小木偶的故事教案設(shè)計大全(文件)
【正文】 一種新的方式來了解課文，聽課文。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。（1）、大家讀了這個故事，感受都很深。小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。故事說明，“要是只會笑，那可是遠遠不夠的”。三、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：在與文本的充分接觸中去理解課文內(nèi)容。五、教學(xué)策略：以學(xué)生自由閱讀為主，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解課文含義深刻的句子，發(fā)揮想象，續(xù)編故事。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于木偶的童話故事——《小木偶的故事》（板書課題，齊讀）設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。想象一下，如果小木偶有了人類的表情，他會怎么說這些話呢？誰來試著說一說？現(xiàn)在你理解老木匠說的那句話了嗎？說說你的體會。學(xué)生閱讀，教師巡視，加強對學(xué)困生的指導(dǎo)。設(shè)計意圖：給學(xué)生一個自由表達的天地，同時在分享環(huán)節(jié)可以幫助寫話有困難的孩子。五、小練筆（10分鐘）出示幻燈片，明確寫作要求。設(shè)計意圖：提出關(guān)鍵問題，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。出示下面的句子，學(xué)生讀后說說小木偶真實的心情是怎樣的？（1）穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。（出示生字詞，指名讀，正音；齊讀）出示閱讀要求：在小木偶身上發(fā)生了哪些事？學(xué)生按要求自讀課文。自制課件、拓展閱讀資料。四、學(xué)習(xí)者特征分析：學(xué)生喜歡讀童話故事，閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。二、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在充分熟悉文本的基礎(chǔ)上明白課文講了發(fā)生在小木偶身上的什么故事；聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，理解為什么只有笑是遠遠不夠的。第五篇：《小木偶的故事》《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計城關(guān)四小 羅艷霞一、內(nèi)容概述這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。五、放飛想象，延伸拓展。（3）、隨機指讀各位童話人物的“臺詞”，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。）四、角色體驗，練習(xí)對話。理解最后一段話的含義。過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。看詞語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??你怎么看待這些表情?小結(jié)：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。教學(xué)重點了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。第四篇：小木偶故事教案12小木偶的故事學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利有感情地朗讀課文。）同學(xué)們結(jié)合生活實際談一談: 為什么生活中只有笑是遠遠不夠的？ 教師總結(jié)： 在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。第三個。第三篇：小木偶的故事教案設(shè)計小木偶的故事一，教學(xué)目標(biāo)1，認識6個生字，掌握表情詞語。板書設(shè)計教學(xué)反思“讀”貫穿始終，每一次“讀”，形式上都有變化，功能也不斷變化：初讀，認讀生字；再讀，整體感知；三讀，角色體驗；四讀，感悟道理。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂，但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)廣播站招聘配音演員的情境，讓學(xué)生在充分自讀、小組分角色讀的基礎(chǔ)上，進行課本劇表演，把自己當(dāng)作童話故事中的人物，走進文本，走進人物內(nèi)心，在讀中體驗情感，在讀中領(lǐng)悟道理。”小木偶
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