【正文】 花語(yǔ)，還有什么比這更動(dòng)的事呢？所以我常常把自我幻想成一只蜜蜂，我渺小，可我豐富，我在花朵中舞蹈，聆聽(tīng)花兒的歌唱，這世界上還有比這更華麗的舞臺(tái)，比這更動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)嗎？ 當(dāng)見(jiàn)證孩子每個(gè)點(diǎn)滴提高時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到孩子那發(fā)自?xún)?nèi)心的一句句“教師好！教師早！”時(shí)，當(dāng)每一次與孩子共同取得班級(jí)榮譽(yù)時(shí)；當(dāng)看到孩子的缺點(diǎn)在你的手中改正時(shí)；當(dāng)孩子默默地為你端來(lái)一杯水、送上一枝鮮花時(shí)，你還會(huì)有煩惱嗎？你還會(huì)為一天工作的疲憊而牢騷滿(mǎn)腹嗎？ 教書(shū)是工作，又是生活。只要你心中有“愛(ài)”，無(wú)論生的路多艱難、多痛苦、多困厄、臉上帶著微笑，心里就有著寧?kù)o與平和，這就是幸福的生。是啊，班主任補(bǔ)缺補(bǔ)差、追繳作業(yè)、調(diào)節(jié)糾紛、甚至“破案”……可謂“兩眼一睜，忙到熄燈” 很多（包括我自我），常常，或倚窗眺遠(yuǎn)山，或靠椅雙眸，憧憬著：我是太子，不勞心，不勞力，而衣食無(wú)憂(yōu)；我是仙，不顯山，不露水，而隨心所欲；我是明星，不窩囊，不寂寞，而身披景銹；我是文，不拙舌，不笨口，思緒、言辭奔涌如流……那該是多么幸福的享受！可是，隨著時(shí)間的推移和年齡的增大，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自我竟擁有另一種幸福――擔(dān)任班主任。可見(jiàn)班主任在學(xué)校組織中所處的特殊位置。 1準(zhǔn)時(shí)參加每次的班主任會(huì)議及每次班主任培訓(xùn)活動(dòng)。 1配合每階段中心工作，出好每一期的黑板報(bào)。 組建好班班干部隊(duì)伍；關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，每?jī)芍苓M(jìn)行一次班干部會(huì)議。 排好座位，安排好每一天值日生。 1關(guān)心學(xué)生用餐情景，督促學(xué)生遵守用餐規(guī)定，注意堅(jiān)持環(huán)境整潔。 注意和處理好班級(jí)偶發(fā)事件。 觀察班級(jí)公物保管狀況，發(fā)現(xiàn)損壞及時(shí)調(diào)查、教育和處理。 在今日這個(gè)和平年代，如果班級(jí)具有了明確的目標(biāo)、凝聚力、良好的班風(fēng)、正確的輿論這四大要素，那么班也就具有了班魂。在正確的輿論氛圍中，學(xué)生會(huì)被潛移默化地往好的方向發(fā)展。在大家共同努力 下，我班實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)的目標(biāo)。鑒于這種情景，我提出了“確保全?？偡值诙?zhēng)總分第一”的短期激勵(lì)性目標(biāo)。在本屆藝術(shù)節(jié)，期望這些同學(xué)能為班團(tuán)體貢獻(xiàn)力量。例如：今年4月份，學(xué)校的藝術(shù)節(jié)即將舉行。 。班級(jí)凝聚力是在多因素共同作用下構(gòu)成的。 （4）抓住每一次月考，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、指導(dǎo)、鼓勵(lì)。班級(jí)奮斗目標(biāo)的商討與確定、實(shí)施的過(guò)程也是師生交流的情感過(guò)程，有利于班級(jí)凝聚力的構(gòu)成。從時(shí)限上能夠分為長(zhǎng)期目標(biāo)，中期目標(biāo)和近期目標(biāo)，它們既有聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立，既有統(tǒng)一又有區(qū)別。這個(gè)軍魂具體表此刻協(xié)作、自信、精神、輿論。它主要表此刻班級(jí)共同的夢(mèng)想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則等。 ，上課預(yù)備鈴響后快速進(jìn)入教室，并做好相關(guān)準(zhǔn)備，當(dāng)天值日班長(zhǎng)要認(rèn)真做好遲到記錄。班級(jí)文化自覺(jué)或不自覺(jué)地經(jīng)過(guò)必須的形式融會(huì)到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，構(gòu)成一種良好的自覺(jué)的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的言行。 ，遵守紀(jì)律，服從管理。 ，樸素大方。望全體同學(xué)互相督促，共同遵守。班主任培訓(xùn)材料(10篇) 班主任培訓(xùn)材料 第1篇： 制定班級(jí)公約 公約一般是大家就有關(guān)國(guó)家、部門(mén)、員之間的利益問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)討論達(dá)成一致的意見(jiàn)，并且同意遵守的一個(gè)規(guī)定。 ，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不遲到早退，不曠課。講究衛(wèi)生，不隨地吐痰。 班級(jí)文化建設(shè) 班級(jí)文化是指班級(jí)內(nèi)部具有必須特色的精神、理念、行為和環(huán)境的總和。既能體現(xiàn)時(shí)代精神，又能到達(dá)育的效果。 、因事不能到校上課，必須辦理請(qǐng)假手續(xù)。進(jìn)取健康的班級(jí)精神文化是實(shí)現(xiàn)班團(tuán)體可持續(xù)發(fā)展的思想保證，是班級(jí)生機(jī)與活力的源泉。正是這四大精神成就了獨(dú)立團(tuán)的威名，使它成為中國(guó)軍魂的象征，成為一把令敵聞風(fēng)喪膽的尖刀。在初中階段能夠理解為三個(gè)學(xué)年度班級(jí)奮斗的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是在教育目的的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，文化知識(shí)水平提出的。 （2）發(fā)揮干部的作用，師生共同管理班級(jí)。 （5）組織迎新年慶?；顒?dòng)。最能調(diào)動(dòng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生情感，最能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的莫過(guò)于一些團(tuán)體性的活動(dòng)。良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不僅僅是班級(jí)學(xué)生的整體風(fēng)貌和風(fēng)氣，更是班主任自身之風(fēng)作用于學(xué)生的表現(xiàn)。班上不少學(xué)生喜歡文藝活動(dòng)，我抓住這一有利時(shí)機(jī)，提出激勵(lì)性目標(biāo)。我們班的實(shí)力到底怎樣？能不能獲勝？請(qǐng)同學(xué)們作一個(gè)調(diào)查比較，拿出具體材料。同學(xué)們情緒高昂，文藝活動(dòng)進(jìn)取分子出謀劃策，領(lǐng)導(dǎo)小組、后勤小組、訓(xùn)練小組等相繼成立，據(jù)他們分析，趙毅、余旭升吉他演唱得分多少是我班能否獲得總分第一的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)，即增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，又展現(xiàn)了良好的班風(fēng)班貌。正確的輿論怎樣構(gòu)成？它來(lái)自班團(tuán)體活動(dòng)中的準(zhǔn)則和學(xué)生對(duì)團(tuán)體的職責(zé)意識(shí)，以及正確對(duì)待批評(píng)及進(jìn)行自我批評(píng)的正確態(tài)度。這樣的班團(tuán)體就必須能所向披靡，無(wú)往不勝！ 班主任培訓(xùn)材料 第2篇： 一、班主任工作一日常規(guī) 每一天早上檢查學(xué)生出勤情景，如有缺席，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系或進(jìn)行家庭訪問(wèn)，搞清原因，同時(shí)檢查學(xué)生著裝儀表情景是否貼合學(xué)校要求，及時(shí)進(jìn)行教育。 檢查課代表收交作業(yè)情景。 隨時(shí)發(fā)現(xiàn)班中的先進(jìn)事跡或不良現(xiàn)象，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)教育。 1離開(kāi)教室時(shí)，檢查班級(jí)衛(wèi)生情景以及四關(guān)工作。 競(jìng)選好班級(jí)干部，進(jìn)取向?qū)W校推薦優(yōu)秀學(xué)生。 與任課教師加強(qiáng)溝通，做好學(xué)生成長(zhǎng)材料收集，寫(xiě)好成長(zhǎng)記錄袋。 