【正文】 固樹(shù)立”“四有好老師”“四個(gè)引路人”和“四個(gè)相統(tǒng)一”，其中一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)涵是教師的教書(shū)育人素質(zhì)能力，即教師的質(zhì)量問(wèn)題。要大力提升各級(jí)各類教師隊(duì)伍質(zhì)量，用優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。抓高端，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，吸引一流人才長(zhǎng)期從教、終身從教，奉獻(xiàn)三尺講臺(tái)，培育桃李芬芳，書(shū)寫(xiě)人生華章。從政治上提高，明確教師的特別重要地位，凸顯教師職業(yè)的公共屬性；建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，充分發(fā)揮教師在辦學(xué)治校中的重要作用，保障教師參與學(xué)校決策的民主權(quán)利。五、不斷深化教師管理改革。創(chuàng)新編制管理，盤活事業(yè)編制總量，向教師隊(duì)伍傾斜，優(yōu)先保障教育發(fā)展需要。第五篇：縣級(jí)黨校建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍問(wèn)題探討0縣級(jí)黨校建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍問(wèn)題探討●唐毓軒當(dāng)今世界，是科技迅猛發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪的時(shí)代。我們所處的時(shí)代是“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，電子的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。黨校的性質(zhì)、地位與作用決定黨校教師隊(duì)伍應(yīng)具更高的黨性要求，必須信仰并自覺(jué)堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，忠誠(chéng)于黨的干部教育事業(yè)，始終把講政治放在首位，同黨中央保持高度一致，積極宣傳黨的基本理論，基本路線和基本綱領(lǐng)。合理的教師年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是以老教師為核心，以中年教師為骨干，以青年教師為后備力量的寶塔結(jié)構(gòu)。從大化縣委黨校教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)看，目前的專業(yè)分布與教學(xué)的實(shí)際需要不相適應(yīng)。這些培訓(xùn)對(duì)象絕大部分有大學(xué)文化程度，具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，與普通學(xué)校相比較，黨校教育具有黨的教育，干部教育和成人教育特點(diǎn)。很明顯的事實(shí)是高、初級(jí)職稱人員過(guò)少，存在著后繼乏人和潛在斷層。時(shí)代在前進(jìn)，知識(shí)在更新，我們縣級(jí)黨校教師如果在思想理論上、在掌握知識(shí)上、特別是在掌握現(xiàn)代知識(shí)的深度和廣度上，落在時(shí)代的后面，落在別人后面，就無(wú)法勝任干部教育培訓(xùn)任務(wù)。思想政治素質(zhì)是黨校教師的首要素質(zhì)，是站好講臺(tái)的前提條件。其次，支持鼓勵(lì)教師積極參與科研活動(dòng)。首先要自學(xué)，自學(xué)是教師提高理論水平，掌握專業(yè)知識(shí)的重要形式，特別是對(duì)于縣級(jí)黨校的教師來(lái)說(shuō)，在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，條件較差，脫產(chǎn)機(jī)會(huì)甚少的情況下，提高業(yè)務(wù)水平主要靠自學(xué)自修。3．穩(wěn)定教師隊(duì)伍，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。因此，黨校既要穩(wěn)定現(xiàn)有的教師隊(duì)伍，又要引進(jìn)年輕人才充實(shí)教師隊(duì)伍。三要聘請(qǐng)一批專家、教授擔(dān)任相關(guān)科目的兼職教師。一、建設(shè)四大中心，為服務(wù)地方科學(xué)發(fā)展進(jìn)行新定位一是把縣級(jí)黨校建設(shè)成為縣域干部教育培訓(xùn)中心。要講深講透從中央到地方各級(jí)黨委、政府富民惠民的各項(xiàng)政策，重視民生、改善民生的具體措施，必須要把黨的方針政策與新農(nóng)村建設(shè)、教育、醫(yī)療、環(huán)保等基層群眾最關(guān)心、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，必須要運(yùn)用群眾語(yǔ)言，注重用事例說(shuō)話、用數(shù)字說(shuō)話、用典型說(shuō)話，讓群眾想聽(tīng)、愿聽(tīng)，也聽(tīng)得懂、聽(tīng)得進(jìn)、記得住?？h級(jí)黨校不但要對(duì)黨的理論發(fā)展保持足夠的敏銳性，更要對(duì)用這些理論指導(dǎo)的本地區(qū)改革和建設(shè)實(shí)踐保持足夠的敏銳性，開(kāi)展應(yīng)用性、對(duì)策性研究，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略提供論證和支持。