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正文內(nèi)容

教育局教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)(文件)

2025-10-07 18:11 上一頁面

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【正文】 采蜜本”,“摘抄筆記”“日記”“周記”等。(3)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時(shí)批改作業(yè)。教師批改記錄比較細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生,認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反愧班與班之間相互比較。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。教師們在教學(xué)中,要認(rèn)真鉆研教材,翻閱資料,研究學(xué)生的心理及實(shí)際學(xué)習(xí)水平,在備課及教學(xué)上做到“有的放矢”。要加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化,抓好作文教學(xué),加強(qiáng)作文審題指導(dǎo),圍繞中心精心選材,文章立意要高,注重合理的謀篇布局。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會,我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流,促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí),改進(jìn)我們的教學(xué)工作。我們期待著明天的成績更輝煌!教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)8教案是教師備課結(jié)果的記錄或呈現(xiàn)形式,是老師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。并于周三下午對全校數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了反饋總結(jié)。再次,校領(lǐng)導(dǎo)對本次教案、作業(yè)檢查中。通過本次數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查反饋及月工作總結(jié),老師們收獲滿滿,并將反饋要求落實(shí)到課堂、作業(yè)教案中。此外,各學(xué)校都積極開展新老教師結(jié)對幫教活動(dòng),引領(lǐng)新教師迅速成長。如呼瑪三小采取問題研究策略,實(shí)行小課題研究,并在全體教師中開展“六個(gè)一”活動(dòng),即:學(xué)期讀一本教育專著,寫一篇教學(xué)案例,參與一個(gè)課題研究,學(xué)期一篇教學(xué)感悟與反思,一堂精品課展示,學(xué)期一份質(zhì)量檢測試卷。三、因地制宜,校本課程開發(fā)有特色各學(xué)校重視校本課程的開發(fā)和運(yùn)用,因地制宜,聯(lián)系學(xué)校實(shí)際開發(fā)運(yùn)用校本課程,為提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)揮了作用,涌現(xiàn)了一批具有自身特色的校本課程。四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高教學(xué)效率理化生是通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證科學(xué)的科目,呼瑪一中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告,及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題,不僅提高了學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性,而且有效地提高了課堂教學(xué)效率。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處,同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。一、好的方面教學(xué)計(jì)劃的具體內(nèi)容包括:教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等。教師寫的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時(shí)批改作業(yè)。教師批改記錄比較細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的39。多數(shù)教師能主動(dòng)聽課、評課,有的老師聽課節(jié)數(shù)達(dá)到了20節(jié),并把精彩的瞬間記錄下來,基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。經(jīng)常這樣的使用電子教案或教案書,我們的老師的教學(xué)基本功肯定會逐漸地退化。手寫教案方面:一些老師的教案環(huán)節(jié)不齊,如:缺少課時(shí)分配,把兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容備在一張備課紙上。一些班級的作文批改,存在只打等第、日期的現(xiàn)象,如二乙班、六乙班等;一些班級的作業(yè)達(dá)不到次數(shù),如三年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。以上是對本次檢查的反饋,不全面和不到位的地方請老師們批評指正。下面具體總結(jié)如下:一、教學(xué)管理教學(xué)中心地位。有的校長的教學(xué)形勢分析報(bào)告不是教學(xué)方面的,或很少講教學(xué)方面的,而大講特講安全教育、學(xué)校落后原因等,不是安全不重要,而是不能放在這個(gè)時(shí)候、這個(gè)地方講,因?yàn)橹黝}是教學(xué),沒有突出教學(xué)的中心地位。