1進(jìn)取配合大隊(duì)部，開(kāi)展多方面活動(dòng)，學(xué)校舉辦的活動(dòng)，要發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取參與。 1學(xué)期結(jié)束寫(xiě)好學(xué)生評(píng)語(yǔ)。 班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。 幸福是一種心態(tài)，更是一種對(duì)對(duì)事的更高的看法。好心境是花，是虹，它讓你心花怒放、豁達(dá)樂(lè)觀，享受生活的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。要讓學(xué)生歡樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，教師必須是一個(gè)能播種歡樂(lè)的。 “用慈母般的師愛(ài)塑造學(xué)生的高尚心靈，用伯樂(lè)的慧眼關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)”這一句話(huà)一向是我做班主任的座右銘。 “差生”是班級(jí)中最容易受傷的花朵，所以更需要我們班主任的格外扶持，格外關(guān)心，倍加愛(ài)護(hù)。班主任應(yīng)當(dāng)用愛(ài)去呼喚學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，努力去尋找他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們放出耀眼的光芒。愛(ài)所有值得愛(ài)的事物，讓學(xué)生擁有一顆博愛(ài)之心（學(xué)生生日簽名、母親節(jié)的感恩教育例子）（用愛(ài)打動(dòng)心。我們班主任應(yīng)當(dāng)用愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的心靈，用靈魂影響靈魂，用格塑造格。所以掌握批評(píng)與表?yè)P(yáng)的藝術(shù)對(duì)于班主任作好學(xué)生的思想工作尤為重要。） 著名特級(jí)教師王蘭說(shuō)過(guò)：“不是聰明的孩子常受表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子更聰明。當(dāng)你想激發(fā)學(xué)生的斗志，與學(xué)生進(jìn)行情感交流時(shí)，不妨輕輕一展笑容，就勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，千萬(wàn)不要吝嗇你的笑容，因?yàn)槲⑿κ且环N不著痕跡的表?yè)P(yáng)。犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，而正確引導(dǎo)孩子更正錯(cuò)誤是我們的義務(wù)與職責(zé)。定好“親和弦”。第一次班級(jí)活動(dòng)要親自參與，班主任深入學(xué)生中，不僅僅能很好地指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，有效地增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)良好班風(fēng)的構(gòu)成。注重和學(xué)生的第一次單獨(dú)交流。定好“衛(wèi)生弦”。之后的衛(wèi)生大掃除分小組為單位來(lái)完成，再進(jìn)行小組之間的評(píng)比。所以他的成敗將直接關(guān)系到班主任在家長(zhǎng)心中的威信，為今后班主任的工作是否順利開(kāi)展埋下伏筆。講解案例） 班主任工作中，免不了要應(yīng)對(duì)無(wú)數(shù)個(gè)第一次，讓我們重視班級(jí)管理中的“第一次”，讓“第一次”效應(yīng)充分發(fā)揮作用。） 為此，我對(duì)班主任的定位是：不僅僅是管理學(xué)生，而更多的是和孩子們共同生活、共同交往、共同歡樂(lè)、共同成長(zhǎng)，是一段精彩的生旅程。在班級(jí)中沒(méi)有專(zhuān)職班長(zhǎng)，僅有值日班長(zhǎng)。班級(jí)職責(zé)心培養(yǎng)：班級(jí)是一個(gè)團(tuán)體，一個(gè)不可分割的團(tuán)體，它需要很強(qiáng)的凝聚力與職責(zé)心才能完成。其實(shí)以上的各項(xiàng)管理旨在培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，當(dāng)習(xí)慣一旦養(yǎng)成的時(shí)候，我們班主任的工作自然就省心多了。 精心裝點(diǎn)教室，營(yíng)造進(jìn)取向上的氛圍。在教室選擇一面較寬敞的墻壁設(shè)立“我愛(ài)我家”照片展。