【正文】 玩布娃娃還是橡皮泥。孩子不遵從父母的意思，就是不聽話、不乖的孩子。父母望子成龍、望女成鳳，終日就是想著孩子要做得怎樣好，當孩子還沒有達到學(xué)習(xí)某種知識技能的年齡時便過早地要求孩子學(xué)習(xí)。孩子只要做自己愿意做的事情，做自己能夠成功的事情時才有自信。孩子的感情需要沒有得到父母的注意和尊重，習(xí)慣性地做父母認為對的事，而不去滿足自己的喜好，他們當然難以建立起對自己的信心。如初生嬰兒需要在饑餓的時候被喂飽。個體的基本需要包括生理需要和安全感。，通過優(yōu)勢提升自信。，不要急于求成。第三篇：幼兒心理健康教育奧地利著名的心理學(xué)家弗洛伊德認為，幼兒早期的經(jīng)歷非常重要，很多人的心理障礙與心理疾病都可以追溯到童年早期（特別是五歲以前）所遭受的挫折。當然外面的環(huán)境與家庭小環(huán)境還是有較大的差別的，因此，必須對幼兒進行環(huán)境適應(yīng)教育，讓他們逐漸適應(yīng)幼兒園、培優(yōu)班、青少年宮、圖書館、公園、商場等環(huán)境。有些孩子沒有意識到學(xué)習(xí)，或者沒有掌握合適的方法，而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)困難，因此，必須加強針對性教育。對于什么是健康，人們的理解是身體沒病，體格健壯。關(guān)注個人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個重要標志。一、心理健康的定義在談到幼兒心理健康這個定義的同時，我們不可回避的就是心理健康這個概念。（二）有自信自立精神，有自我發(fā)展的心理動力心理健康的人，一般都明確的生活目標，有自我發(fā)展的驅(qū)動力。在任何復(fù)雜的環(huán)境中，一方面保持自己人格、個性上的特點；另一方面，又有揚長避短、適應(yīng)環(huán)境需要的應(yīng)變能力，無論是在艱苦的逆境中，還是在順利環(huán)境中，都能很好地發(fā)展自己。不少幼兒存在種種心理和行為偏差，如孤僻、膽小、多動、攻擊性行為、情緒障礙等。未來幼兒心理健康教育將全面滲透到幼兒教育的全過程之中，同時也必將形成人人關(guān)注幼兒心理健康教育的新局面。在日常教育活動中，他們還是把規(guī)范、習(xí)慣和知識的獲得放在首位，主觀上將心理健康教育在幼兒健康發(fā)展中所起的作用最小化。（二）幼兒心理健康教育尚未形成完整的理論體系，缺乏嚴密的系統(tǒng)性幼兒心理健康教育沒能形成自己完整的理論體系，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：，全國除了少量的幼兒心理衛(wèi)生、行為與情緒問題等方面的書籍之外，尚未見有幼兒心理健康教育方面的專著；，開設(shè)有幼兒心理健康教育方面課程 的極少；，還是幼兒師范，都沒有一本全國通用的幼兒心理健康的教材；《幼兒園工作規(guī)程》提出了應(yīng)做好幼兒的心理保健工作，但內(nèi)容分散、零亂，大多體現(xiàn)在其他內(nèi)容之中，如培養(yǎng)幼兒活潑開 朗的性格，引導(dǎo)幼兒個性的健康發(fā)展等。但是，有一個較為突出的問題值得引起注意，那就是理論與實踐的脫離。而扎實的幼兒心理健康教育的知識，是進行幼兒心理健康教育的前提。例如：幼兒出現(xiàn)攻擊性行為，本屬于品行障礙，對于這一類行為的矯正與教育應(yīng)當堅持正面教育，樹立榜樣作用，或采用暫時隔離、減少刺激的方法。有些教師甚至在對待這類孩子時采取體罰的方法，這更加強化了幼兒的攻擊性行為，因為，體罰本身對幼兒的攻擊性行為 起的就是示范作用?，F(xiàn)代化的家庭中存在重健康知識灌輸、輕視行為習(xí)慣培養(yǎng)，重飲食營養(yǎng)攝入、輕視情感需要的滿足。如因認知水平低所致，則為心理發(fā)展過程中的問題，如因過于嚴厲的要求所致，則為教育方面的問題，但這些都與成人時期的說謊有本質(zhì)的區(qū)別，無所謂道德不道德。