如某某學(xué)校的教師積分方案,就是根據(jù)檢查細(xì)則進(jìn)行的,每一期每個(gè)教師都有一個(gè)分?jǐn)?shù),作為評先表優(yōu)晉級的依據(jù),公平公開公正,能夠很好激發(fā)教師的積極性。如有的細(xì)則上不僅有數(shù)量要求,也有質(zhì)量要求,但看檢查記錄只有數(shù)量幾次,沒有質(zhì)量的定性評價(jià),也沒有檢查總結(jié)。幾次檢查也不總結(jié),某個(gè)教師缺一次,也不補(bǔ)檢,就有一個(gè)空格。像復(fù)習(xí)課、實(shí)踐課、口語交際課就更不用寫教案了,那隨意性有多大,可想而知。電子教案沒有按教研室的要求,下載了教案沒有修改,下載的資料也算教案。句子通順、中心明確、層次分明,像這些通用的評語早該改一改了。聽課記錄次數(shù)基本都達(dá)到了要求,只是為了完成聽課任務(wù),不管誰的課只管去聽。質(zhì)量管理沒有見一個(gè)學(xué)校對學(xué)生成長的過程有監(jiān)控措施和成長記錄,只是有一個(gè)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案;沒有見一個(gè)學(xué)校有期中期末終結(jié)性復(fù)習(xí)計(jì)劃,只有試卷分析,有試卷評講記錄。課堂教學(xué)和評課大部分教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了角色,走下了壟斷的講臺,不再對課文條分縷析。①“晚進(jìn)早出”。還沒有進(jìn)行文本細(xì)讀,就進(jìn)行拓展延伸了。以課件演示代替文本細(xì)讀,鼠標(biāo)代替了粉筆,屏幕代替了教材,學(xué)生的眼球多半時(shí)間盯著的電視屏幕,學(xué)生手中的教材被冷落一邊,從而造成“只見機(jī)器不見人,只見畫面不見文”的局面,最終導(dǎo)致學(xué)生脫離文本細(xì)讀,脫離對優(yōu)美語言的品味。這實(shí)際上是一種借助于高科技手段的“滿堂灌”,即把原先低效的“人灌”變成了高效的“機(jī)灌”、“電灌”。比如一篇課文運(yùn)用了想象、聯(lián)想手法,教師只提一下本文的特色是聯(lián)想、想象,既沒有讓學(xué)生找一找哪里運(yùn)用了這一手法,也沒有讓學(xué)生分析運(yùn)用這一手法有什么表達(dá)效果,學(xué)生還是不會應(yīng)用。評課教師準(zhǔn)備不足,沒有理論依據(jù),要么隔靴撓癢,要么只是戴花,三言兩語,就結(jié)束了。沒有自己的教學(xué)設(shè)計(jì),沒有對語文閱讀教學(xué)有自己的認(rèn)識。有的學(xué)校就沒有制定教研活動(dòng)制度,沒有活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn),縣三級教研會議精神不傳達(dá)。有的專題只討論作文教學(xué),沒有討論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題,有作假之嫌。經(jīng)局長辦公會研究,決定對我縣初中學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作檢查,我組在吳超勝組長的帶領(lǐng)下先后深入猴場中學(xué)、補(bǔ)郞中學(xué)、坪上中學(xué)、雞場中學(xué)、馬官中學(xué)、普定縣二中進(jìn)行了為期六天的檢查工作。呼瑪一中、一小設(shè)置了教學(xué)開放周,允許家長隨機(jī)聽課;而二小、三小則設(shè)立了“推門聽課”; 尤其要指出的是呼瑪二小作為縣小班化教學(xué)試點(diǎn),本學(xué)期分兩批次全體教師到黑河小學(xué)學(xué)習(xí),取得了豐碩的成果,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。種種校本課程的設(shè)置豐富了學(xué)生的`興趣愛好,更有效提高了學(xué)生自身的綜合素質(zhì),同時(shí)校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)也取得了長足發(fā)展。(一)備課大部分老師的備課規(guī)范,內(nèi)容完整。(二)備課備課盡顯規(guī)范,但也有個(gè)別老師也表現(xiàn)出備課的粗糙,表現(xiàn)在缺項(xiàng)、漏項(xiàng),在備課中不能夠從備教材、備學(xué)生、備教法出發(fā)設(shè)計(jì)教案,有部分教師存在不少的問題需要改正。大部分教師聽課后按學(xué)校要求進(jìn)行了評課,評課質(zhì)量也較前有了很大提高,能從教學(xué)思想、教學(xué)過程、突破重點(diǎn)難點(diǎn)的措施、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評價(jià)。課時(shí)備課在注重格式的基礎(chǔ)上,備課要體現(xiàn)教學(xué)過程,每一部分的教學(xué)方法。習(xí)題課、講評課教案存在應(yīng)付等。學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)什么,教師點(diǎn)撥點(diǎn)撥什么?備課時(shí)必須備好寫入教案;教學(xué)過程,新課程要求師生互動(dòng),師生互動(dòng)體現(xiàn)不足,設(shè)計(jì)過于簡單,突破難點(diǎn)突出重點(diǎn)的措施體現(xiàn)不充分,教科室倡導(dǎo)的問題意識體現(xiàn)不夠。新授課、講評課、復(fù)習(xí)課三種備課質(zhì)量較前,有了很大進(jìn)步,教師的教育理念正在轉(zhuǎn)變,過去簡單的知識點(diǎn)式備課正在向注重教學(xué)過程備課轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)問題意識師生互動(dòng)、合作、探究開始走進(jìn)教案,集體備課較前加強(qiáng)了。