【正文】 下學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教案田 玉 蕾2017年2月《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：,理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。方法3：商不變的性質(zhì)。12＝9/12）（課件揭示）師：其實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)中有許多地方是像商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)一樣相互溝通的，同學(xué)們要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，才能做到舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果?？吹酵瑢W(xué)們這么自信的回答，老師就知道今天大家的收獲不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都收獲了哪些東西？（或用分?jǐn)?shù)表示這節(jié)課的評(píng)價(jià)，快樂(lè)和遺憾各占多少？）學(xué)了這節(jié)課，現(xiàn)在你知道阿凡提為什么會(huì)笑，如果你是阿凡提，你會(huì)對(duì)三兄弟說(shuō)些什么？從這個(gè)故事中，你還知道了什么？師總結(jié)：看來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué)還是很重要的！祝賀同學(xué)們都跟阿凡提一樣聰明?。ǐI(xiàn)上有節(jié)奏的掌聲）拓展延伸：師：最后，阿凡提為了考考同學(xué)們，他特意挑選了一道題，要同學(xué)們選擇來(lái)完成，有信心去完成嗎？比一比：三杯同樣多的牛奶，小明喝了其中一杯牛奶的2/3，小紅喝了另一杯牛奶的5/6，小芳喝了最后一杯的9/12，三人誰(shuí)喝得最多？誰(shuí)喝得最少？五、動(dòng)腦筋退場(chǎng)讓學(xué)生拿出課前發(fā)的分?jǐn)?shù)紙。1．填空：（1）（）倍得到61?！段饔斡洝诽粕畮熗剿娜藶槿≌娼?jīng)，一路跋山涉水，降妖除怪，經(jīng)歷了許多有趣的故事。認(rèn)真讀這句話，你認(rèn)為哪些字是非常關(guān)鍵或者必不可少的？為什么? 生：……(1)根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，當(dāng)遇到小數(shù)末尾有 0的時(shí)侯，一般可以去掉末尾的 0。教學(xué)重點(diǎn)理解、掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。組織交流。（）分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)（零除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。三、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)應(yīng)用下面各個(gè)小數(shù)中哪些“0”可以去掉？為什么?0．730 由此看來(lái)，你認(rèn)為在利用小數(shù)性質(zhì)去0時(shí)要注意什么？ 給小數(shù)去掉“0”時(shí)只能去掉小數(shù)部分末尾的“0”。其中你認(rèn)為哪些字是比較關(guān)鍵的？板書： 小數(shù)的性質(zhì)= =添上“0”小數(shù)部分的末尾 或，小數(shù)的大小不變。驗(yàn)證（1）。（2）填上合適的數(shù)，說(shuō)說(shuō)你填寫的根據(jù)。看圖寫出哪些分?jǐn)?shù)？你是怎樣想的？二、操作感受教學(xué)例1 觀察這個(gè)式子，4個(gè)分?jǐn)?shù)有什么不同？你知道其中那幾個(gè)分?jǐn)?shù)是相等嗎？ 你是怎樣知道這幾個(gè)分?jǐn)?shù)相等的？和它們相等的分?jǐn)?shù)還有沒(méi)有？ 教學(xué)例2 請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的一張正方形的紙，指出：這些正方形紙都一樣大。五、課堂總結(jié)今天你學(xué)到了什么？關(guān)于小數(shù)的性質(zhì)你有什么想說(shuō)的？第四篇：基本性質(zhì)教案分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案二?。豪畲筮B教學(xué)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能利用它改變分?jǐn)?shù)的分子和分母，而使分?jǐn)?shù)的大小不變。師：？你能在課本的正方形圖中表示一下嗎？，在圖中怎樣表示？生：……師：你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)的大小怎樣？為什么它們大小相等，說(shuō)說(shuō)理由。3．培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。（討論）= = ↓ ↓ ↓ 1/10=10/100=100/1000 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的性質(zhì)是一致的。（）（6）3/4=30/4 0=3247。（課件揭示）梳理知識(shí)，溝通聯(lián)系：分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)與學(xué)過(guò)的什么知識(shí)有聯(lián)系？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？師：我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，知道分?jǐn)?shù)可以寫成除法的形式。剛好阿凡提路過(guò)，問(wèn)清爭(zhēng)吵的原因后，哈哈大笑了起來(lái)，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭(zhēng)吵。能根據(jù)解決問(wèn)題的需要,收集有用的信息進(jìn)行歸納,發(fā)展學(xué)生的歸納、推理能力。（1）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（2）交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分?jǐn)?shù)的分子和分母都除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（練一練第1題）請(qǐng)你當(dāng)法官，要求說(shuō)出理由．（手勢(shì)表示。教法：創(chuàng)設(shè)情境、歸納整理法、合作交流法 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 課件，多媒體。（5）把25克