是最近他總是遲到。從此，那個(gè)城市成為一座永遠(yuǎn)美麗的城市。媽媽看著她走過(guò)去。 之后，孩子上幼兒園了。 孩子兩歲了，第一次看見(jiàn)一只螞蟻。 學(xué)生生活在社會(huì)中，就要理解社會(huì)的摔打。日復(fù)一日，年復(fù)一年，每年冬天，老夫婦都這樣奉獻(xiàn)著他們的愛(ài)心。它們?cè)趰u上不僅僅敢大搖大擺地走來(lái)走去，并且在老漁翁捕魚(yú)時(shí)，它們隨船而行，嬉戲左右。漁翁搖船捕魚(yú)，妻子養(yǎng)雞喂鴨，除了買(mǎi)些油鹽，他們很少與外界往來(lái)。我想母親的答案必須很完美！ 故事沒(méi)有給我們一個(gè)清晰的教育思路，但也能給我們一點(diǎn)啟示：班主任無(wú)論應(yīng)對(duì)什么樣的教育問(wèn)題，都要有尋求“完美答案”的精神。為了對(duì)兒子的提高表示贊賞，她帶他去看了一次大海。然而這樣的回答，難道是孩子真想明白的答案嗎？她慶幸自我沒(méi)有說(shuō)出口。她望著兒子，沒(méi)有回答，因?yàn)樗幻靼自鯓踊卮稹Ｎ艺娴膿?dān)心那些被我“預(yù)言”不成器的學(xué)生，此刻是否真的就不成器了？ 其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想，都有一座屬于自我的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。 一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾的眼中，他是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。教師給