【正文】 團(tuán)運(yùn)動(dòng)》調(diào)到這里來講，比較它們失敗有那些共同的原因，通過對(duì)比的學(xué)習(xí)，一方面加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，另一方面也教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。伽馬、麥哲倫四位航海家的航海路線，學(xué)生往往難以聽明白。激活參與、鼓勵(lì)探究，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師要想辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。這樣的授課方式，教師講得累，學(xué)生聽得也累，而且越來越喪失興趣，造成學(xué)生的厭學(xué)。歷史事件的因果性、歷史發(fā)展的規(guī)律性、歷史發(fā)展線索的掌握，在歷史教學(xué)中占有突出地位。如何來展現(xiàn)這些歷史事實(shí)？依靠多媒體就方便多了，把日本侵華的每一個(gè)事件一幅幅地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在看的同時(shí)進(jìn)行思考，從而串聯(lián)起來，對(duì)這個(gè)問題有一個(gè)全面的分析。多媒體技術(shù)通過聲、光、音、色、形等多種信息作用于學(xué)生，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，創(chuàng)造認(rèn)知“沖突”，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。搜集資源、精心設(shè)計(jì)，拓展課堂教學(xué)的延伸。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)僅僅局限在四十分鐘的課堂上，其實(shí)這對(duì)于綜合性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的歷史學(xué)科而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將課堂教學(xué)進(jìn)行必要的延伸，在這一點(diǎn)上多媒體的作用進(jìn)一步凸顯。二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的幾種方法多媒體進(jìn)入課堂，給課堂教學(xué)增添了活力，教師的講授和黑板展示不再是全部的信息資源，文字、聲音，圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等多媒體信息有機(jī)融合，多元的視點(diǎn)，可望帶來斑斕的呈現(xiàn)。伽馬、麥哲倫四位航海家的航海路線，學(xué)生往往難以聽明白且容易混淆。化繁為簡(jiǎn)，做到圖示與演說結(jié)合。提高了學(xué)生理解教材線索、編寫邏輯提綱的能力，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和動(dòng)手的能力。有些歷史地圖，要求學(xué)生掌握區(qū)域特征和相應(yīng)位置，如戰(zhàn)國(guó)七雄、三國(guó)鼎立、敵后抗日根據(jù)地、西班牙和葡萄牙的早期殖民擴(kuò)張等教學(xué)內(nèi)容，可采用區(qū)域顏色閃爍、變色的方式，使書本上的死地圖變活，學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)也產(chǎn)生了經(jīng)久不忘的深刻印象。這既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又豐富了教學(xué)內(nèi)容。熊英、李瑩：《初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》李紅 《巧用多媒體優(yōu)化歷史課堂教學(xué)》內(nèi)江科技,2006(8)。一、多媒體教學(xué)是歷史教學(xué)的一個(gè)發(fā)展方向多媒體教學(xué)利于認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。多媒體歷史教學(xué)形象、直觀、效果好。多媒體可以提供有趣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是否理解掌握了知識(shí)點(diǎn)，是否達(dá)到能力培養(yǎng)的目的，傳統(tǒng)的方法是請(qǐng)學(xué)生到黑板上默寫，或一個(gè)一個(gè)的提問，或一堂課結(jié)束時(shí)用小測(cè)驗(yàn)來反饋，多媒體電腦可以把知識(shí)能力要點(diǎn)編輯成交互性很強(qiáng)的練習(xí)，穿插于課堂之中，這種練習(xí)不但可以提高學(xué)生興趣，而且可以用來評(píng)判學(xué)生練習(xí)的成績(jī)，其評(píng)判公平、快速，便于教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，達(dá)到教與學(xué)雙向溝通的目的。因此我們應(yīng)依靠多媒體來提高歷史課堂效果，但并不依賴它。有些可以用傳統(tǒng)的手段解決的問題，就不必要為用而用，這樣反而有嘩眾取寵之嫌。