怎樣培養(yǎng)孩子(文件)
【正文】 經(jīng)過(guò)一番思考后再自己作答。有條件的家長(zhǎng)還可以為自己的孩子安排“工作角”、開(kāi)辟“實(shí)驗(yàn)田”，鼓勵(lì)并指導(dǎo)孩子進(jìn)行探索，發(fā)展求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。盡管有的孩子做事虎頭蛇尾、知難而退，這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)所決定的，家長(zhǎng)應(yīng)該理解、寬容，并進(jìn)行有益的指導(dǎo)。摘自宋廣文、韓仁生、唐愛(ài)民、張勇/編著《給小學(xué)生家長(zhǎng)的100條建議》怎樣培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自古以來(lái)，許多有見(jiàn)識(shí)的家長(zhǎng)，都非常重視培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)側(cè)重四個(gè)方面：首先，認(rèn)真完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。再次，收聽(tīng)兒童廣播和閱讀課外兒童書(shū)報(bào)的習(xí)慣。在家中，孩子學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、游戲都要專(zhuān)心、集中精力；在學(xué)校里，上課集中精力，認(rèn)真聽(tīng)講，不能一心二用。創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境包括兩方面：一是物質(zhì)環(huán)境，為孩子提供學(xué)習(xí)用的桌椅、適宜的圖書(shū)、沒(méi)有外界干擾可以安心完成作業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，家長(zhǎng)要為孩子提供良好的榜樣。就是在孩子的走路、動(dòng)作、說(shuō)話中也有不少習(xí)慣是模仿來(lái)的。家長(zhǎng)如果能這樣具體地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和教育，那么，孩子不僅容易接受，而且也能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，使孩子及早形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)要充分地利用各種機(jī)會(huì)和條件來(lái)讓孩子進(jìn)行練習(xí)。比如孩子形成了寫(xiě)字潦草的習(xí)慣，就要通過(guò)反復(fù)練習(xí)糾正過(guò)來(lái)，讓孩子反復(fù)練，直到不再潦草的時(shí)刻為止。例如，如果孩子今天抄了別人一道作業(yè)題，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了也不在意，那么，明天他可能抄兩道，久而久之就會(huì)造成嚴(yán)重的后果。第五，家長(zhǎng)要調(diào)動(dòng)孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的積極性。隨后還要為孩子提供完成有關(guān)的習(xí)慣動(dòng)作的范例，并耐心細(xì)致地教孩子怎樣去做。因此，家長(zhǎng)要提高家庭教育意識(shí)，講究科學(xué)的家庭教育方法，將孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)。目前，更多的家長(zhǎng)屬于上述的第二種情況?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)大都望子成龍、望女成鳳心切，常常不遺余力地長(zhǎng)時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，有時(shí)為了節(jié)省時(shí)間又不免有越俎代庖的情況。這顯然是由于家長(zhǎng)的‘‘陪讀’’造成的后遺癥。例如寫(xiě)字，開(kāi)始孩子不習(xí)慣．不順手，家長(zhǎng)可一筆一劃地寫(xiě)給他看，讓孩子邊學(xué)邊練。二、家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)應(yīng)進(jìn)行監(jiān)督、檢查家庭作業(yè)只能由孩子自己來(lái)做。三、家長(zhǎng)應(yīng)該相信孩子的能力家長(zhǎng)如果教育得法，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)孩子學(xué)好功課的信心。”這樣會(huì)造成孩子過(guò)分緊張，結(jié)果能解答的問(wèn)題的思路也打亂了，能寫(xiě)好的字也達(dá)不到橫平豎直了，反而養(yǎng)成做功課時(shí)精力 難以集中的壞習(xí)慣。也不需要家長(zhǎng)替孩子去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師給孩子布置的家庭作業(yè)，就是必不可少的練習(xí)。在這方面，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子獨(dú)立完成作業(yè)，最好不要讓幾個(gè)孩子一起做作業(yè)，以免他們互相商量而不能獨(dú)立思考和練習(xí)；家長(zhǎng)的輔導(dǎo)也應(yīng)該是有限度的，不能讓孩子養(yǎng)成依賴(lài)心理；對(duì)孩子作業(yè)的質(zhì)量應(yīng)嚴(yán)格要求，對(duì)孩子的作業(yè)要經(jīng)常檢查。這就很容易 導(dǎo)致孩子厭學(xué)、喪失學(xué)習(xí)信心。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該以正確的態(tài)度對(duì)待孩子，即使孩子在完成作業(yè)時(shí)有差錯(cuò)，也不能急躁，更不能辱罵他，相信他能夠把作業(yè)完成好，千萬(wàn)不要使孩子因一次或幾次的作業(yè)失誤，而喪失了學(xué)習(xí)的自信心。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該相信自己的孩子，在指導(dǎo)孩子完成作業(yè)時(shí)，只需用一點(diǎn)時(shí)間和精力監(jiān)督他遵守規(guī)定的情況和檢查他作業(yè)完成的好與壞即可。對(duì)貪玩不認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子應(yīng)該加強(qiáng)督促，使他養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且在無(wú)人監(jiān)督的情況下也能主動(dòng)按時(shí)完成作業(yè)。如果前幾年未抓好，也不要泄氣。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何做呢?一、培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣家長(zhǎng)抓孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)始必須從“強(qiáng)制’’人手，等孩子養(yǎng)成了一定的習(xí)慣之后再逐步“撒手”。例如，有一位家長(zhǎng)對(duì)孩子十分認(rèn)真，每天晚飯后不看電視，而是陪孩子做作業(yè)，直到孩子全部完成作業(yè)、他認(rèn)真檢查一遍之后為止。這就是我們常見(jiàn)到、常昕到的“陪讀”現(xiàn)象。二是家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，不是啟發(fā)孩子如何去完成作業(yè)，而是陪孩子做作業(yè)，甚至包辦代替，唯恐孩子完不成作業(yè)受到老師的批評(píng)，便親自替孩子解題。此外，如果孩子已經(jīng)有了一點(diǎn)不良習(xí)慣，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能說(shuō)可能使孩子喪失信心的話，要幫助孩子自己樹(shù)立起信心，相信自己能夠改掉。孩子對(duì)某一行為如果感興趣，就會(huì)有愿意去做的動(dòng)機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生意志力，就會(huì)克服困難取得成功。這樣堅(jiān)持下去就會(huì)形成習(xí)慣。孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)逐漸的過(guò)程。教會(huì)后，要讓孩子反復(fù)地練習(xí)，直至熟練為止。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單純停留在反復(fù)地講道理、一味地啟發(fā)興趣上。因此，家長(zhǎng)要時(shí)刻注意檢點(diǎn)自己，在各方面成為孩子模
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