圖書(shū)全部來(lái)自班上同學(xué)的捐贈(zèng)，只要是好書(shū)資料、形式、數(shù)量都不限，圖書(shū)期末再由學(xué)生拿回家保存。黑板報(bào)是班級(jí)文化的一面鏡子，同時(shí)也是孩子們展示才華的陣地。學(xué)生多的教室能夠把生物角巧設(shè)在教室窗戶(hù)的陽(yáng)臺(tái)上，不必須要求全部是花，能夠是一些時(shí)令的蔬菜、藥材。紅花評(píng)比的資料不必須限于學(xué)習(xí)，它能夠涉及到平時(shí)班級(jí)生活中的方方面面。讓不了解自我獨(dú)特本事的學(xué)生供給認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生心境放個(gè)假，投入到大自然的懷抱，感受到大自然的偉大與神奇。這就需要班主任平時(shí)的細(xì)心觀察和積累。（案例：看到同學(xué)家困難，想起了班上同學(xué)的互幫互助，也有后悔不該來(lái)的……） 織好每年的母親節(jié)與父親節(jié)。 五：班主任細(xì)心篇 做一個(gè)心細(xì)如發(fā)的班主任，在平凡中成就一番不平凡的偉業(yè)。 給孩子一份溫馨的關(guān)懷（異常是留守孩子）。（案例：給即將畢業(yè)的孩子送上一塊班主任幾年內(nèi)積累的電子像冊(cè)碟片，附錄留言） 讓每個(gè)孩子都自備一個(gè)垃圾袋，掛在課桌旁邊，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣。 平時(shí)的口頭表?yè)P(yáng)改為表?yè)P(yáng)單，并且簽上班主任的名字，讓這份表?yè)P(yáng)變得更加莊重、嚴(yán)肅。田地荒蕪了，最好的辦法是種莊稼；那拔掉學(xué)生心靈上的雜草最好的辦法是灌注美德。不是被事物本身所困擾，而是被其對(duì)事情的看法所困擾。教師的歡樂(lè)存在與學(xué)生的每一個(gè)提高當(dāng)中。為此班主任要順應(yīng)時(shí)代，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。 同時(shí)新時(shí)期的班主任不再只是是為學(xué)生燃燒自我的蠟燭，他們?cè)谡樟翆W(xué)生前程的同時(shí)，也讓自我的生命變的更加絢爛。俗話(huà)說(shuō)，是駱駝就不要埋怨沙漠。批評(píng)學(xué)生，和風(fēng)細(xì)雨；對(duì)待同事，寬宏很多；對(duì)待家，溫柔和氣。那怕是無(wú)意的傷害，也是我們做的失誤。基督教徒們很注意感恩心的培養(yǎng)。同時(shí)要煉就一顆感知?dú)g樂(lè)的心，為學(xué)生的一點(diǎn)提高高興，為一節(jié)成功課高興，為同事的一次真誠(chéng)的微笑高興，為領(lǐng)導(dǎo)的一次肯定高興，為學(xué)習(xí)有所感悟高興，為家的平安健康高興，為親友的幸福生活高興……其樂(lè)無(wú)比！酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，成功和失敗都是財(cái)富，對(duì)手和朋友都是伙伴，真誠(chéng)的感激一切愛(ài)我們的和我們所愛(ài)的！ 結(jié)束語(yǔ)：班主任的工作是繁瑣平淡的，只要我們堅(jiān)守好這塊陣地，用你的智慧、你的熱情、你的博愛(ài)認(rèn)真扎實(shí)地去做好每一件小事，我想在不久的將來(lái)你也必須會(huì)成為名師?！兵澴雍眯牡卣f(shuō)：“別白費(fèi)力氣了。 由此看來(lái)，不被厭惡是結(jié)交朋友的最好辦法。 二、做個(gè)無(wú)憂(yōu)的班主任 有這樣一個(gè)故事： 一天，見(jiàn)一老農(nóng)趕著驢子，驢欲啃路邊的小麥，農(nóng)夫喊：“盡想好事。 “盡想好事”，好事成真當(dāng)然是幸福的。那就做個(gè)夢(mèng)吧：做個(gè)無(wú)憂(yōu)班主任。而我那時(shí)想象未來(lái)的模樣，樂(lè)于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。”學(xué)生想成為什么樣的，完全取決于學(xué)生自我的選擇，我們無(wú)法改變他們，僅有學(xué)生自我能改變自我。 四、追尋學(xué)生幸福的象征和感覺(jué) 一位國(guó)王總覺(jué)得自我不幸福，就派四處去找一個(gè)感覺(jué)幸福的，然后將他的襯衫帶回來(lái)?！? “你的所有愿望都能實(shí)現(xiàn)你從不為明天發(fā)愁嗎” “是的?！薄? 每個(gè)都在追尋幸福，每個(gè)對(duì)幸福的詮釋各有不一樣。但我們明白學(xué)生幸福的象征，學(xué)生幸福的感覺(jué)都寫(xiě)在學(xué)生的臉上。