【正文】 存在的問題，檢查教學(xué)效果，從而使我們能根據(jù)教學(xué)上存在的問題及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)，最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。新來的老師做得不夠到位，沒有明白學(xué)校的意圖，希望你們很快適應(yīng)我校的教學(xué)常規(guī)工作，把工作做精、做細(xì)、做實(shí)。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。點(diǎn)名冊(cè)記載多數(shù)班級(jí)不詳，沒有發(fā)揮作用，但初一3班做得較好，點(diǎn)名冊(cè)上有詳盡的考勤記錄，值得各班學(xué)習(xí)。我們要求全收全批。較好的作業(yè)批改有：初一年級(jí)（2）班英語，（4）班語文，（5）班歷史，（6）班數(shù)學(xué)，（8）班英語，9班思品等。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，如果沒有錯(cuò)，那就不需要教學(xué)了。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動(dòng)）。講解內(nèi)容只有學(xué)習(xí)最好的學(xué)生能夠聽懂，中等學(xué)生似是而非得過且過，學(xué)習(xí)差的一竅不通作業(yè)不會(huì)就抄襲，然后教師就抓住不放反復(fù)批評(píng)，直到把這個(gè)學(xué)生逼出教室，這種育人方法是要不得的，面向全體關(guān)注每一個(gè)學(xué)生是作為一個(gè)教師最基本的教學(xué)要求。但同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，在此提出來引起大家的重視。課堂考勤關(guān)注學(xué)生上課情況不夠。教案具有實(shí)用性和可操作性，重視對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的反復(fù)推敲。測驗(yàn)1次，有登分評(píng)講。因此，檢查后的效果反饋和鞏固、深化是下一步工作的重點(diǎn)。大部分學(xué)校各項(xiàng)日常管理也逐步走向規(guī)范，但也有少數(shù)學(xué)校學(xué)生管理措施不得力，教師管理缺乏積極的鼓勵(lì)機(jī)制和人文性，學(xué)校整體工作秩序不夠嚴(yán)謹(jǐn)，工作效率不高。各校有信心完成教育局分配的中考指標(biāo)，力爭競爭名額有所突破。令人擔(dān)憂的是，一旦政治、歷史、生物、地理全納入中考范疇，那么升學(xué)質(zhì)量難以保證。各校要抓緊完善實(shí)驗(yàn)室藥品、器材和微機(jī)室裝備，盡可能上好典型的實(shí)驗(yàn)課，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際安全地組織好實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化科學(xué)本質(zhì)理解、科學(xué)方法指導(dǎo)、科學(xué)技能訓(xùn)練和科學(xué)態(tài)度、價(jià)值觀體驗(yàn)?？颇块_設(shè)不全，國家課程計(jì)劃無法完成，更是影響教育的健康發(fā)展。提出的建議是：立足校本研究，各學(xué)校要因地制宜搞好集體備課、聽評(píng)課、公開課、教學(xué)專題研討會(huì)等教研活動(dòng)，活動(dòng)要緊緊圍繞新課程理念落實(shí)、新課標(biāo)要求遵循、新課程建設(shè)、新教材處理、教師角色行為轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、新型師生關(guān)系構(gòu)建、發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施等課改任務(wù)主題，并建立有效的檢查和鼓勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)教師自主參與研究的意識(shí)，提升他們教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力。有的學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)聽課節(jié)數(shù)少，忙于事務(wù)性活動(dòng)。教研活動(dòng)緊跟教育發(fā)展形勢(shì)，教師同伴互助作用有效發(fā)揮。有的教師批改作業(yè)較為馬虎，一勾到底，批改次數(shù)少，且多數(shù)批改只有對(duì)錯(cuò)的判斷，就題論題，沒有個(gè)性化定性分析和學(xué)法指導(dǎo)、情感激勵(lì)，不會(huì)從根本上幫助學(xué)生積極改進(jìn)提高。