教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)13教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線,教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好與壞直接決定著教學(xué)的質(zhì)量,因此我校把教學(xué)常規(guī)的檢查作為重中之重,也是過程管理中的重要組成部分。如各校堅(jiān)持學(xué)生的讀書習(xí)慣養(yǎng)成教育,設(shè)置早讀、午讀時(shí)間,在假期發(fā)放“讀書記錄卡”等,并引導(dǎo)學(xué)生積累好詞名句,提高自身文學(xué)素養(yǎng)。主要采取聽課,與教學(xué)副校長座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改、備課情況等形式。寫一篇論文是為了評職稱,報(bào)刊上發(fā)表一篇是教研版還要交錢,又不申報(bào)省市級課題。有的學(xué)校既有專題學(xué)習(xí)記錄,也有討論記錄,還有聽評課記錄。應(yīng)該是一個(gè)教研組,三個(gè)年級三個(gè)備課組,專題活動(dòng)在一個(gè)組,聽評課、集體備課在年級組,也叫備課組。如普通話不準(zhǔn)確,板書不工整,課堂氣氛不活躍等。有的學(xué)校只有一個(gè)教研組長去聽課,高音喇叭喊半天,不見去一個(gè)人,特別是第一節(jié)。課堂上,教師關(guān)注更多的是多媒體的操作,不熟練的教師操作起來手忙腳亂,哪還有時(shí)間顧及學(xué)生課堂上的實(shí)際表現(xiàn),更不用說結(jié)合學(xué)生情緒的變化,適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。教師成了多媒體的“操作員”和“解說員”,學(xué)生成了忠實(shí)“觀眾”和“聽眾”。如一個(gè)教師的一節(jié)課還有20分鐘就開始了寫作訓(xùn)練,實(shí)際上文本還沒有完全理解,對課文挖掘不到位。如一個(gè)教師僅出示教學(xué)目標(biāo),講教學(xué)目標(biāo)就占用了四五分鐘時(shí)間。重視朗讀并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),進(jìn)行文本細(xì)讀,進(jìn)行語言品味。培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃切實(shí)可行,落實(shí)措施得力,記錄齊全。聽課是為了交流,為了提高,不僅僅是為了完成聽課任務(wù)。教學(xué)反思,沒有形成反思習(xí)慣,沒有反思能力,也不愿意學(xué)習(xí),只對本節(jié)課教學(xué)過程簡單復(fù)述就萬事大吉了。從評語上看,有的教師不認(rèn)真,字體潦草,不按格寫,龍飛鳳舞;只找缺點(diǎn),不提優(yōu)點(diǎn),沒有激勵(lì)性評價(jià);評語籠統(tǒng),不具體,千篇一律。教學(xué)目標(biāo)分三級,每一級有2—3個(gè)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等,就寫了一頁多。有的學(xué)校規(guī)定有問題,不是要求每個(gè)課時(shí)都有教案,而是規(guī)定一周不少于四次,只要完成即可,誰愿意多寫哪。這樣長此以往,工作不深入,作風(fēng)不扎實(shí),落實(shí)不具體,容易使教師產(chǎn)生應(yīng)付思想,干好干壞一個(gè)樣,何必那么認(rèn)真呢。如教案必須幾頁,計(jì)劃必須多少字,這在開始時(shí)可以有一個(gè)規(guī)定,教師形成習(xí)慣后就要修改,不要常年一個(gè)樣。大部分學(xué)校的課程表與上課表不一致,不能看出開設(shè)課程的實(shí)際情況,班級的課程表與學(xué)校的課程表不一致,聽張三的課去上課的卻是李四。領(lǐng)導(dǎo)班子的聽課達(dá)到了每周2次,記錄齊全,特別是業(yè)務(wù)副校長的聽課記錄多且好,如x。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會,這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí),改進(jìn)我們的教學(xué)工作,使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階!教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)11經(jīng)過一個(gè)月的檢查,可以看出大部分學(xué)校以教學(xué)為中心,以質(zhì)量為生命線,對常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了規(guī)范管理,對課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的改革,對校本教研加強(qiáng)了力度,涌現(xiàn)出了一批抓質(zhì)量、善管理、重實(shí)效的先進(jìn)學(xué)校。加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,書寫工整、大勻稱、疏密有致;作業(yè)要整潔,不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。如二年級乙班的語文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練,從側(cè)邊看,烏黑一片,不忍直視。本次檢查中有部分老師的備課項(xiàng)目不全,下次備課檢查的重點(diǎn)是教材批劃和教后反思,希望以后加以改進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,網(wǎng)上資源豐富,名師的教案、課堂實(shí)錄確實(shí)可以給我們以借鑒作用。作業(yè)量適中,作業(yè)題型多樣,總體次數(shù)達(dá)到學(xué)科要求。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。如:xx、xx老師等??