20xx年教學(xué)遠(yuǎn)程研修總結(jié)：有限的條件無限的可能(文件)
【正文】 終關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)來對藝術(shù)作品進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)和認(rèn)知。我想，對于我們農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)也是一樣的道理，我們不能一味的埋怨教學(xué)條件如何的差，而是利用有限的條件，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，以對美術(shù)事業(yè)的執(zhí)著與熱愛，創(chuàng)造出無限的可能。這對廣大農(nóng)村教師如何上好欣賞課提供了一個(gè)良好的范例，就像藝術(shù)家在構(gòu)思過程中的靈感閃現(xiàn)。后面在了解畢加索繪畫風(fēng)格時(shí)， x老師用了“魔術(shù)師”“小偷”“瘋子”這樣的詞語，這些都是學(xué)生非常感興趣的東西，但這幾個(gè)詞語恰恰能準(zhǔn)確的代表畢加索的創(chuàng)作風(fēng)格，“魔術(shù)師”就是他能把一些生活中的器物重新解構(gòu)組合形成新的形象；“小偷”是說畢加索借鑒不同地域的藝術(shù)風(fēng)格，運(yùn)用到自己的作品中；“瘋子”是指他獨(dú)創(chuàng)
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