大部分教師對(duì)作業(yè)的批改較為細(xì)致，能就學(xué)生作業(yè)中個(gè)別出現(xiàn)的錯(cuò)誤要求其及時(shí)訂正，并能就學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍性錯(cuò)誤及時(shí)講解糾錯(cuò)，為進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)、培優(yōu)輔差提供了依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，教師要綜合運(yùn)用課件和常規(guī)教具，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)情境，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變強(qiáng)有力的軟硬件支持。生動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式少。因此，大部分教學(xué)中常規(guī)教具使用少，標(biāo)本、模型、掛圖等靈便教具的特殊功能難以發(fā)揮。教師啟發(fā)過多。還有的教師用課件上的電子板書取代黑板上的粉筆書寫，沒有給學(xué)生留下深刻的印跡，不利于教學(xué)小結(jié)、學(xué)生寫筆記和鞏固復(fù)習(xí)。師生互動(dòng)中，教師親切的微笑、信任的目光、關(guān)切的詢問、激勵(lì)贊賞的話語、耐心細(xì)致的指導(dǎo)、躬身的傾聽、禮貌的手勢(shì)、溝通的順暢、情感的交融等在一些課堂上頻頻的出現(xiàn)無不顯示新課程下平等、民主、和諧、合作的新型師生關(guān)系的構(gòu)建?！耙谎蕴谩爆F(xiàn)象已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去，教師逐漸把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，教學(xué)中心也由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，而他們則充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、參與者、幫助者等角色作用，教學(xué)中把握重難點(diǎn)、關(guān)鍵以及學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，實(shí)施周密組織、快速協(xié)調(diào)、精確點(diǎn)撥、科學(xué)引導(dǎo)、恰當(dāng)啟發(fā)、有效鋪墊、積極開展師生互動(dòng)、熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試探究和拓展創(chuàng)新。提出的建議是：備課要按照課標(biāo)要求，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體特點(diǎn)，做好備學(xué)生工作，并以此為前提，明確教材編寫思路，精心準(zhǔn)備課件或其它形式輔助手段對(duì)教材進(jìn)行必要的延伸、拓展、補(bǔ)充、挖掘、調(diào)整，因地制宜、因陋就簡地圍繞學(xué)生發(fā)展、學(xué)科和社會(huì)發(fā)展需要開發(fā)實(shí)效性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、形式多樣的課程資源。教師在備教材時(shí)沒有在課標(biāo)的指導(dǎo)下靈活處理教材和整合相關(guān)的新課程資源。一、教學(xué)方面整體上，各校課改特征日漸顯露，教學(xué)常規(guī)不斷優(yōu)化落實(shí)，但需要探索和解決的典型問題依然有較多。三、因地制宜，校本課程開發(fā)有特色各學(xué)校重視校本課程的開發(fā)和運(yùn)用，因地制宜，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際開發(fā)運(yùn)用校本課程，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)揮了作用，涌現(xiàn)了一批具有自身特色的校本課程?，F(xiàn)將檢查情況匯總?cè)缦拢阂?、加?qiáng)師資建設(shè)，充分發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)作用各學(xué)校積極采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的互動(dòng)培訓(xùn)方式，組織教師參加省、市、縣各級(jí)培訓(xùn)，支持骨干教師走出去，參加各級(jí)各類教科研活動(dòng)，做到外出學(xué)華考范文網(wǎng)待，積極組織教師集體備課，互相交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不斷完善課堂教學(xué)。主要采取聽課，與教學(xué)副校長座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改、備課情況等形式。呼瑪一中、一小設(shè)置了教學(xué)開放周，允許家長隨機(jī)聽課；而二小、三小則設(shè)立了“推門聽課”； 尤其要指出的是呼瑪二小作為縣小班化教學(xué)試點(diǎn)，本學(xué)期分兩批次全體教師到黑河小學(xué)學(xué)習(xí)，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益?