【正文】 ，只要會就能成為別人的老師。平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學生展示自己的機會。再如：教學《詹天佑》一課時，發(fā)散學生思維。通過這樣的學習，不僅考查了學生收集的資料，培養(yǎng)了學生表達能力。這個過程不再是應該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。使學生改變接受性學習方式，學會探究式學習。已有的對學生的評價模式只是對學生的課業(yè)學習情況通過考試分數(shù)來評價，而忽視了學生的能力、品質(zhì)的評價，評價方式呆扳，不利學生的發(fā)展，不是只看學生的考試成績，還要注重學生的學習品質(zhì)、自主學習能力、合作學習能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價，要以發(fā)展的眼光來評價學生，評價的是學生的綜合能力，注重學生的動手能力，實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次 考試的39。教師是學習者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問題，情感與態(tài)度等等，教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力。第二篇：教師學習新課改心得體會教師學習新課改心得體會范文1新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、裁判員、演員、家長轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、研究者、指導者、組織者、合作者?！倍犝n教師提出自己認為比較好的教學環(huán)節(jié)，以及在教師“教”和學生“學”上的一些不同的處理方法我們經(jīng)常對教研組的活動向全體數(shù)學教師征詢意見，進行小結(jié)。使每位數(shù)學教師的特長成為全組教師的共享資源，從而更好地促進數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展。這樣小組備課大組完善相結(jié)合，小組上課大組評議相結(jié)合，真正使每位數(shù)學教師得到了教學理念的更新、教學方法的完善和教學評論能力的提高。根據(jù)大家課堂教學中的弱點，針對課堂教學中”如何讓學生自主參與知識的形成過程“進行探討。新課程標準為我們帶來的是嶄新的教學理念和自主、合作、探究這一新穎的學習方式，同時也使教師和學生從傳統(tǒng)的一包到底的教學模式解脫了出來。這樣使每一位教師在學習主題的研討中，運用上課的形式發(fā)表對這一學習主題的認識和做法。而數(shù)學教師素質(zhì)的提高，教研組的作用可以說是舉足輕重的。第一篇：教師新課改學習總結(jié)教師新課改學習總結(jié)總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。我校數(shù)學教研組如下特點：專題學習與課堂教學能力相結(jié)合。而其他教師對每一節(jié)課的評課過程就是一次互相交流學體會的過程。為了改變課堂教學過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，我正在嘗試改變教學方式，力求讓學生主動參與到教學中來，著重培養(yǎng)學生樂于探究、勤于動手、分析和解決問題的能力。開始大家認為開放式的教學過程不容易把握，無法估計教學任務(wù)能否完成，怕影響教學任務(wù)的完成。個人特長與教師專業(yè)化發(fā)展相結(jié)合。隨時總結(jié)與階段性總結(jié)相結(jié)合?；顒忧奥犎〈蠹业南敕?，根據(jù)大家提出的意見調(diào)整活動。要虛心、誠實、真誠地走進學生的學習生活，走近學生的心田。學生學會了新的學習方法之后，教師應幫助學習者回顧學習中的每一步驟，使他們在脫離這種結(jié)構(gòu)化的情境之后，仍然會使用該方法。成績論成敗，評價方式要科學、全面、客觀，要有利于學生的發(fā)展。探究式學習是學生在自主學習基礎(chǔ)上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。一、給學生機會。而且變老師枯燥的講解為學生自主地我想說，我能演。想想說說如果是你，會設(shè)計什么樣的鐵路。二、虛心請教。給學生以自信，激發(fā)學生的學習欲望。讓每個學生都有機會說話。比如：教學《向往奧運》一課時，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運冠軍的一封信》讓學生大膽想象，把我們對奧運的向往，對奧運冠軍的崇敬表達出來。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。然后通過動手畫一畫，自己講解理解其含義。阿基米德說過：“給我一個支點，我就可以撬起地球。嶄新的教育理念和先進的教學模式觸動著每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。具體來講，一方面要轉(zhuǎn)變過去那種過份強調(diào)教育的社會、經(jīng)濟、政治功能而忽視其育人功能的觀念。從中可以看出，素質(zhì)教育的落實既要有教師教學方式的改革，還要有學生學習方式的變革。在學生的學習方式方面，目前，在我國的課程改革實踐中，出現(xiàn)了許多新的學習方式，歸納起來，主要包括自主學習、合作學習、探究學習，均強調(diào)學生是學習的主體，提倡學生參與學習目標、學習進度和評價目標，倡導學生在學習中積極思考，在解決問題的過程中學習。