三是直接參與地方黨委、政府的決策實(shí)踐活動(dòng)，比如參與黨代會(huì)、人代會(huì)報(bào)告的起草、參與地方重大政策措施的起草、爭(zhēng)取成為地方黨委及政府的決策咨詢顧問(wèn)等?？v向建立由縣委黨校鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校農(nóng)村（社區(qū)）黨校組成的培訓(xùn)體系；橫向構(gòu)建由縣委黨校機(jī)關(guān)部門黨校企事業(yè)單位黨校組成的培訓(xùn)體系，形成部門分工合理、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、聯(lián)動(dòng)發(fā)展、緊密結(jié)合的“大黨?！备窬帧０呀處煹闹v課專題，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門每周學(xué)習(xí)的參考課題進(jìn)行宣講，要積極參與縣(市)里重大教育活動(dòng)，深入到鄉(xiāng)、村、企、校、戶進(jìn)行理論政策宣講。為了適應(yīng)教學(xué)和科研的需要，有選擇地將鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)、部門與黨校進(jìn)行合作共建?！斑x”就是選調(diào)一些年紀(jì)輕、學(xué)歷高、有較豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基層干部充實(shí)到大黨校隊(duì)伍中來(lái)，實(shí)現(xiàn)教師的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)更完整合理；“培”就是選派優(yōu)秀教師到中央黨校及其他高校進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)，選派年輕教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)及相關(guān)部門掛職鍛煉，提高現(xiàn)有教師的素質(zhì)；“聘”就是面向縣內(nèi)外公開(kāi)招聘一些學(xué)歷高、理論功底扎實(shí)、專業(yè)急需的新教師，同時(shí)從高等院校、上級(jí)黨校、機(jī)關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)、農(nóng)村聘請(qǐng)一些專家、學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)家、農(nóng)村干部為兼職教師，構(gòu)建一支干部教育培訓(xùn)所需要的“大師資”隊(duì)伍。做大做強(qiáng)以縣委黨校為核心的、一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子、一套工作機(jī)構(gòu)和多塊牌子的縣干部教育培訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、統(tǒng)籌安排，以此推動(dòng)干部教育培訓(xùn)工作走上規(guī)范化、有序化、科學(xué)化軌道?？h級(jí)黨校成為地方黨委、政府的決策咨詢中心，有以下三種主要途徑：一是實(shí)現(xiàn)黨校科研成果的轉(zhuǎn)化，就是黨委、政府決策之前，把黨校的研究成果作為參考，將研究的某一內(nèi)容寫(xiě)入決策的文件之中。縣級(jí)黨校處在基層，置身全面建設(shè)小康社會(huì)的感性認(rèn)識(shí)前沿，具有不可替代的基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。二是把縣級(jí)黨校建設(shè)成為縣域理論政策宣講中心?？h級(jí)黨校服務(wù)地方科學(xué)發(fā)展的新思考何光友面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的新需求、大規(guī)模培訓(xùn)輪訓(xùn)干部的新要求及黨的建設(shè)新的偉大工程的新部署，縣級(jí)黨校在堅(jiān)持正確辦學(xué)思想、突出黨校姓黨基礎(chǔ)上，如何把著力點(diǎn)放到圍繞中心、貼近大局、創(chuàng)新定位、服務(wù)發(fā)展上來(lái)，這可以說(shuō)是縣級(jí)黨校的立身之本和發(fā)展之基。一要加強(qiáng)黨校教師的繼續(xù)教育，在鞏固和強(qiáng)化理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整師資結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教師在培訓(xùn)農(nóng)村基層黨員干部、公務(wù)員以及各類人才知識(shí)技能方面的能力。《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》要求教師必須做到：有堅(jiān)實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)，堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，堅(jiān)強(qiáng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)黨性；有探索、研究建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義新問(wèn)題的能力，勝任教學(xué)、科研工作，能夠深入實(shí)際，調(diào)查研究，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，虛心向?qū)W員學(xué)習(xí)，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，言傳身教，教書(shū)育人，為人師表。