，F(xiàn)將有關(guān)情況進(jìn)行一下總結(jié)。這是新課程所不能容忍的，違背課標(biāo)與教材的關(guān)系準(zhǔn)則。部分教師課件設(shè)計(jì)自主性缺乏，依賴現(xiàn)成的課件，不能圍繞自己的教學(xué)設(shè)計(jì)制作個(gè)性化課件或有針對(duì)性修改課件。在課堂上，多數(shù)教師受新課程理念的影響，自身角色和教學(xué)行為不同程度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。新型師生關(guān)系的構(gòu)建，營造出人性化的課堂氛圍。部分課件以解說代替教師的講解，直接把結(jié)論交給學(xué)生，學(xué)生還是傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)。問題提出過多，把學(xué)生的思路擠得很窄，學(xué)生被教師牽著鼻子走，學(xué)生缺乏自主提問和思維橫向拓展的機(jī)會(huì)。受資金缺乏影響，各校購買常規(guī)教具較少，而上級(jí)下?lián)艿呐涮捉叹哂植荒軡M足需要，教師又缺少動(dòng)手制作教具的積極性，有的還認(rèn)為有了多媒體手段就可以無所不能了。合作中部分教師仍把自己當(dāng)作小組的局外人，從而以巡視員身份走馬觀花式游歷于各組之間，教師作為平等的參與者角色體現(xiàn)不明顯，甚至有的教師干脆就在講臺(tái)處無聲等待，缺乏必要的集體活動(dòng)指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)。提出的建議是：各校要爭取上級(jí)部門支持，添置與新課程配套的常規(guī)教具，教師要提高常規(guī)教具、多媒體課件的獨(dú)立設(shè)計(jì)和制作水平，整合農(nóng)村遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)的教育資源，建立體現(xiàn)學(xué)科校本特色和較為系統(tǒng)的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)資源庫，隨時(shí)隨地更新素材，緊跟時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏。（三）作業(yè)布置及批改方面表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)有：從檢查情況來看，部分教師能在把握教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上做到適情、適度與適量地進(jìn)行作業(yè)的精心設(shè)計(jì)和布置，盡可能減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，有的還當(dāng)堂解決，注重針對(duì)性和實(shí)效性，有的作業(yè)還具有開放性、實(shí)踐性、發(fā)展性，把所學(xué)知識(shí)與自然、社會(huì)發(fā)展中的實(shí)際問題相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望。七年級(jí)生物練習(xí)冊(cè)版本普遍不配套，有的學(xué)校非中考科目沒有練習(xí)冊(cè)，這些學(xué)科有單獨(dú)作業(yè)本的學(xué)校也不多見。一些學(xué)校非專業(yè)任教的新上崗或轉(zhuǎn)崗教師認(rèn)真鉆研專業(yè)知識(shí)，大練學(xué)科基本功。部分學(xué)校教師互相聽評(píng)課活動(dòng)目的性不明確，記錄潦草，缺少之后的反思和典型問題的合作交流，導(dǎo)致活動(dòng)有頭無尾，部分學(xué)校有關(guān)檢查督促工作不能持之以恒?？荚嚦蔀樘岣呓虒W(xué)質(zhì)量的主要手段，教師和學(xué)生只知道卷子上哪錯(cuò)了，缺少對(duì)背后教與學(xué)根本原因的反思和探尋。課時(shí)開設(shè)不足、導(dǎo)致非中考但平時(shí)考試的學(xué)科每節(jié)課教學(xué)容量必然加大，學(xué)生接受不了，而且諸多有價(jià)值的探究活動(dòng)無時(shí)間開展，影響課標(biāo)要求的落實(shí)。提出的建議是：各校要提高認(rèn)識(shí)，排除單純、盲目追求升學(xué)率的應(yīng)試教育思想干擾，補(bǔ)充不足的師資，保證按照國家課程計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)開足、開全所有學(xué)科，推進(jìn)素質(zhì)教育的有效落實(shí)。這些學(xué)校師資不足、不穩(wěn)定，師資力量相對(duì)薄弱，就會(huì)造成有些學(xué)科教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較低，教學(xué)只是流于教材表面，教師駕馭教材能力弱，拓展知識(shí)深度和廣度時(shí)錯(cuò)誤出現(xiàn)的多，不適應(yīng)新課程的靈活性和彈性的教學(xué)特點(diǎn)。東四中學(xué)還加強(qiáng)中考學(xué)生心理健康輔導(dǎo)，以詩的形式鼓舞學(xué)生的斗志。