【正文】 教師觀。(1)從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動(dòng)、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學(xué)生)，發(fā)揮出教師的主體性作用，促進(jìn)另一共在主體學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實(shí)效，最終只能陷于膚淺。研修首頁 | 成長博客 | 教育論壇 | 資源互動(dòng)平臺高中新課程培訓(xùn)總結(jié) 作者： 李迎春(教師成長青海海東民和教師成長三班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 5 / 367發(fā)表日期： 20100723 16:32:54 青海民和二中教師成長3班高中新課程培訓(xùn)總結(jié)青海民和二中教師成長3班 李迎春二十天的新課程培訓(xùn)快要結(jié)束了，回想起這二十天的學(xué)習(xí)，讓人感觸比較深，懂得了很多，明白了很多。未來社會需要道德高尚的人；未來社會需要誠實(shí)守信的人；未來社會需要勤奮刻苦的人；未來社會需要敢于說“不”的人。同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。（3）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。三、教學(xué)中要明確學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)必須與學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識基礎(chǔ)為起點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)、自主生成的過程。不可一味地講解，一味地記憶。研修不斷，激情不斷，精彩不斷??這就是研修的魅力，這就是研修所帶給我們的震撼力。我校在教體局的統(tǒng)一布署下，于8月2月、8月4號分別召開專題會議，研究布署，協(xié)調(diào)各部門的工作，成立了以邢校長為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校各部門的工作協(xié)調(diào)，布置全面工作學(xué)校，敦促學(xué)校相關(guān)部門購置解決上網(wǎng)硬件，為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)提前做好技術(shù)準(zhǔn)備；尹景法同志任班主任，負(fù)責(zé)本次培訓(xùn)人員編班，建立簽到、簽退制度，對于缺崗、遲到、早退的教師，計(jì)入職工量化考核，并處于一定的經(jīng)濟(jì)處罰；信息教師馬俊超、許敏杰為本次新課程的技術(shù)支持；高一、高二年級主任每日上、下午巡視，對于學(xué)習(xí)不認(rèn)真的教師，給予批評，情節(jié)嚴(yán)重的不予聘用。與以往的培訓(xùn)相比，極大地降低了培訓(xùn)成本，提高了培訓(xùn)質(zhì)量，有著難以估量的優(yōu)越性。所以所有老師都對這次課程改革給予了極大的關(guān)注，對這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)表現(xiàn)出前所未有的熱情。所以有幾位如李廷、婁森林、陳村民、蘭建軍楊淑霞等老教師每天跟著年輕老師學(xué)習(xí)電腦操作知識，提前上網(wǎng)熟悉操作程序和學(xué)習(xí)程序，李廷老師叫上自己的小孫女為其幫忙，早到晚走，其精神實(shí)在令人感動(dòng)。極大程度的提高了自己的專業(yè)水平、更新了教育理念。這種形式的培訓(xùn)很好(在網(wǎng)絡(luò)順暢的情況下)，希望以后各級教育部門盡可能多的采用這樣的形式進(jìn)行培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效率。3．關(guān)于教學(xué)方式改革的幾個(gè)具體專題，包括探究教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)及概念規(guī)律教學(xué)這幾個(gè)問題的討論，老師們一致認(rèn)為對他們以后的教學(xué)實(shí)踐參考幫助很大；對一些具體問題提出的研修內(nèi)容，包括新課程中的疑難問題案例，課程資源開發(fā)等幾個(gè)方面，使老師們對新課標(biāo)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。對學(xué)校教育教學(xué)成果的評價(jià)制度、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對教師的教育教學(xué)成績的評價(jià)制度、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的評價(jià)制度、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)許許多多的心得與感觸卻不是這么一兩句話可以說完的，這次培訓(xùn)的確給我們帶來了很多，期待能有機(jī)會再學(xué)習(xí)。新課程更注重教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。每位老師都對新課程有了不同程度的認(rèn)識。有了不少的心得體會，在培訓(xùn)中就通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)的平臺發(fā)了不少帖子，提出自己對新課程的看法、體會。通過本次學(xué)習(xí)，提高了對新課程的認(rèn)識。本次暑期培訓(xùn)內(nèi)容是老師們極為關(guān)注的新課程的理念、授課方法的變化，在10天的培訓(xùn)中，老師們逐漸認(rèn)識到，河南省這次新的課程改革有別于以往的任何一次課程改革，是一次全方位的改革。二、教師們學(xué)習(xí)熱情高，培訓(xùn)效果好。時(shí)間從2009年8月5日開始，至8月14日結(jié)束，歷時(shí)10天，我校高一、高二教師全員參加，共計(jì)培訓(xùn)教師68名，老師們冒著酷暑，一起度過的緊張、愉快、新穎的幾天的集中的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。四、注重學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，評價(jià)好每一個(gè)學(xué)生新課程評價(jià)關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展，不能只關(guān)注學(xué)生的知識和技能的增長，而且關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。學(xué)習(xí)的過程是自主生成的過程，這種生成是教師無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的傳授。