【正文】 ，合理地運用學(xué)習(xí)方法，及時改正在學(xué)習(xí)中存在的問題，讓小學(xué)生做到主動地學(xué)習(xí)。分析：這孩子主要是注意力和自控力存在問題，注意力和自控力有問題的孩子行為隨意、思維活躍，口頭表達(dá)能力差，常容易把作業(yè)放錯地方、把鉛筆和其他學(xué)習(xí)用品丟棄，在家里和學(xué)校都不能有條不紊的學(xué)習(xí)。也可以用老師、家長相互簽字當(dāng)天的作業(yè)，或簡短的便條概括學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。教育效果：經(jīng)過這個學(xué)期的科學(xué)的教育引導(dǎo)，孫某在完成作業(yè)方面有較大的進(jìn)步，上課作業(yè)，他不再左顧右盼，知道抓緊時間。二、情況分析： 這樣的孩子主要是注意力和自控力存在問題，注意力和自控力有問題的孩子行為隨意、思維活躍。在校外，要通過家長會、家訪等了解學(xué)生的行為表現(xiàn)，促使學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，形成合力。正確引導(dǎo)、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，對學(xué)生一生學(xué)習(xí)、生活、工作都有很大的影響。案例分析：鑒于浩浩這種表現(xiàn)情況，我特意去他家訪了。應(yīng)對措施：找到問題的根源后，我加大了對浩浩的關(guān)心。但是浩浩如果能做到不再欺負(fù)同學(xué)，老師和同學(xué)們會越來越喜歡你的。這次得經(jīng)歷讓我深深體會到鄭淵潔的一句話：沒有教不好的學(xué)生，只要不會教的老師。（2）在一些不該動的場合亂跑亂爬。（2）做事時難以集中精力。（6）經(jīng)常忘事。這時他們對孩子的期望值又容易過高，希望通過一兩次的教育就讓孩子改掉不良習(xí)慣，這顯然是不現(xiàn)實的。① 調(diào)整座位。② 改變教學(xué)方式。我及時與其家長聯(lián)系，相互配合，共同商討干預(yù)方案。這對一般的孩子很重要，對注意力渙散的孩子更加重要，使孩子在家的活動有規(guī)律，家長的規(guī)定要簡明扼要，規(guī)定越具體，孩子就越容易約束自己。行為矯正。在應(yīng)用陽性強(qiáng)化法前我首先確定要改變他的注意力不集中的問題，因為注意力不集中將會導(dǎo)致其學(xué)習(xí)障礙。②追蹤輔導(dǎo)。五、總結(jié)面對張家輝同學(xué)的實例，讓我更加認(rèn)識到低學(xué)段學(xué)生的激勵的作用。自由散漫,喜歡惹事生非，課堂老師上課總愛插嘴，因而大家都不喜歡他。作為班主任的我，當(dāng)時生氣極了，就當(dāng)著全班同學(xué)的面給他一頓嚴(yán)厲的批評。進(jìn)入小學(xué)后，因為有不良的行為習(xí)慣，與同學(xué)們不能友好的而經(jīng)常受到老師和家長的批評和指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理。說服其家長要盡到其義務(wù)，每天以發(fā)短信的形式將凌某某在校的表現(xiàn)及當(dāng)天的作業(yè)發(fā)送給其家長，家長再反饋給老師該生在家的情況，交流對孩子的教育方法。利用班會課，我經(jīng)常點他來發(fā)言，“命令”他多參與班級活動。后來，經(jīng)過凌某某自己的努力，單詞也能讀得很好了，慢慢的，同學(xué)們接受了他。積極性充分被調(diào)動起來，每天班級衛(wèi)生的事不用我操心，預(yù)備鈴響不久，準(zhǔn)能看到他興高采烈地來我面前匯報“老師，我們班衛(wèi)生都打掃好了，課桌、講臺、黑板都擦干凈了；地面也灑水了；垃圾桶也清理干凈了......”。四、輔導(dǎo)效果經(jīng)過一段時間的努力，凌某某的行為習(xí)慣有了明顯的改進(jìn)，招惹同學(xué)的時間沒有再發(fā)生。我更加認(rèn)識到，作為老師不要總把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，而是要更多的關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使他一點點轉(zhuǎn)變思想，將自己融入到集體的大家庭里。