小數(shù)的基本性質教案-wenkub
2024-10-10 10 本頁面
【正文】 拿出課前發(fā)的分數(shù)紙。（）（6）3/4=30/4 0=3247。（）（3）3/4的分子乘3，分母除以3，分數(shù)的大小不變。2/3=（）/18 6/21 =2/（）3/5 =21/（）27/39 =（）/13 5/8=20/()24/42=()/7 4/()=48/60 8/12=()/()涂一涂，填一填。12＝9/12）（課件揭示）師：其實，數(shù)學知識中有許多地方是像商不變性質和分數(shù)基本性質一樣相互溝通的，同學們要學會靈活運用，才能做到舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。（課件揭示）梳理知識，溝通聯(lián)系：分數(shù)基本性質與學過的什么知識有聯(lián)系？你能舉例說說嗎？師：我們學習了分數(shù)與除法的關系，知道分數(shù)可以寫成除法的形式。“都”可以換成哪個詞？——“同時”。（板書：都乘以相同的數(shù)）（課件演示）出示做一做圖片（2），學生獨立填寫分數(shù)。方法3：商不變的性質。剛好阿凡提路過，問清爭吵的原因后，哈哈大笑了起來，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭吵。教學重點: 理解分數(shù)的基本性質。培養(yǎng)學生的觀察、比較、歸納、總結概括能力。第一篇：小數(shù)的基本性質教案2016——2017學年度下學期五年級數(shù)學集體備課《分數(shù)的基本性質》教案田 玉 蕾2017年2月《分數(shù)基本性質》教學設計一、教學目標：,理解分數(shù)的基本性質。能根據(jù)解決問題的需要,收集有用的信息進行歸納,發(fā)展學生的歸納、推理能力。教學難點：能運用分數(shù)的基本性質,把一個分數(shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分數(shù) 教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，激趣引新，師：故事引入，揭示課題同學們，你們聽說過阿凡提的故事嗎？今天老師這里有一個 “老爺爺分地”的數(shù)學故事，你們想聽嗎？（課件出示畫面）誰愿意把這個故事講給大家聽？指名讀故事（盡可能有感情地）故事：有位老爺爺要把一塊地分給他的三個兒子。師：你知道，阿凡提為什么會笑嗎？他對三兄弟講了哪些話？學生猜想后暢所欲言。（3）觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？出示做一做（1）（1）請同學們認真觀察，同桌之間說一說這三個圖形的涂色部分分別表示什么意義，并用分數(shù)表示出來。（1）說說你是怎么想的？（2）交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分數(shù)的分子和分母都除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。板書：分數(shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變?，F(xiàn)在我們把商不變性質，分數(shù)基本性質，分數(shù)與除法的關系這三者聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生舉例驗證，如：3/4＝3247。你們想挑戰(zhàn)嗎？趣味比拼，挑戰(zhàn)智慧給你們一分鐘時間，寫出幾個相等的分數(shù)，看誰寫得既對又多。（練一練第1題）請你當法官，要求說出理由．（手勢表示。（）（4）10/24=10247。0/4 247。要求學生看清手中的分數(shù)。教法：創(chuàng)設情境、歸納整理法、合作交流法 教具、學具準備： 課件，多媒體。分數(shù)的基本性質：分數(shù)的分子和分母同時乘上或者除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變，這就是分數(shù)的基本性質。（），把40縮?。ǎ?，把38縮?。ǎ?。（5）把25克糖放入100克水中，糖和糖水重量的最簡整數(shù)比是（）。7/12○3/36 12/18○2/5 3/4○9/15 7/8○55/56 4．下面各數(shù)中的“0”，哪些“0”可以去掉？ 5．不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)進行改寫。教學重點：讓學生理解并掌握小數(shù)的性質。你們想聽嗎？播放課件師：同學們，你們知道唐僧和悟空為什么哈哈大笑嗎? 生：學生各抒己見。師：（課件演示講解）1分米是1/10米，,10厘米是10個1/100米，100毫米是100個1/1000米。生：……(小數(shù)的末尾添零或去掉零，小數(shù)的大小不變。課件演示并小結：同學們說的很好，我們再一起用圖形驗證一下。你想試試嗎？ 0可以去掉？哪些0不可以去掉
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