小數(shù)的基本性質(zhì)教案(文件)
【正文】 獨(dú)立完成，指名回答,集體訂正(2)學(xué)習(xí)例2 化簡(jiǎn)下面各小數(shù)： 師:你會(huì)利用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)小數(shù)了嗎？做一做（練習(xí)本上完成，集體訂正） 師:利用小數(shù)的性質(zhì)不僅可以化簡(jiǎn)小數(shù)，有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上0；還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上 0，把整數(shù)寫(xiě)成小數(shù)的形式(3)學(xué)習(xí)例3。判斷。（）四、思維拓展分層測(cè)試卡35頁(yè)拓展練習(xí)：用數(shù)字0、0根據(jù)要求寫(xiě)小數(shù)（1）、可以去掉一個(gè)0但不改變大小的小數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和分析概括能力等。能正確應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。老大分到了這塊地的1/3，老二分到了這塊地的2/6。(你知道，阿凡提為什么會(huì)笑嗎？他對(duì)三兄弟講了哪些話？)我們就帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)新的內(nèi)容吧。你能先對(duì)折，并涂出它的1/2嗎？（學(xué)生折紙。注意讓對(duì)折方法不同的學(xué)生充分展示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：只有對(duì)折次數(shù)相同，平均分的份數(shù)就相同，涂色部分就是相等的。先從左往右看，是怎樣變?yōu)榕c它相等的2/4的？（分母乘2，分子乘2。）(3)誰(shuí)能用一句話說(shuō)出這兩個(gè)式子的變化規(guī)律？再?gòu)挠彝罂?2/4是怎樣變化成與之相等的1/2的？4/8又是怎樣變成1/2的？（把平均分的份數(shù)和取的份數(shù)都縮小了4倍。(4)啄木鳥(niǎo)診所。（）五、課堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)了什么？什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？你是怎樣理解的？第五篇：小數(shù)的性質(zhì)教案《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)生活實(shí)例情境，在觀察比較中知道小數(shù)部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用小數(shù)性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。因?yàn)橥可糠执笮∠嗤?。接下來(lái)我們來(lái)驗(yàn)證，在數(shù)射線上還有好多這樣的點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找三組，并記錄下來(lái).（2）匯報(bào)（3）我們?cè)跀?shù)射線上找到了好多小數(shù)是相等的，觀察這些小數(shù)，左邊的數(shù)與右邊的數(shù)有什么區(qū)別？但是它們的大小卻相等。請(qǐng)同學(xué)們比較一下，現(xiàn)在這些小數(shù)跟原來(lái)大小一樣嗎？哪個(gè)讀寫(xiě)方便？ 去掉小數(shù)部分末尾的“0”就叫做小數(shù)的化簡(jiǎn)。這里有一些不符合要求的標(biāo)價(jià)，請(qǐng)你把它們改正。()（3）、這個(gè)數(shù)就變大了。去掉“0”。()五、談話總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，我們一起來(lái)讀一讀。書(shū)P27 8．01=()=()8=()四、鞏固應(yīng)用，深化體驗(yàn)判斷（1）、在小數(shù)點(diǎn)后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。書(shū)P27全班練習(xí)6．0=()=()=()生活和學(xué)習(xí)中有時(shí)不僅不去掉小數(shù)末尾的“0”，反而還要添上“0”。揭題：小數(shù)的性質(zhì)（板書(shū)）（2）根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，？（板書(shū)）？（板書(shū)）正是因?yàn)檠芯康贸隽诵?shù)的性質(zhì)，我們才能說(shuō)出這么多與它相等的小數(shù)。④從數(shù)射線上看：，兩個(gè)數(shù)字在同一點(diǎn)上，=（3）小結(jié)：=。3 30 300 3000我在3后面添上一個(gè)0，這個(gè)數(shù)就？添上2個(gè)0？ 你能舉例嗎？，小數(shù)變大了嗎？ 猜猜在小數(shù)的末尾添上0，小數(shù)的大小會(huì)怎樣？二、實(shí)例作證，探究新知猜想（1）？（2）？交流你所想到的方法實(shí)驗(yàn)（1）同桌兩人一組，選擇你喜歡的方法來(lái)試驗(yàn)或證明（2）匯報(bào)①用生活中的例子：比如用具體錢(qián)數(shù)解釋（，=。經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，運(yùn)用小數(shù)性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生在建構(gòu)知識(shí)的同時(shí)初步發(fā)展了探究意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。（）分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以一個(gè)數(shù)（零除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。四、溝通聯(lián)系你能根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，再寫(xiě)出一組相等的分?jǐn)?shù)？ 所寫(xiě)的分?jǐn)?shù)是否相等？你是怎樣想的？（1）練一練的第2題。1/2與2/4的大小相等，分?jǐn)?shù)值沒(méi)變。分母是怎樣變化的？ 學(xué)生觀察、思考，完成課本上的填空，再在小組內(nèi)交流。）交流后，追問(wèn)：你能通過(guò)繼續(xù)對(duì)折，找出和1/2相等的其他分?jǐn)?shù)嗎？ 學(xué)生操作。出示例1種中的四幅圖。老大、老二覺(jué)得自己很吃虧，于是三人就大吵起來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑
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