大鱉平生第一回當(dāng)向?qū)?，十分高興，便欣然同意。 大鱉見(jiàn)狀，就叫青蛙趴在自我的背上，帶著它游海。它也有些餓了，卻怎樣也找不到一只它能夠吃的蟲(chóng)子?！? 于是，青蛙向大鱉告別，回到了自我的井中，過(guò)著平安歡樂(lè)的生活。 成功的教育方法是不容易學(xué)不到的，假如容易學(xué)得到的話(huà)，我想領(lǐng)導(dǎo)們就會(huì)不惜一切代價(jià)讓我們出去學(xué)習(xí)，專(zhuān)攻“點(diǎn)金之術(shù)”，那教育就簡(jiǎn)單了。我看還是努力把別的教育方法內(nèi)化為自我的，不斷提高自身的教育本事，使自我的教育行為具有鮮明的個(gè)性。丈夫奉命到沙漠里去演習(xí)，她一個(gè)留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了――在仙掌的陰影下也有華氏125度。 一個(gè)看到泥土，一個(gè)卻看到了星星。塞爾瑪研究那些引入迷的仙掌和各種沙漠植物、物態(tài)，又學(xué)習(xí)了有關(guān)土撥鼠的知識(shí)。她為發(fā)現(xiàn)新世界而興奮不已，并為些寫(xiě)了一本書(shū)，以《歡樂(lè)的城堡》為書(shū)名出版了。在這方面應(yīng)當(dāng)說(shuō)，我們有切實(shí)的體會(huì). 七、教育行為開(kāi)始之前必須要換位思考 有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺(jué)得很奇怪，商店里琳瑯滿(mǎn)目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開(kāi)了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見(jiàn)過(guò)的可怕的景象：眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。 “蹲下身來(lái)看看孩子的世界”，與學(xué)生換位，反思我們的教育，真的有點(diǎn)可怕。 教育要研究到學(xué)生的可理解性。 八、班主任完美定律 有三個(gè)這樣的孩子： 一個(gè)孩子４歲才會(huì)說(shuō)話(huà)，７歲才會(huì)寫(xiě)字，教師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿(mǎn)腦子不切實(shí)際的幻想。 這三個(gè)孩子分別是愛(ài)因斯坦、羅丹和達(dá)爾文。 有個(gè)孩子對(duì)一個(gè)問(wèn)題一向想不通，為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。回家后，兒子又問(wèn)了同樣的問(wèn)題。然而，像她兒子這樣腦袋不夠聰明，在班上成績(jī)不甚突出的孩子，平時(shí)活得還夠辛苦嗎？所以，她沒(méi)有那么做，她想為兒子的問(wèn)題找到一個(gè)完美的答案。 之后，這個(gè)孩子再也不擔(dān)心自我的名次了，也再?zèng)]有追問(wèn)他小學(xué)時(shí)成績(jī)排第幾名，因?yàn)樗匀５谝幻某煽?jī)考入了清華大學(xué)。只要我們這樣做了，或許我們不必須會(huì)成為好班主任，起碼我們不會(huì)平庸。老夫婦看到這群遠(yuǎn)方來(lái)客，十分高興，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@兒住了這么多年，還沒(méi)有誰(shuí)來(lái)拜訪過(guò)。當(dāng)湖面封凍，它們無(wú)法覓食的時(shí)候，老夫婦就敞開(kāi)他們的茅屋讓它們進(jìn)屋取暖，并且給它們食物。有時(shí)候愛(ài)得多了也是一種傷害，并且致命。 這是一個(gè)關(guān)于孩子和母親的故事?？墒沁@個(gè)孩子的母親卻柔聲地對(duì)他說(shuō)：“兒子，你看它好乖哦!螞蟻媽媽必須很疼愛(ài)她的螞蟻寶寶呢!”于是小孩就趴在一旁驚喜地看那只螞蟻寶寶。她沒(méi)有像一些母親那樣視而不見(jiàn)，而是讓他撿起來(lái)，帶著他丟進(jìn)果皮箱里。她媽媽就瘋了，每一天都在那個(gè)地方撿別丟下的垃圾。他說(shuō)：媽媽?zhuān)以僖膊粊y扔?xùn)|西了。她沒(méi)有罵他，或者打他。傍晚，他放學(xué)回家時(shí)，他的書(shū)桌上有一只好看的小手表。原先，兒子在課堂上偷看一本畫(huà)冊(cè)，里面有幾張?bào)w畫(huà)!她的腦袋嗡了一下。孩子，從美出發(fā)，記住那些讓我們感動(dòng)的細(xì)節(jié)，比如一片落葉，一件母親給你織的毛衣，一個(gè)以往為你彎腰系過(guò)鞋帶的女孩……有一天，你就會(huì)