傮w上看,老師們備課態(tài)度較認(rèn)教案書或下載教案,能將教材、教參、教案綜合起來應(yīng)用,對教參中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行勾畫,對教案進(jìn)行增刪,在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等;其中語文組的教師做得比較好,比如xx、xx、xx等老師的教材上的批示可謂是“滿天星”,對學(xué)生的朗讀要求也做到了明確的標(biāo)注,數(shù)學(xué)組的xx和xx老師二次備課做得到位,xx老師雖然教學(xué)后記和心得偏少,但是所有備課均是原創(chuàng)教案。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容基本完整、全面。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。此外,呼瑪一小的寫字、剪紙和《弟子規(guī)》教學(xué)獨(dú)具特色,同時(shí)學(xué)校計(jì)劃開設(shè)不同年段的“奧賽班”,促進(jìn)學(xué)科特色;二小的版畫、輪滑、舞蹈等“特長”教學(xué)也是頗具魅力,今年還將增設(shè)文學(xué)、棋牌、京戲、綜合實(shí)踐生活等“興趣小組”教學(xué);三小的手指畫和寫字教學(xué)更是獨(dú)出心裁。為了提高教師教學(xué)積極性,各校要求每位教師把每一節(jié)常規(guī)課自覺地當(dāng)作優(yōu)質(zhì)課來對待,積極組織教師集體備課,互相交流,優(yōu)勢互補(bǔ),不斷完善課堂教學(xué)。二、抓課題研究,促課堂教學(xué)水平的提高各學(xué)校把課題研究作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的`重要手段,把教研活動(dòng)與提高教育教學(xué)質(zhì)量緊密聯(lián)系起來,以教研推動(dòng)教學(xué)。主要采取聽課,與教學(xué)副校長座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改、備課情況等形式。以及對作業(yè)批改符號清晰,評語恰當(dāng)好處,作業(yè)適量,二次批閱落到實(shí)處的教師進(jìn)行了表彰。并對今后的作業(yè)及教學(xué)工作提出了改進(jìn)意見。目的。展望明日,任重道遠(yuǎn)。切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。個(gè)別教師組織能力欠佳,直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、幾點(diǎn)建議所有教師要對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),同時(shí)對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。個(gè)別教師的書寫應(yīng)注意?;旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。(4)、教師撰寫的課后小記比上學(xué)期有所提高,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。其實(shí)每位老師都會把這些最常規(guī)的工作做好,因?yàn)樗墙虒W(xué)質(zhì)量的保證!也是提高教學(xué)質(zhì)量的有力措施!教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)7一、值得肯定的工作備課方面(1)書寫較以前規(guī)范,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)過程比較詳實(shí),個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解。4.同步訓(xùn)練的批改認(rèn)真,學(xué)生的字跡都較為工整,有二次訂正,有部分老師還有簡單的評價(jià)語,有的老師以“優(yōu)、良”評價(jià),有的以“好”或是“送星”等形式。第一次的常規(guī)檢查,主要是針對教學(xué)計(jì)劃的制訂,這一次的檢查主要是針對教案、教學(xué)反思及作業(yè)的批改,后進(jìn)生的檔案建立情況等幾方面進(jìn)行檢查,并對教學(xué)計(jì)劃中的進(jìn)度進(jìn)行檢查,期中快到了,老師們的教學(xué)進(jìn)度是否趕上了,再次讓老師們進(jìn)行對照。加蓋檢查章,檢查后留有痕跡。缺點(diǎn):個(gè)別老師的板書設(shè)計(jì)簡單,教學(xué)反思篇幅太短,只有十幾個(gè)字。聽課記錄:真實(shí)記錄,完整,環(huán)節(jié)清楚,有側(cè)評和總評。大字稀行,寥寥數(shù)筆的現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在。教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)5鄉(xiāng)教辦領(lǐng)導(dǎo):9月25日我校組織了對全校28名教師的教學(xué)常規(guī)月查工作,現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)給你們,請領(lǐng)導(dǎo)給予申批:九月份對于中心小學(xué)來說,時(shí)間緊、任務(wù)重,全體老師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)對事業(yè)負(fù)責(zé),對學(xué)生、對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度,努力做好常規(guī)工作,堅(jiān)決執(zhí)行鄉(xiāng)教辦對教學(xué)常規(guī)的要求。低年級的寫話訓(xùn)練,周記,中高年級的讀書筆記,日積月累,都很好的提醒了學(xué)生在閱讀的同時(shí)做好習(xí)作材料的積累。二一班的《同步訓(xùn)練》本本認(rèn)真,學(xué)生字體特別好看,這與老師平時(shí)的認(rèn)真輔導(dǎo)是分不開的。對學(xué)生出錯(cuò)的地方,老師及
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