六、其他方面除上述工作外，檢查中還發(fā)現(xiàn)大部分初中校園文化和環(huán)境建設(shè)不同程度地邁向美化、亮化、人文化的軌道，例如：二中、四中、五中、六中、八中、東四、王石、望臺(tái)、接文、高坨等初中,西四中學(xué)還圍繞綠色環(huán)保學(xué)校建設(shè)開展了系列教育活動(dòng)。檢查不是最終目的，更不是水過地皮濕走走形式，希望通過本次活動(dòng)能大力促進(jìn)全市初中教師自覺養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)和習(xí)慣，鉆心備課、精心上課、耐心輔導(dǎo)、細(xì)心批改、潛心研究、大膽創(chuàng)新，從而把新課改精神真正落到實(shí)處；能促進(jìn)基層初中改進(jìn)各項(xiàng)工作，提高整體辦學(xué)實(shí)力，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。四年級(jí)應(yīng)備課8節(jié)，實(shí)際備課9節(jié)，符合標(biāo)準(zhǔn)，且有教學(xué)反思，練習(xí)冊(cè)批改完三次，有更正。教材基點(diǎn)把握準(zhǔn)確，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，能顯示教研教改新思路，注意學(xué)法滲透，具有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。普遍缺乏媒體和教具的使用，仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學(xué)模式上。開學(xué)至今，我們已經(jīng)幾十次不打招呼進(jìn)課堂聽課，總體情況良好，尤其是9月26—28日，教研室的兩位同志到我們學(xué)校聽了8節(jié)課，他們的評(píng)價(jià)也很高。只關(guān)注少數(shù)學(xué)生，要么是學(xué)習(xí)最好的，要么是學(xué)習(xí)最差的。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作（這也是必要的），教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評(píng)聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。作業(yè)布置題量適中，注重雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動(dòng)作業(yè)）。同一個(gè)班級(jí)的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少。還有班級(jí)日志和點(diǎn)名冊(cè)的使用情況，各班填寫情況不盡相同，日志管理較好的班級(jí)有初一3班，初二6班，初三10班，特點(diǎn)：項(xiàng)目齊全，對(duì)任課教師建議、學(xué)生各方面的表現(xiàn)、班級(jí)重要活動(dòng)、要求、建議以及事故處理等都有詳細(xì)記載，特別是初二6班班主任審閱批注每天都有。應(yīng)要求學(xué)生書寫時(shí)格式整潔和規(guī)范；應(yīng)要求學(xué)生把封面寫完整，并保持作業(yè)本的整潔；教師應(yīng)規(guī)范使用批改符號(hào)，并注意書寫工整，給學(xué)生起示范作用；建議使用鼓勵(lì)性評(píng)語，讓學(xué)生看到進(jìn)步，看到希望，增長信心。修改完善部分：內(nèi)容少，數(shù)量少，只有個(gè)別老師寫得較詳實(shí)，有自己獨(dú)到的見解。作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分，不僅能讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固，而且能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。檢查結(jié)果如下：一、匯報(bào)檢查情況大家匯報(bào)了一學(xué)期來作業(yè)布置、批改、種類及數(shù)量，從口頭作業(yè)，背書、復(fù)述故事到書面作業(yè)，課堂作業(yè)，聽寫生字，《同步訓(xùn)練》、《語文報(bào)》，大作文，到小練筆，周記，日記，讀書筆記，煉字本，種類繁多，量大?？磥恚趯W(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在這次作業(yè)檢查中，四、五年級(jí)的語文作業(yè)無論是數(shù)量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范，這跟老師平時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開的。評(píng)估分析：用分?jǐn)?shù)記錄，每一單元都有分析，有針對(duì)性，真實(shí)，完全符合學(xué)生的試卷情況。整改措施：堅(jiān)持面查老師的教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，及時(shí)糾正。3．