因此在我執(zhí)教的第二個階段我著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，增強了教學的針對性和時效性。教師要向自己學習，從自己的教學中學習，即自我反思。在教師的工作中，學生是非常重要的一個因素，每個學生都有自己個性特征，學生的多樣性、發(fā)展性、不確定性，使得教師經(jīng)常需要面對不少新問題，而這些問題的解決過程，也能促進教師的發(fā)展。在新的起跑線上，我將繼續(xù)堅持“以學生為主體”、“以學生的終身發(fā)展為目標” 的教學理念，“立足過程，促進發(fā)展”的評價準則，認真貫徹落實新課程精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創(chuàng)新塑造數(shù)學人生。年輕教師未來的道路還很長，在這條道路上將會有許許多多更年輕的愛思考的學生有求于你。對年長的同事們的經(jīng)驗研究和觀察得越多，就越加需要進行自我觀察，自我分析，自我進修和自我教育。缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的思考。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。正因為這樣，我們語文老師才不要把學習局限在課本中，也不要機械地把知識從教師的頭腦里運到學生的頭腦里。要把語文學科變成既是工具性的——注重基礎(chǔ)的積累、記憶、背誦，又是人文性的——注重學生的體驗、情感，更要注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，注重師生互動。首先，聽取了山東杜郎口中學校長崔其升關(guān)于該?！叭庇行дn堂教學模式的報告。其次，聽取了杜郎口中學語文老師李欣的觀摩課《信客》。在這樣的模式下，每個學生都能發(fā)揮自己的積極性與主動性，投入到學習中，課堂氛圍輕松、活躍，學生學得開心，老師教的也放松，課堂效果取得了很明顯的成效。第三，學習小組的考核： 加強學習小組捆綁式評價的方法研究，并提煉推廣。如果孩子的胃口好，那就吃什么都香，飯量也會比較好，消化吸收能力也很好。綜合以上的學習感受，結(jié)合自己對課改的一些認識，下來談?wù)劚敬螌W習活動的心得體會。比如：李欣老師的《信客》這一課教學中，指明學生提要求，而自已卻和其他同學一起按要求做動作，不但活躍了課堂氣氛，而且也體現(xiàn)出教師角色的轉(zhuǎn)變。教師對于本課內(nèi)容的準確把握和創(chuàng)造性的使用，不局限于書本上的死知識，而是利用巧妙的辦法來解決本課的重難點。四、讓學生主體地位能夠得以實現(xiàn)。在新課標下，更加注重知識和生活之間的聯(lián)系，尤其是數(shù)學學科，怎樣解決生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力是數(shù)學教學的根本目的。第五篇：新課改教師遠程培訓總結(jié)新課改教師遠程培訓總結(jié)隨著時代的進步，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，課程改革已經(jīng)在各地區(qū)輔開。以下是我的幾點體會與想法：首先，我更深的了解新課程標準的意義、目標、理念。第二，在新課標的指引下，教師應該改變教學觀念,注重培養(yǎng)學生能力,提倡自主學習,，在教學過程中及教學告一段落時均要學會對教學進行評價。在這里，我還學會了如何進行選題、編題和一些命題技巧，從而更加有效的考查學生的學習情況，得到準確的反饋。不偏愛某一類學生，應一視同仁，因材施教，看到學生的發(fā)光點。最后，作為一名教師，我懂得應該學會聽課與評課，盡可能多的去發(fā)現(xiàn)、學習其他老師的優(yōu)點，注意結(jié)合本班學情實實在在地做到每一步。（2）建立“一身多面”的新教師觀。（3）堅持教學相長，促進學生、教師共同進步。新課程的實驗對教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求。新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的，因此，能否理解、認同、內(nèi)化這些新的觀念，是關(guān)系到新課程能否順利實施的最基本的條件。轉(zhuǎn)變角色，提高學生的實驗能力。學生要變配角為主角，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，參與討論，主動探究。探究”、“動手實踐”等具有發(fā)現(xiàn)學習特征的形式呈現(xiàn)，倡導的是一種全新的教與學的思想，強調(diào)的是在獲取知識過程中發(fā)現(xiàn)、探究、互動與合作。，充分挖掘以教材為主線的課程資源，進行人文精神教育新的高中化學課程在人文精神的培養(yǎng)方面顯示了相對其他自然學科獨具的優(yōu)勢。新教材令人耳目一新，圖文并茂，生動形象，以圖代文，可讀性強。另外，多種教材的存在，使部分教師感到無所適從。選修的難度能否保持一致等。在學校的教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。在教學中切實地落實發(fā)展的理念,必須建立以下幾種意識。一切為了學生的發(fā)展,是教學的出發(fā)點、落腳點。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關(guān)鍵的。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。建立“一身多面”的新