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)控教學(xué)方向，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。（2）教學(xué)中的引導(dǎo)者。（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。未來社會需要真正的中國人。因而，從某種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠(yuǎn)。對于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動(dòng)上不落實(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動(dòng)，要求教師必須認(rèn)真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學(xué)習(xí)觀念，大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，通過接受、探索、模仿、體驗(yàn)等方式的應(yīng)用，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求，體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)習(xí)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍。(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。(2)明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育活動(dòng)的最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動(dòng)當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。樹立“以人為本”的新課程觀。要主動(dòng)適應(yīng)這些變化必須不斷學(xué)習(xí)、不斷改革。發(fā)展性教學(xué)不是提高教學(xué)知識的總量,而是提高教學(xué)的有效知識量。以下是我的幾點(diǎn)體會與想法：一、規(guī)模、力度大。在改革中出現(xiàn)問題是難免的，我堅(jiān)信有全社會的廣泛支持，新一輪的改革一定會不斷進(jìn)步，走向成 新課程培訓(xùn)心得體會[日期：20110213] 來源：作者： [字體：大 中 小]您正在瀏覽的心得體會是新課程培訓(xùn)心得體會寒假期間,我們參加了新課程通識培訓(xùn)。新課程教材編排存在著先天不足，首先教材編排與學(xué)校課時(shí)安排存在矛盾，上課只能是四十五分鐘一節(jié)課，而有不少內(nèi)容教學(xué)中不知如何安排課時(shí)才好，講少了造成教材很難順利完成，講多了很難給學(xué)生思考探究的余地，再者知識體系不合理，一些只是必修已講過，選修還要進(jìn)行重復(fù)。三、課程改革帶來的問題理念的問題：新課程的理念有一個(gè)長期的接受過程，一部分老教師接受起來難度較大，要改變二十幾年的教學(xué)觀念和教學(xué)方式需要一個(gè)較長的時(shí)間；而年輕教師卻又缺乏理性的指導(dǎo)，嘗試的過程也阻礙正常教學(xué)的開展。就化學(xué)學(xué)科知識本身也寓含著許多人文知識，只要我們教師善于挖掘其中的人文內(nèi)涵，就會在人文精神教育方面起到潛移默化、畫龍點(diǎn)睛的效果。，整合課程資源新課標(biāo)下，教材只是課標(biāo)的一種呈現(xiàn)形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其結(jié)構(gòu)，穿插學(xué)習(xí)，例如：學(xué)習(xí)《必修二》有機(jī)化學(xué)知識完全可和選修《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》一塊學(xué)習(xí)。新教材把老教材的“演示實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容都改成以“觀察這種角色，導(dǎo)致老師上課一言堂，學(xué)生因角色的被動(dòng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)探究的興趣，課堂沉悶。二、改變課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，全面提升學(xué)生的素質(zhì)高中語文新教材全面滲透了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度的三維教育。一、.未雨綢繆，培訓(xùn)先行制約新課改能否順利實(shí)施的最關(guān)鍵因素就是師資水平，而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學(xué)水平的提高。在師生交往中發(fā)展自己，不斷反思教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識中豐富自己，投身教育研究，在把握規(guī)律中端正自己，尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。高中語文新教材全面滲透了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度的三維教育。當(dāng)然，教師也應(yīng)該是一位學(xué)者型教師，每天都要保證一定的學(xué)習(xí)量。這非常重要，將課堂還給學(xué)生。作為教師，應(yīng)該明白考試是服務(wù)于教學(xué)的，用于反思教學(xué)過程，從而逐步提高教學(xué)能力，找出學(xué)生的問題所在。語文作為交際工具應(yīng)該具備人文性目的和工具性目的。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向?？傊?，通過本次外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我對新課改有了一個(gè)全新的認(rèn)識，希望以后還有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，接觸到最新的課堂教學(xué)。在這次教研活動(dòng)中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動(dòng)為主動(dòng)，轉(zhuǎn)客體為主體。例如：在課堂中教師讓學(xué)生多問幾個(gè)為什么，少問幾個(gè)是什么；讓學(xué)生多講一點(diǎn)，自已少講一點(diǎn)；讓學(xué)生多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)責(zé)備。做為一個(gè)教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。新的課堂教學(xué),教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了