這導(dǎo)致了在教育的過程中，對 幼兒的實際接受能力的忽視。關(guān)注幼兒的心理健康，不是一件輕而易舉的小事，而是關(guān)乎我們民族未來的大事。作為教師要用愛撥亮每位幼兒心中的那盞“燈”，揚起前進的風(fēng)帆。基礎(chǔ)教育研究。教育科學(xué)研究。中國輕工業(yè)出版社。參考文獻[1]王松花 現(xiàn)代幼兒素質(zhì)教育新觀念。時代在發(fā)展，教育在改革，孩子在成長，堅持開展心理健康教育是現(xiàn)代德育教育的標志，是提高幼兒整體素質(zhì)的關(guān)鍵，是擺在每個教師面前刻不容緩的重大課題。結(jié)束語其實，幼兒心理健康教育作為幼兒素質(zhì)教育這個系統(tǒng)工程中的一個有機組成部分，需要解決的問題還很多。造成幼兒說謊的原因，一方面是由于幼兒認知發(fā)展水平較低，在思維、記憶、想象、判斷等方面出現(xiàn)與事實不符時造成的說謊；另一方面，是由于幼兒做錯了事，怕受到處罰，或由于老師、家長對幼兒的過分嚴厲所致。在這種家庭環(huán)境下成長起來的幼兒往往對事情沒有責(zé)任心、行為放縱。某幼兒園幾年來一直堅持對幼兒進行社會交往能力的培養(yǎng)，目的在于讓孩子學(xué)會與他人的交往、分享與合作、提高其社會適應(yīng)力。而研究表明，幼兒在宣泄后習(xí)得更多的攻擊技能，可產(chǎn)生更強的攻擊傾向。時下，在不少幼兒園心理健康教育的工作中所出現(xiàn)的問題，與此都有著十分密切的關(guān)系。（四）教師缺乏幼兒心理健康教育的專業(yè)知識教育活動的實施在很大程度上有賴于教育施行者本身的素質(zhì)、專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)及豐富程度。這導(dǎo)致我們在對幼兒實施心理 健康教育時，大多只能借鑒其他相鄰學(xué)科或中小學(xué)、成人心理健康教育的理論與經(jīng)驗，而且整合不夠。這種對幼兒心理健康教育的重視不夠，最主要的原因還在于普遍存在對幼兒心理健康知識的匱乏，在于對幼兒身心關(guān)系的認識模糊，在于沒有認識到幼兒心理健康的重要性。成人每天關(guān)注的焦點也僅僅限于孩子今天又學(xué)會了什么知識、認識了幾個單詞、學(xué)會了哪首兒歌等等，他們往往會忽視孩子的心理發(fā)展變化。國內(nèi)外的實踐證明，幼兒心理健康教育不僅僅是一套方法和技術(shù)，更重要的是體現(xiàn)一種實踐性很強的、先進科學(xué)的教育理念。當代中國幼兒大多是獨生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。（三）能和他人友好相處，善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系心理健康的人，對人對事都能采取和睦相處、友好對待、克已讓人的態(tài)度；對人際交往中出現(xiàn)的問題和矛盾，能采取友好寬容的、公平的、有理有節(jié)的方式處理，容易與他人合作和相處。具體來說，主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：（一）對自己有一個正確的認識和客觀的評價心理健康的人，對自己的長處、短處，自己的個性特點，都有一個現(xiàn)實的、正確的認識。古今中外每個家長都希望自己的孩子能健健康康的成長。因此，如何克服傳統(tǒng)健康觀的片面性，樹立正確的健康觀念，完全將健康剝離到衛(wèi)生保健工作的管理范圍，是當前我們工作中需要著重解決的一個重要問題。幼兒期是孩子健康成長的關(guān)鍵時期，對孩子進行環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)困難與情緒情感等方面的教育，有利于培養(yǎng)身心健康的幼兒！