【正文】 興趣愛(ài)好，更有效提高了學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)也取得了長(zhǎng)足發(fā)展。海城市教育局初中教育教學(xué)檢查工作總結(jié)3月中旬,我們初中教育教學(xué)檢查組按照教育局既定方案要求，針對(duì)全市43所公辦初中、職業(yè)中專(zhuān)初中部的課程改革、教學(xué)常規(guī)執(zhí)行、08年中考復(fù)習(xí)備考、學(xué)校日常管理、學(xué)校控輟保學(xué)等情況進(jìn)行了全方位系統(tǒng)的檢查和指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是：教師沒(méi)有根據(jù)課標(biāo)精神創(chuàng)造性地備好教材。少數(shù)教師教案書(shū)寫(xiě)雜亂，設(shè)計(jì)意圖不明確，教學(xué)環(huán)節(jié)名稱(chēng)設(shè)計(jì)缺乏新課改教學(xué)特色；內(nèi)容簡(jiǎn)單，幾行條框式、提綱式文字呈現(xiàn)知識(shí)和簡(jiǎn)單的活動(dòng)方式，有的只寫(xiě)知識(shí)，沒(méi)有寫(xiě)師生雙邊活動(dòng)過(guò)程；教學(xué)反思簡(jiǎn)單空泛，不夠具體和深刻，而且沒(méi)有具體的改進(jìn)措施設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，部分教師能根據(jù)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律、生活實(shí)際、自然和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，以及新課標(biāo)要求、教材內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)科間相關(guān)聯(lián)系，借助多媒體手段、現(xiàn)有的常規(guī)教具以及自己的板畫(huà)、語(yǔ)言、肢體努力開(kāi)發(fā)、利用新課程資源來(lái)優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)情境，使之變得生動(dòng)、形象、具體、直觀、開(kāi)放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究欲望，豐富學(xué)生的感性體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知和理解鞏固、拓展應(yīng)用新知，有效達(dá)成三維目標(biāo)，突出科學(xué)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。相對(duì)課改初期，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的熱情和能力有所增強(qiáng)，課堂氛圍較為活躍,少數(shù)教師對(duì)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)和組織已進(jìn)入較為嫻熟階段。而且有的課件只是呈現(xiàn)大量的文字或重復(fù)教材上的圖片，利用價(jià)值不大。教師提問(wèn)多,學(xué)生齊答多。由于部分教師在教學(xué)中只教教材，造成課程資源單一，教學(xué)情境單調(diào)、死板、靜止、封閉，新課程應(yīng)有的體驗(yàn)性、動(dòng)態(tài)性、開(kāi)放性、本土性、生活性、社會(huì)性、時(shí)代性特點(diǎn)被扼殺，教學(xué)變得枯燥乏味，不足以激活學(xué)生在各環(huán)節(jié)上的興奮點(diǎn)，學(xué)生體驗(yàn)空間小，參與感官少，思維展開(kāi)范圍小，影響學(xué)習(xí)效果。分組討論、角色扮演等合作學(xué)習(xí)活動(dòng)組織少，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的教育功能缺乏認(rèn)識(shí)。1教師對(duì)練習(xí)題的自主設(shè)計(jì)少。教師要摒棄傳統(tǒng)評(píng)價(jià)，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)重心、評(píng)價(jià)方法，發(fā)揮新課程下評(píng)價(jià)的激勵(lì)改進(jìn)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主反思和進(jìn)步。有的教師布置作業(yè)流于形式，只是課堂訓(xùn)練的重復(fù)，起不到課下延伸的作用。二、教研方面表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)有：教師自主開(kāi)展校本教研風(fēng)氣日趨形成。部分學(xué)校非中考學(xué)科每科教師只有12名，有的還是兼職，形成不了集備氛圍，教師之間平時(shí)互問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題就是集體備課了，有的學(xué)校中考學(xué)科也與此類(lèi)似，沒(méi)有科學(xué)成型的同伴互助校本研究模式；有的學(xué)校缺少記錄，有的平時(shí)安排了但檢查落實(shí)不到位；在集體備課中，教師對(duì)新課改精神如何體現(xiàn)方面研討不足。