第四、組織教師深入實(shí)際，調(diào)查研究，掛職鍛煉。應(yīng)采取有效措施，鼓勵(lì)教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，積極主動(dòng)地圍繞教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)主義現(xiàn)代 化建設(shè)過(guò)程中遇到的重大理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題開(kāi)展科研活動(dòng)，并逐步使教師確定自己的研究方向，努力使自己成為某一學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人。教學(xué)實(shí)踐是培養(yǎng)教師最直接最有效的方法。要求黨校教師先做合格黨員，然后做合格教師。同時(shí)還要勇于實(shí)踐，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把理論知識(shí)同實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)。三、建設(shè)縣級(jí)黨校高素質(zhì)教師隊(duì)伍的途徑和方法建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍這一戰(zhàn)略目標(biāo)不是一蹴而就的事情，需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的艱苦的過(guò)程，需要做的工作很多。所以縣級(jí)黨校高級(jí)職稱者要占一定比例，中級(jí)職稱者要占大多數(shù)，使黨校教師職稱結(jié)構(gòu)的整體水平處于高層次。如再不引起足夠重視，并引進(jìn)充實(shí)，就會(huì)出現(xiàn)斷層。然而，目前縣級(jí)黨校師資隊(duì)伍與此要求相差甚遠(yuǎn)。中央黨校原校長(zhǎng)曾慶紅曾經(jīng)指出：“新世紀(jì)、新階段要提高黨校工作水平，開(kāi)創(chuàng)黨校工作新局面，加強(qiáng)黨校隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要?？h級(jí)黨校作為培養(yǎng)基層干部、理論骨干和宣傳馬克思主義的陣地，作為層干部黨性鍛煉的熔爐，應(yīng)當(dāng)首先抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，形成一支素質(zhì)較高、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、老中青相結(jié)合的教師隊(duì)伍。深化職稱崗位改革，加快修訂中小學(xué)、中職、高校崗位設(shè)置指導(dǎo)意見(jiàn)，提高中小學(xué)中高級(jí)教師崗位比例，在中職學(xué)校設(shè)立正高級(jí)職稱，做好高校職稱評(píng)審監(jiān)管，讓教師職業(yè)發(fā)展通道更寬廣、更通暢。教師管理點(diǎn)多面廣線長(zhǎng)，依然存在著不少瓶頸障礙，束縛了教師手腳，影響了隊(duì)伍活力。從健康上提高，優(yōu)化健康服務(wù)，完善健康保障，健全體檢制度，讓教師健康工作五十年、幸福生活一輩子；特別注重關(guān)心心理健康，減輕教師負(fù)擔(dān)，緩解工作壓力，優(yōu)化工作環(huán)境，讓校園之美與教師心靈之美相得益彰、相互滋養(yǎng)。總書(shū)記倡導(dǎo)全黨全社會(huì)尊師重教，從此前提出的“使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)”“讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)”，到全國(guó)教育大會(huì)上提出的“讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望”，充分體現(xiàn)了總書(shū)記對(duì)提高教師地位待遇一以貫之的高度重視。抓分類，中小學(xué)教師突出專業(yè)化，強(qiáng)化教學(xué)基本功和教學(xué)技能訓(xùn)練；幼兒園教師突出善保教，強(qiáng)化保教融合、才藝兼?zhèn)?；職業(yè)院校教師突出雙師型，深化產(chǎn)教融合、校企合作，提高實(shí)踐教學(xué)能力；高校教師突出創(chuàng)新型，提升專業(yè)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)。教師要傳道授業(yè)解惑，給學(xué)生指點(diǎn)迷津，首先自己要明道信道，有大境界、大胸懷、大格局，成為大先生、學(xué)問(wèn)之師。加強(qiáng)職業(yè)道德教育，引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)樹(shù)立堅(jiān)定的職業(yè)信念，愛(ài)崗敬業(yè)、仁而愛(ài)人，有教無(wú)類、因材施教，以愛(ài)育愛(ài)、以愛(ài)化人，澆灌學(xué)生心靈之花美麗綻放