小學軟筆書法趣味教學初探(文件)
【正文】 性品質(zhì)的培養(yǎng)，具有重要意義。初步了解書法與寫字的區(qū)別，熱愛祖國的語言文字。掌握一些常見的繁體字。培養(yǎng)對藝術的熱愛，感受祖國傳統(tǒng)藝術的博大精深。第二．各個年級學習不同階段的書法內(nèi)容。臨摹字帖中獨體字如：天，小，人，工，火等，將此類字學熟，再進行筆畫繁多的字學習，就相對容易。臨摹簡單字，此時學生能夠做到放下描紅本，看著字帖獨立地摹寫。2)鼓勵并指導學生充分利用課余時間，認真練習。在教學的過程中，老師的教僅僅是外因，而學生的學才是教學的核心，是內(nèi)因。3)重視可接受性原則：教學中不可急于求成，急功近利。讓學生動起來，讓課堂活起來，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。（1）學生的學習習慣注意學生寫字的姿勢：頭正、身直、臂開、足平和學生是否擁有正確的握筆方法和正確書寫姿勢，重視學生書寫的正確、規(guī)范、端正、整潔、美觀。（3）學習情況與成果主要通過學生的作業(yè)情況來評定，是否能夠達到相應年級的標準，是否基本掌握了書法的基礎技能以及正確的書寫姿勢。同時，努力提高課堂教學的效率，嚴格控制學生的課后作業(yè)量，確保學生的課外練習書法時間不受影響。4)游戲教學法：寓教于樂，開展一些書法活動、比賽等。一、教師應加強書法練習，力求寫一手美觀大方、工整、瀟灑的字，給學生一個良好的榜樣示范，激發(fā)學生對寫字的濃厚興趣。有些學生甚至將寫字看成是一種負擔。二、教師應著力提醒和指導學生加強基本筆畫的練習。如我在指導學生練習書法時，將學生從開始練習寫字時的作品加以保留，分階段的發(fā)給學生，讓他們翻閱回顧，對照比較，從中發(fā)現(xiàn)自己的進步；思考自己進步的原因；總結取得進步的經(jīng)驗，進而產(chǎn)生更進一步提高的愿望。這些術語對于中學生來說太深奧。如“落筆點一下”：我們首先指導學生觀察每一筆畫在落筆時的方位、用筆，像基本筆畫“丶”、“一”、“丨”、“丿”等，然后讓他們自己動手書寫體會。“支撐筆畫要放開，輔助筆畫要收籠”，告訴他們大部分漢字在書寫時都有一到兩個支撐筆畫，起到穩(wěn)定和平衡的作用。書法課不同其他課程，應堅持講練結合的原則，講練相互穿插，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。四、注意課內(nèi)練寫與課外練寫相結合。在課外練寫中，由于時間、空間可自由發(fā)揮，學生只要有興趣，有責任性，就能把字練好。為此，教師要采取與之相應的措施。教師可采用以下方法激趣：①中紅花鼓勵。良好的課外練寫是對課內(nèi)練寫的錦上添花，它會有效地激勵學生努力把字寫好。我們必須對學生嚴格要求。逐步達到“習慣成自然”的境界。相信只要書法教育工作者不懈的努力和學書法的人持之以恒，硬筆書法一定會大放光彩?！爸袊鴷ā北涣腥搿叭祟惙俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”，標志著“中國書法”申遺的圓滿成功，也意味著中國書法保護工程需要全面啟動。經(jīng)常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生的習慣形成是一個不斷積累，螺旋上升的過程。教師選出優(yōu)秀、進步的作業(yè)，并注以評語貼在墻壁上，展示給全班同學。古人說：“知之不如好之者，好之者不如樂知者。同時還要注意批改學生的作業(yè)，給予正面鼓勵表揚。光靠單純的課堂教學既不會對學生產(chǎn)生深刻的影響，也不會使學生的習字有太大的改觀。同樣，只練不講，學生練字抓不住問題的關鍵，盲目性、隨意性強，也不會很快掌握技法。如：文、甲、合、直等字中的“ ”、“丨”、“人”、“一”等筆畫在原字中就屬于支撐筆畫。如：“司”、“口”、“云”。針對每一句術語都選出一部分有代表性的字書寫出來作為例字。該盡量將那些深奧的道理簡單化，使學生認識到練習書法雖然是個長久的過程，也并非一點技巧和捷徑都沒有的。因此在實際教學中教師應使學生明白：要想練好字，只有打牢基礎才能獲得大的進步，才能寫出合乎規(guī)范的字。后來我在平時的教學板書和作業(yè)批改時我盡量將字寫工整、寫漂亮，使學生產(chǎn)生欣賞興趣。在教學中再由教師經(jīng)常性的提醒和輔導，語言的激發(fā)和鼓勵，使學生產(chǎn)生向往美，欣賞美的興
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