包括中考學(xué)科在內(nèi)，尤其對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐拓展方面檢測(cè)研究下功夫少，對(duì)探究技能的考核研究有待于加大力度。各校九年級(jí)普遍未開(kāi)設(shè)政治、歷史學(xué)科，音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)學(xué)科大多每周只安排1課時(shí)，少數(shù)學(xué)校缺少教師而開(kāi)不了課。有些需要教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走向社會(huì)的各科實(shí)踐活動(dòng)也因?yàn)閾?dān)心安全和課時(shí)問(wèn)題而擱淺。部分農(nóng)村中學(xué)中考學(xué)科專(zhuān)任教師也急需補(bǔ)充，有幾所學(xué)校不得已外聘代課教師。五、08年中考復(fù)習(xí)備考方面表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)有：各校認(rèn)真準(zhǔn)備中考復(fù)習(xí)備考工作，科學(xué)安排時(shí)間和進(jìn)度、有條不紊組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)聯(lián)考形式進(jìn)行中考模擬練兵，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心選擇靈活多樣、難易適度、呈現(xiàn)形式活潑生動(dòng)，且要具有一定開(kāi)放性的題型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在未遷入新校舍之前，南臺(tái)一中師生克服種種困難堅(jiān)持不懈地工作、學(xué)習(xí)，意志、成績(jī)絲毫不減，令檢查組全體成員感動(dòng)不已。汪靜：三四年級(jí)英語(yǔ)。大多數(shù)教案書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚；詳案率高，語(yǔ)文數(shù)學(xué)部分教師已經(jīng)寫(xiě)完一本教案。存在的問(wèn)題及要求：部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上，備教法、學(xué)法的少，沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)、也沒(méi)有作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對(duì)性。希望我們認(rèn)真對(duì)待教案書(shū)寫(xiě)。組織教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，老師一個(gè)人講得口干舌燥，沒(méi)有人聽(tīng)還有什么意思？有些教法陳舊，方法死板，照本宣科，不與實(shí)際生活聯(lián)系，教學(xué)語(yǔ)言生硬，一支粉筆一張嘴，不使用任何媒體輔助教學(xué)，沒(méi)有創(chuàng)新性，講課就像唱催眠曲，具有催眠作用。我提倡，課堂教學(xué)要有“三聲”：課堂教學(xué)中要有“笑聲”我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。心理學(xué)研究證明，人在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識(shí)更快。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對(duì)某些知識(shí)是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！二、作業(yè)方面作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)作業(yè)可以檢測(cè)本節(jié)課內(nèi)容掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。大多數(shù)教師按要求批改等級(jí)。班務(wù)札記是班主任工作的記錄，教研室在每年的常規(guī)檢查中都要檢查班務(wù)札記，要求班主任要認(rèn)真寫(xiě)，內(nèi)容要全面翔實(shí)。要注重板書(shū)設(shè)計(jì)，要重視過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的備寫(xiě)，注重教法學(xué)法指導(dǎo)。特別是課件部分，老師們確實(shí)下了一定的功夫，精品課件做得很有價(jià)值，交流課件數(shù)量多，內(nèi)容豐富，起到了互相借鑒，互相促進(jìn)的作用。交流課件老師們要名副其實(shí)的利用好，不要白白浪費(fèi)了資源，辜負(fù)了學(xué)校的一番苦心。檢查中，先是任課教師對(duì)照自評(píng)表總結(jié)，展示。老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。18個(gè)班，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練方面都進(jìn)行著不同的嘗試，付出了很多心血。