朱德的扁擔(dān)教案設(shè)計參考(文件)
【正文】 了哪些字，記住了哪些字? ，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標(biāo)出自然段。經(jīng)濟封鎖：用強制的力量使跟外界經(jīng)濟聯(lián)系斷絕。如：擔(dān)戰(zhàn)士軍令井岡山糧食指出“擔(dān)”是個多音字，本課讀d224。將學(xué)生分成兩大組，每組選派一名代表上臺，老師念出本課生字，學(xué)生指相對應(yīng)的生字卡片，看誰指得又快又準(zhǔn)確。五、作業(yè)設(shè)計。二、圍繞“藏”和“找”學(xué)習(xí)課文。)為什么需要挑糧上山?(因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃?；卮鸷蟪鍪緯械木渥樱核^戴斗笠，挑著滿滿的一擔(dān)稻谷和年輕的戰(zhàn)士們一起走在崎嶇的山路上。可能還會流出血來。如果朱德不挑糧，可以更加專心研究大事。尤其挑著糧食就更吃力了。而且路很窄?，F(xiàn)在，你能用讀表現(xiàn)出來嗎?指名讀第三自然段。)真是“藏中見真情”啊!? 出示課文中的句子：朱德又找來毛竹，親自動手削了一根新扁擔(dān)，還在扁擔(dān)上寫了五個醒目的大字：“朱德的扁擔(dān)”。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。這首歌謠表現(xiàn)了老百姓對朱德的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰(zhàn)士同甘共苦的首長，一定可以粉碎敵人的圍剿。課文以“朱德的扁擔(dān)”為題，以小見大，于細微處見精神，不僅讓我們看到了一位可以以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的紅軍指揮官的形象，而且通過細膩的心理描寫，表現(xiàn)出革命戰(zhàn)士對朱德同志的敬愛之情。要從中體會朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)和戰(zhàn)士對朱德的敬愛之情。(三)抓住重點、突破難點在解決教學(xué)難點的過程中，始終從重點內(nèi)容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。通過多讀來揣測人物的行動和心理。第二課時，在這個基礎(chǔ)上，我主要完成二、三自然段的教學(xué)。（二）抓住重點、突破難點1．解讀第二自然段（有因才有果，正是因為糧食是一切的根本，所以才會有這個故事的來源，所以首先要學(xué)生明確糧食的重要性。通過讓學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，體會只有身強力壯的人才能擔(dān)任挑糧食的重任。指導(dǎo)朗讀，把戰(zhàn)士們爭著去挑糧的那種感覺讀出來，進一步體會戰(zhàn)士們的精神。）（2）朱德爺爺當(dāng)時已經(jīng)40多歲了，工作又忙，可他也跟戰(zhàn)士們（一道），而且穿戴和戰(zhàn)士們（一樣），挑的糧食也跟戰(zhàn)士們（一樣），（滿滿的）。之后出示這句話：戰(zhàn)士們4想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？）指導(dǎo)朗讀，體會戰(zhàn)士們對朱德的關(guān)心。③戰(zhàn)士們勸說不成之后，是怎么做的？（板書：戰(zhàn)士藏扁擔(dān)）為什么要這么做？（板書：尊敬、熱愛）朱德又是怎么做的呢？（板書：朱德做扁擔(dān)）為什么這么做？（板書：同甘共苦）這個自然段的重點是讓學(xué)生體會朱德與戰(zhàn)士同甘共苦、以身作則的精神。從此，更加敬愛朱德同志了。3．拓展延伸（1）講一個朱德的故事。六、說板書1朱德的扁擔(dān)戰(zhàn)士藏扁擔(dān)尊敬熱愛朱德做扁擔(dān)同甘共苦豐盛壩完小2015年4月15日。這樣的課后練習(xí)的設(shè)計可以使學(xué)生以這堂課的學(xué)習(xí)為起點，積累更多的知識。②是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，當(dāng)時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。通過讓學(xué)生了解雙方的行為意圖，從每個角度來思考問題的形式，讓學(xué)生在自然而然中體會到戰(zhàn)士對朱德的敬愛，以及朱德同志的精神，這樣有了換位思考的答案，比教師填鴨式的說教要好多了。仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什（朱德記）①理解“記”是記號的意思。（在這個基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀）小朋友看到朱德爺爺這么辛苦覺得心疼嗎？戰(zhàn)士們也是和大家一樣。問： 大家看誰走在最前面？（朱德）你能在課文中找到用來描述這幅圖片的句子嗎？出示句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山。調(diào)動學(xué)生的主動思維、情感體驗，使這個難點很好地解決了。在這個基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中充分體會這個路途的艱險。教師提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（只要說出當(dāng)時堅守陣地困難重重即可）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上導(dǎo)入第二自然段的學(xué)習(xí)。五、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課在第一課時，結(jié)合課文的第一自然段我講述了本文的時代背景，并通過學(xué)生的自讀，教師的點撥明確了此時紅軍所處的嚴(yán)峻形勢，即“紅軍在山上，山下不遠處是敵人。另一個重點就是“扁擔(dān)”，始終抓住“扁擔(dān)”，從戰(zhàn)士的“藏”，到朱德的“做”，并且刻上“朱德記”三個字，層層遞進，把難點一步步的剝離，突破。四、說教法、學(xué)法（一）想象拓展，發(fā)展學(xué)生認識首先在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的情感，從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)，去對比，加強對當(dāng)時革命狀況的了解，從而引發(fā)對革命事業(yè)的崇敬之情。2．了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)尊敬熱愛革命領(lǐng)
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