小學(xué)五年級輔導(dǎo)后進生工作總結(jié)(文件)
【正文】 信融洽的師生關(guān)系。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用，比如盧俊在擔(dān)任班級生活委員后，表現(xiàn)良好。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。他們的心里總會有小小感激。（五）、持之以恒，鞏固習(xí)慣后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。（七）、建立民主平等的師生關(guān)系：我們的學(xué)生，尤其是外地學(xué)生和家長做生意的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)生活都在校內(nèi)，與老師接觸的比較多，師生關(guān)系對學(xué)生健康成長更有直接影響。精心準備的輔導(dǎo)內(nèi)容。不像城市，晚上父母陪讀，檢查背書，報聽寫，把課堂上要求鞏固的知識點一點點地落實了?！庇械臉泛呛堑卦诤⒆用媲罢f：“當(dāng)年我成績比他還差，生就了的。這樣的家長，讓他配合學(xué)校的工作是幾乎沒希望的。張濤生性貪玩。如：吳亮動手能力差。書包里的東西也是亂七八糟，想用的東西老是找不著，因此作業(yè)沒有完成也是常有的事。學(xué)生一旦有進步，抓住機會，及時表揚其“進步點”。可見，學(xué)生猶如一條船，他的求知欲就是船上那揚起的帆，應(yīng)不斷給學(xué)生送去幸運的東風(fēng)，讓學(xué)生乘著東風(fēng)體驗成功的愉悅。五年級后進生輔導(dǎo)總結(jié)河口小學(xué)葛永強2003年12月30日。轉(zhuǎn)化后進生，需要在工作中多一份寬容，少一份責(zé)備，把愛的甘露灑進每一個后進生的心田。抓住時機進行表揚，會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信!對于性格內(nèi)向、自卑感強的后進生，我一直堅信：他內(nèi)心要求進步的愿望沒有也不會改變，所以更需要我的賞識。本人采取的措施：平時表揚學(xué)生，我們常常用甲學(xué)生之長去比乙學(xué)生之短，即所謂橫向比較。凡事都不需要他親自動手。只是凡事有個度，有些孩子就因為過分貪玩而影響了學(xué)業(yè)，正所謂“業(yè)精于勤而荒于嬉”。如：萬明 劉濤 張志梅 何芙蓉 閆偉軍看起來智力似乎低下的?！边@樣的家長，一般對子女的學(xué)業(yè)都不太關(guān)心，成績好差，能力高低他都無所謂。任教這么多年，常有家長這么說：“我的孩子是讀不好書的，算了?！笆陿淠?，百年樹人”，我相信在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。學(xué)生和老師家長共同制定計劃，制定出前進中每一步的具體目標和措施。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。（四）、結(jié)對幫助, 齊抓共管，充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。個體分析如下：李優(yōu)優(yōu)：學(xué)習(xí)較為懶散，玩
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