從量上來(lái)看，全體老師都能夠完成鄉(xiāng)教辦所規(guī)定的任務(wù)，個(gè)別老師超標(biāo)完成任務(wù)，但質(zhì)量沒(méi)有降低一點(diǎn)，如：教案的編寫(xiě)：書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，字跡工整，課時(shí)教案篇幅較長(zhǎng)，達(dá)3頁(yè)以上，環(huán)節(jié)完整，全冊(cè)、單元備課詳盡，有針對(duì)性，更有操作性，同年級(jí)同學(xué)科同科時(shí)的教案都不一樣，杜絕了照搬教案書(shū)的現(xiàn)象，更無(wú)相互抄襲教案的現(xiàn)象。聽(tīng)課缺少測(cè)評(píng)和總評(píng)。在這次語(yǔ)文常規(guī)檢查中，有幾個(gè)亮點(diǎn)：1．對(duì)于剛畢業(yè)不久的幾位老師的教案書(shū)寫(xiě)端正、有較詳細(xì)的教學(xué)流程，每一課都有自己的教學(xué)心得。(2)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改，相對(duì)滯后。因此要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，提高課堂教學(xué)效率。我校在很多方面，還存在著這樣那樣的問(wèn)題，有待著在今后的工作中去努力克服。其次，由x老師和x老師就教案和作業(yè)方面進(jìn)行了展示交流?，F(xiàn)將檢查情況匯總?cè)缦拢阂?、加?qiáng)師資建設(shè)，充分發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)作用各學(xué)校積極采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的互動(dòng)培訓(xùn)方式，組織教師參加省、市、縣各級(jí)培訓(xùn)，支持骨干教師走出去，參加各級(jí)各類(lèi)教科研活動(dòng)，做到外出學(xué)習(xí)有收獲，回來(lái)有匯報(bào)有交流。呼瑪一中、一小設(shè)置了教學(xué)開(kāi)放周，允許家長(zhǎng)隨機(jī)聽(tīng)課；而二小、三小則設(shè)立了“推門(mén)聽(tīng)課”； 尤其要指出的是呼瑪二小作為縣小班化教學(xué)試點(diǎn)，本學(xué)期分兩批次全體教師到黑河小學(xué)學(xué)習(xí)，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。從這一點(diǎn)可以看出教師在課前是認(rèn)真的研究了教學(xué)內(nèi)容。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。但是，僅僅下載了電子教案或利用了優(yōu)秀教案書(shū)，老師們沒(méi)有認(rèn)真鉆研教材，沒(méi)有認(rèn)真研究學(xué)生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課？我們應(yīng)該如何利用網(wǎng)上的資源？這應(yīng)該是個(gè)值得探討的問(wèn)題。b、批閱不精。但是還有一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，管理不到位，措施不得力，部分教師工作不積極，教學(xué)不深入，落實(shí)不具體，出現(xiàn)了對(duì)各項(xiàng)工作敷衍應(yīng)付的不良現(xiàn)象。學(xué)校都制定了常規(guī)教學(xué)檢查細(xì)則，切實(shí)可行，易于操作。有的細(xì)則要求一月一檢查，但四個(gè)月了，只檢查二次。有的作者簡(jiǎn)介3頁(yè)，而教學(xué)過(guò)程就那么三兩行，就那么三兩個(gè)問(wèn)題，不知道寫(xiě)的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)怎么完成的。有一個(gè)教師的反思每一篇都是六行，三次均勻分布在一頁(yè)上。有的校長(zhǎng)的專(zhuān)題講座相當(dāng)于一次理論學(xué)習(xí)，沒(méi)有結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)教師教學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng)。一個(gè)教師學(xué)習(xí)生字，先讓學(xué)生到黑板上默寫(xiě)，再找學(xué)生改正，教師再評(píng)講，翻來(lái)覆去過(guò)去了八分鐘時(shí)間就這么浪費(fèi)掉了。本應(yīng)充滿師生、生生情感交流的課堂變成了教師點(diǎn)鼠標(biāo)、學(xué)生看屏幕的“人機(jī)對(duì)話”。有的聽(tīng)半節(jié)有事又走了。校本教研與縣三級(jí)教研結(jié)合不緊密。教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)12普定縣教育和科技局教育教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《安順市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理暫行規(guī)定》精神，加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)工作的過(guò)程管理，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)和教師教學(xué)行為， 促進(jìn)我縣教育教學(xué)常規(guī)管理工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。