實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體電腦輔助教學(xué)在歷史教學(xué)中正發(fā)揮著越來越大的作用，作為歷史教育工作者一方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參與歷史課件的制作，一方面要探索如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，因教師、因教材、因?qū)W生而宜地運(yùn)用多媒體電腦輔助歷史教學(xué)，使其發(fā)揮最大的效用，實(shí)現(xiàn)我們的教育目的。多媒體能設(shè)計(jì)以趣味圖形、圖像、動(dòng)畫、數(shù)字、符號(hào)等相互配合，輔以精煉的文字說明和動(dòng)聽的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)、形象逼真的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，便于學(xué)生吸收、轉(zhuǎn)化。我在引入新課時(shí)，首先多媒體出示一組優(yōu)美的軸對(duì)稱圖案，讓學(xué)生觀察，然后提出：在這些作品中還藏著一些數(shù)學(xué)小秘密，是什么小秘密呢？學(xué)生的好奇心被激發(fā)了，這樣才能很快地投入到后面的學(xué)習(xí)中。二、運(yùn)用多媒體能化難為易地突破教學(xué)重難點(diǎn)。我一邊演示，一邊敘述“像這樣無止境地延伸下去，亮線將無止境地延長(zhǎng)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)洌兄趯W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但在具體的教學(xué)過程中，我們選用多媒體時(shí)既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、又要注意服從于教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素。如在教學(xué)射線具有可以無限延伸這一特點(diǎn)時(shí)，由于，在現(xiàn)實(shí)生活中不存在這樣的物體，所以，學(xué)生對(duì)“無限延伸”一詞的理解似懂非懂。學(xué)生在欣賞的同時(shí)發(fā)出了一聲聲的贊嘆，那是他們感受到了對(duì)稱的美。在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，化難為易地突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，擴(kuò)充教學(xué)容量等，從而提高課堂教學(xué)效率。在一些多媒體課件中，有的老師可能只是充當(dāng)一個(gè)放映員，有的課件則不適合常規(guī)課堂教學(xué)。并非所有的課堂內(nèi)容或課型都需要多媒體計(jì)算機(jī)，如我們自己有實(shí)物標(biāo)本時(shí)，觀察實(shí)物標(biāo)本更直觀、有效，若再用多媒體計(jì)算機(jī)展示其圖片就是畫蛇添足，其效果反而不好。在教學(xué)過程中，師生間的相互交流、互相影響必然造成教學(xué)過程事件的非可預(yù)見性。用多媒體課件以景觀圖片引入，在一開始就吸引了學(xué)生的眼球，激起了其學(xué)習(xí)的興趣；而后用動(dòng)畫故事，這樣既把枯燥難記的內(nèi)容變?yōu)橹庇^易記的東西，又在無形中培育了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。其交互性將授課內(nèi)容和學(xué)生更加有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。歷史教學(xué)中多媒體教學(xué)可以一邊顯示文字，一邊展示歷史的進(jìn)程，將靜態(tài)的圖、物變成動(dòng)態(tài)的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺等感知功能。多媒體以其強(qiáng)大的處理圖像、動(dòng)畫、影視、聲音、文字等的功能，將眾多的歷史信息展現(xiàn)于歷史課堂之上，在教學(xué)過程中顯示出其獨(dú)特的魅力。在教學(xué)過程中,應(yīng)結(jié)合實(shí)際，圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理地適度的有效使用多媒體，讓多媒體立足于教學(xué)需要，為教學(xué)目的服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，歷史教學(xué)現(xiàn)代化手段的應(yīng)用前景將無限廣闊。在歷史專題課和綜合復(fù)習(xí)課中，多媒體教學(xué)能利用計(jì)算機(jī)的大容量存儲(chǔ)和快速顯示功能，集中出現(xiàn)多項(xiàng)知識(shí)的集合、排列、對(duì)比，濃縮教學(xué)內(nèi)容，歸納整理，建立系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知體系。在歷史地圖教學(xué)中，為了動(dòng)態(tài)展示戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程、交通路線，可采用手繪和多種箭頭的組合，使