第四篇：幼兒心理健康教育幼兒心理健康教育本文Tag：分娩來源：中國早教網(wǎng)20090729作者：劉維良編著【作 者】：劉維良編著【叢編項】：無【裝幀項】：平裝 20cm / 242【出版項】：華文出版社 / 20040101【ISBN號】：9787507515534 /【主題詞】：學(xué)前兒童－兒童心理學(xué)【圖書簡介】幼兒心理健康教育第一章 幼兒心理健康教育的基本問題第一節(jié) 幼兒心理健康教育的意義一、什么是幼兒心理健康教育二、心理健康教育與素質(zhì)教育(一)素質(zhì)與心理素質(zhì)(二)心理健康教育與素質(zhì)教育三、幼兒心理健康教育意義(一)從社會發(fā)展看心理健康教育的重要性(二)從當前幼兒心理健康狀況看心理健康教育的重要性(三)從幼兒個性全面發(fā)展看心理健康教育的重要性(四)從幼兒社會適應(yīng)能力發(fā)展的需要看心理健康教育的重要性第二節(jié) 心理健康概述一、健康概念的完整理解(一)健康是人的動態(tài)平衡系統(tǒng)(二)健康是生理、心理與行為適應(yīng)的統(tǒng)一體(三)現(xiàn)代人健康的基本原則二、心理健康的標準(一)心理健康連續(xù)譜和三態(tài)分布規(guī)律(二)心理健康的區(qū)分尺度(三)心理健康標準(四)界定心理健康狀態(tài)及其標準的幾點說明第三節(jié) 影響心理健康的因素一、生理因素(一)遺傳(二)分娩與發(fā)育遲緩的影響(三)生理疾病和外傷、中毒等因素的影響二、心理社會因素(一)早期教育與家庭環(huán)境(二)應(yīng)激和生活事件(三)社會因素三、個人因素(一)人格特征(二)軀體的機能狀態(tài)第四節(jié) 增進心理健康的原則與途徑一、增進心理健康的基本原則(一)重視遺傳與重視教育相結(jié)合的原則(二)保持人與環(huán)境和諧一致的原則(三)適應(yīng)與改造相結(jié)合的原則(四)身心統(tǒng)一的原則(五)個體和群體相結(jié)合的原則(六)理論與實踐相結(jié)合的原則二、增進心理健康的三方面途徑(一)生理面途徑(二)心理面途徑(三)社會面途徑三、三種心理狀態(tài)的心理衛(wèi)生工作(一)心理健康個體及其群體(二)心理缺陷者及其群體(三)心理疾病患者第五節(jié) 幼兒心理健康教育的目標與原則第二章 幼兒的心理特點第三章 幼兒常見心理問題咨詢及案例分析第四章 幼兒心理健康教育活動課程設(shè)計第五章 幼兒心理健康教育測量與評價主要參考文獻 【媒體評論】第五篇：淺談幼兒心理健康教育淺談幼兒心理健康教育摘要幼兒時期是人生發(fā)展的一個重要時期，個性和很多心理品質(zhì)都是在這個時期形成的，是人生發(fā)展的關(guān)鍵期。相應(yīng)地要對幼兒進行人際關(guān)系教育，包括：親子關(guān)系教育、師幼關(guān)系教育、同伴關(guān)系教育等等。隨著幼兒的成長，再次遇到挫折時，潛藏的負性情緒被現(xiàn)實所激活，孩子就會產(chǎn)生心理疾病。父母要對孩子的努力和動機多加欣賞和肯定，不要把著眼點放在結(jié)果上。孩子的強項被肯定，自信心就增加了，就會更大膽地向難度挑戰(zhàn)，進行一些新的探索，提升自己的整體能力。在父母的照顧中，孩子的各種需要得到滿足，他們對人的信任就能建立。3歲的孩子喜歡自己主動做事，父母應(yīng)當提供給他們“自己的事情自己做”的機會。下面是一些建議：，提供給他們成功的經(jīng)驗?，F(xiàn)在許多父母從小就注重孩子的早期教育和智力開發(fā)，制定發(fā)展的目標和方向，著意為孩子鋪好人生路，并按照自己的設(shè)計領(lǐng)著孩子一步一步地走。有些家長期望孩子講外語的能力很高，孩子母語還表達困難就要求孩子背誦英語句子。無論孩子怎么做都看不順眼，無論孩子做了多大的努力都覺得做得不好，長久下來孩子覺得自己無能，自信心全無。如，性急的媽媽會時常催促動作較慢的孩子，事事細心的爸爸會嫌孩子粗心大意。一個猶豫不決的孩子又怎么會自信呢？。父母認