此外，呼瑪一小的寫(xiě)字、剪紙和《弟子規(guī)》教學(xué)獨(dú)具特色，同時(shí)學(xué)校計(jì)劃開(kāi)設(shè)不同年段的“奧賽班”，促進(jìn)學(xué)科特色；二小的版畫(huà)、輪滑、舞蹈等“特長(zhǎng)”教學(xué)也是頗具魅力，今年還將增設(shè)文學(xué)、京戲、綜合實(shí)踐生活等“興趣小組”教學(xué)；三小的手指畫(huà)和寫(xiě)字教學(xué)更是獨(dú)出心裁。涌現(xiàn)出了一批備課細(xì)心認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的老師，田麗昕、周正、田艷梅、黎紅芹、賈燕妮。今后要針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題一是要加強(qiáng)調(diào)控，二是學(xué)科帶頭人要充分應(yīng)有的骨干作用，三是個(gè)人備課規(guī)范的老師要限期整改。教后反思過(guò)于簡(jiǎn)單，只是反思學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，缺乏對(duì)教法和學(xué)法的反思，沒(méi)有上升到做好總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)步教師成長(zhǎng)的高度認(rèn)識(shí)等（三）聽(tīng)課聽(tīng)課數(shù)量達(dá)到了學(xué)校規(guī)定的要求。我們不定期的抽查了備課、上課、作業(yè)與批改，找出了優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了不足，有效的指導(dǎo)了教學(xué)常規(guī)的落實(shí)?，F(xiàn)將檢查情況匯總?cè)缦拢阂弧⒓訌?qiáng)師資建設(shè)，充分發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)作用各學(xué)校積極采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的互動(dòng)培訓(xùn)方式，組織教師參加省、市、縣各級(jí)培訓(xùn)，支持骨干教師走出去，參加各級(jí)各類(lèi)教科研活動(dòng)，做到外出學(xué)華考范文網(wǎng)待，積極組織教師集體備課，互相交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不斷完善課堂教學(xué)。而有的學(xué)校只有聽(tīng)評(píng)課記錄。只關(guān)注教師的教，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)。③“貼標(biāo)簽”現(xiàn)象嚴(yán)重。②多媒體運(yùn)用不當(dāng)。但課堂教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。聽(tīng)課記錄只記教師的活動(dòng)，沒(méi)有記學(xué)生的活動(dòng)，只有優(yōu)缺點(diǎn)，沒(méi)有建議和意見(jiàn)，更沒(méi)有問(wèn)題的`思考和靈感。如一個(gè)學(xué)生的11次作文中有七次都是字體工整、漂亮，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真之類(lèi)的話，在拿其他學(xué)生的看，也有類(lèi)似情況。某某學(xué)校的作文每一次都有教案，有批改記錄。有了細(xì)則就要堅(jiān)定不移地執(zhí)行，不要把它作為擺設(shè)。而校長(zhǎng)的聽(tīng)課記錄很少達(dá)到每周3次以上，有的校長(zhǎng)的聽(tīng)課記錄就沒(méi)有見(jiàn)到，不知聽(tīng)過(guò)課沒(méi)有。這是基本要求，應(yīng)該落實(shí)到位。一些老師修改不多，旁注旁批缺少明顯痕跡，存在應(yīng)付檢查的心理。特別是作文批改，以xx、xx老師為代表，幾乎每篇都有或長(zhǎng)或短的評(píng)語(yǔ)，多數(shù)老師的作文批改在目錄處打了等級(jí)，非常清晰醒目。批改作業(yè)方面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班務(wù)工作等。種種校本課程的設(shè)置豐富了學(xué)生的興趣愛(ài)好，更有效提高了學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)也取得了長(zhǎng)足發(fā)展。同時(shí)進(jìn)一步注重了課題研究的實(shí)效性，把課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題、教育管理中的棘手問(wèn)題作為課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，力避教學(xué)、科研兩張皮的現(xiàn)象。最后，由x對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查反饋及月工作進(jìn)行了總結(jié)部署。我校在第六周安排了一次教案、作業(yè)檢查。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。所有教師要加大對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)力度，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字進(jìn)行有效指導(dǎo)。有很多教師聽(tīng)課記錄詳細(xì)，但評(píng)議簡(jiǎn)略。