后進(jìn)生檔案卡都填寫清楚，對(duì)學(xué)生存在的不足進(jìn)行合理的分析和采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行輔導(dǎo)。大部分教師在教材上作了大量的填補(bǔ)。教師主動(dòng)聽課、評(píng)課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語過于簡單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍有待于探索。平時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，拓展視野，觀察生活，積累寫作素材。學(xué)生作業(yè)是教學(xué)效果反饋的主要渠道，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，本著查漏補(bǔ)缺，取長補(bǔ)短的原則，達(dá)到“減負(fù)增效”的39。教案書寫整齊，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)過程詳細(xì)，反思具有針對(duì)性的老師進(jìn)行了表彰。如呼瑪一中舉辦的高教引領(lǐng)示范課、高教講座；呼瑪一小的“培養(yǎng)學(xué)科骨干，帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展”；呼瑪二小的“名師模仿”課；呼瑪三小的名師指導(dǎo)課。如各校堅(jiān)持學(xué)生的讀書習(xí)慣養(yǎng)成教育，設(shè)置早讀、午讀時(shí)間，在假期發(fā)放“讀書記錄卡”等，并引導(dǎo)學(xué)生積累好詞名句，提高自身文學(xué)素養(yǎng)。因此12月30日我們組織了教導(dǎo)處和教研組長組成的檢查組，對(duì)本期來我校所有教師的教育教學(xué)情況和學(xué)校的管理方面做了一全面的了解性檢查。有的老師的反思比較詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。錯(cuò)誤做法及糾正措施。因此建議老師們平時(shí)根據(jù)自己的學(xué)生和實(shí)際情況，建議對(duì)網(wǎng)上的教案應(yīng)該有所修改和刪減，老師們?cè)诮滩闹袘?yīng)該有圈、點(diǎn)、批、劃，應(yīng)該設(shè)計(jì)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。c、學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。學(xué)校都制定了常規(guī)管理工作目標(biāo)方案，大部分學(xué)校的切實(shí)可行，符合校情，也有學(xué)校制定的目標(biāo)比較大，不好實(shí)現(xiàn)。有的學(xué)校的細(xì)則規(guī)定的太死。寫數(shù)量學(xué)校差距比較大，像某某教師早就備了80課時(shí)，而有的學(xué)校只有40課時(shí)。作文篇數(shù)基本上夠兩周一篇，批改也比較及時(shí)。一個(gè)語文老師最后7節(jié)都是聽的數(shù)學(xué)課，這有點(diǎn)不正常。把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合作探究，拓展延伸。文本學(xué)習(xí)一半時(shí)間，拓展占一半時(shí)間。以僵死流程代替動(dòng)態(tài)生成。只對(duì)形式評(píng)價(jià)，不對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教研活動(dòng)單調(diào)。主要按照《安順市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理暫行規(guī)定》要求，以《普定縣中小學(xué)管理評(píng)估細(xì)則（試行）》為檢查內(nèi)容，采取聽、看、查、訪、問（聽：聽課、聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)；看：看學(xué)校校容校貌、看師生精神面貌；查：查閱有關(guān)檔案資料；訪：走訪師生、家長；問：師生問卷調(diào)查）等形式進(jìn)行。三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效率理化生是通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證科學(xué)的科目，呼瑪一中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題，不僅提高了學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，而且有效地提高了課堂教學(xué)效率。教師整個(gè)教學(xué)過程在教案中得不到充分體現(xiàn)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)太簡單，“學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥”的問題，點(diǎn)撥不清楚，只見問題點(diǎn)撥四個(gè)字，不見點(diǎn)撥的問題在哪