教師能及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。批改符號(hào)都已經(jīng)規(guī)范化。通報(bào)以上優(yōu)缺點(diǎn)，提醒老師們下次檢查時(shí)。作文的批改：杜絕了“八字方針”，總評(píng)較長(zhǎng)，語(yǔ)言有針對(duì)性，既有鼓勵(lì)的語(yǔ)言，又有指出缺點(diǎn)的話語(yǔ)；學(xué)生書(shū)寫(xiě)字跡工整，篇幅長(zhǎng)達(dá)23頁(yè)，甚至4頁(yè)。從整體上來(lái)看，老師們從思想上對(duì)教學(xué)常規(guī)工作有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的要求自覺(jué)提高，盡量與鄉(xiāng)教辦的精神相吻合。中高年級(jí)的39。這樣繁多的作業(yè)，可以看出老師平時(shí)的工作量很大，很辛苦。本著這樣的工作思路，10月31日上午，學(xué)校進(jìn)行了一次全校性的作業(yè)檢查。教學(xué)計(jì)劃和反思部分：個(gè)別老師有復(fù)印、雷同現(xiàn)象，希望老師們引起注意。努力提高課堂教學(xué)效果，要真正面向全體，走下講臺(tái)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。四、建議。初一年級(jí)要規(guī)范學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)，保護(hù)好作業(yè)本干凈整潔。二年級(jí)：1班語(yǔ)文，作文；2班數(shù)學(xué)、物理；5班英語(yǔ)；6班生物；8班地理；10班語(yǔ)文、作文等?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨裕n堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來(lái)促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。可想而知，這樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。失去了教育對(duì)象就意味著教師將要失業(yè)。發(fā)現(xiàn)有人聽(tīng)課臨時(shí)更改內(nèi)容，條理出現(xiàn)混亂。少數(shù)教案不注重教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫(xiě)成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的羅列。多數(shù)教師能按要求做到每節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤。蘇秉振：四五年級(jí)英語(yǔ)。同時(shí)，更加科學(xué)有效的檢查和督導(dǎo)機(jī)制仍需我們探索和完善。農(nóng)村中學(xué)控輟保學(xué)工作不容樂(lè)觀，任務(wù)依然艱巨，像王石、西柳、騰一等學(xué)校的普教與職教結(jié)合，開(kāi)展初三分流教育不失為留住學(xué)生并使其學(xué)有所成好的辦學(xué)模式。發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是：重視對(duì)教材、復(fù)習(xí)題、考試題的研究，有病亂投醫(yī)式的到處尋找似乎有價(jià)值的考試題，而對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)研究不夠，抓不住根本。部分教師高級(jí)職稱(chēng)定完后，便工作散漫、不思進(jìn)取，學(xué)校缺乏嚴(yán)格細(xì)致的管理機(jī)制。四、師資隊(duì)伍建設(shè)方面表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)有：城里初中教師基本齊全，各科以專(zhuān)業(yè)對(duì)口的專(zhuān)任教師為主，學(xué)科基本功比較好。丟失的課時(shí)被中考學(xué)科擠占，應(yīng)試教育依然盛行。三、薄弱學(xué)科開(kāi)設(shè)方面表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)有：部分非中考科目教師排除各種消極因素的影響，認(rèn)真研究和踐行新課改，把這些學(xué)科的課上得有聲有色，涌現(xiàn)出一批年輕的新典型教師。教師自主研究意識(shí)不強(qiáng)。大部分農(nóng)村初中伴隨著遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的開(kāi)通，廣泛實(shí)施使用方面校本培訓(xùn)和研究，建立了校本教研制度，開(kāi)展了人人上一節(jié)公開(kāi)課、校內(nèi)觀摩課、說(shuō)課比賽等教研活動(dòng)，教師工作熱情和信息素養(yǎng)顯著提升，課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)能力也明顯增強(qiáng)，城鄉(xiāng)差別越來(lái)越小。提出的建議是：教師要圍繞教學(xué)重難點(diǎn)的鞏固和拓展、學(xué)生的興趣特點(diǎn)，精心選擇和設(shè)計(jì)形式活潑、內(nèi)容生動(dòng)、容易激發(fā)不同層次學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的層次化作業(yè)，不要一刀切和單純布置枯燥的紙筆作業(yè)，