家長和教師應(yīng)緊密聯(lián)合起來，支持學(xué)生鼓勵學(xué)生，從精神上做學(xué)生的后盾。，但是卻永沒有結(jié)束。在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的時候，一定要照顧到各個層面的學(xué)生，從他們的學(xué)習(xí)能力出發(fā)。其次，是家長和老師的積極配合，通過家長和老師對他的肯定和表揚，使他變得自信多了，而且成績也有了進(jìn)步。結(jié)合各科任老師，多給他一些機(jī)會，多“重視”他。在班級中，給他一點小職務(wù)，讓他在班級中找到自我價值。剛開始，同學(xué)們都不配合這個“小老師”，他就更不愿意動口了，我知道這是同學(xué)們還不愿意接受他。蘇霍姆林斯基說過“沒有不想成為好孩子的兒童”，對孩子的評價要由過去單一的評價體制向多元化發(fā)展，家長要與老師一起努力，改進(jìn)其身上缺點，多發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，多鼓勵多爭取。三、輔導(dǎo)策略孩子所有的外在表現(xiàn)，使其內(nèi)心的反應(yīng)。二、心理分析經(jīng)過和凌某某的媽媽交談，側(cè)面了解到，他爸爸經(jīng)常跑運輸不在家，對他的教育也是空白狀態(tài)。一旦家長批評，他就會發(fā)脾氣，對家長的勸說一點也聽不進(jìn)去，對家長提出的要求更是討價還價。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，最終養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。四、輔導(dǎo)效果主要的變化是他注意力尤其是主動注意力改善，在上課時能安靜地坐在座位上，集中精力聽老師講課，不容易受外界刺激的影響。由于對他及時進(jìn)行獎勵，讓他感到了愉快和滿足，每次上課他都會有所期待，盡量克制自己，希望得到我的表揚。對于張家輝同學(xué)，我主要采用了兩種矯正方法。③家庭作業(yè)的管理:鼓勵家長運用一些方法，培養(yǎng)他獨立完成作業(yè)的能力。另外向其家長提供一些好的教育方法，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是日復(fù)一日地陪在孩子身邊做作業(yè)。③ 對學(xué)習(xí)的期望:選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低期望值，找出適合他的學(xué)習(xí)方法，盡量減輕他的作業(yè)量，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)對其學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)，如精確做作業(yè)的能力、仔細(xì)檢查的能力等。所以我選擇了上課比較遵守紀(jì)律的同學(xué)坐在他的旁邊和前后。父親教育方式簡單粗暴，采用棍棒式教育，而他媽媽對他則比較溺愛，家庭教育觀念的不一致他不良的行為習(xí)慣未能從根本上改變，久而久之他注意力不集中的毛病就越來越難以改正。（2）寫一個字要花別人兩三倍的時間.（3）課上被老師點名，要個三四秒的時間才會反應(yīng)過來。（4）經(jīng)常丟一些常用的東西。（4）經(jīng)常話多，說起來沒完。第四篇：小學(xué)生心理健康案例分析小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案分析一、基本情況張家輝，男，小學(xué)二年一班的學(xué)生，頭腦聰明，語言表達(dá)能力很好。鑒于他媽媽對教育不太重視，我就改家訪為電話聯(lián)系，將浩浩的進(jìn)步及時回饋給他媽媽，并且鼓勵家長也多多教育。讓他和學(xué)習(xí)成績不錯，性格活潑的同學(xué)坐在一起，讓他感受到集體生活的溫暖和快樂。他媽媽對我比較冷淡，甚至都沒教育小孩浩浩向我問好。調(diào)皮搗蛋，自我約束能力差，嘴巴總是管不住，上課亂插嘴，愛告狀，喜歡惹是生非，經(jīng)常欺負(fù)班上的同學(xué)，連女生也不放過，上課總是喜歡打擾坐在他前排的同學(xué)。學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，必須把它分解成許多可行的步驟，然后加強(qiáng)每個步驟，直到學(xué)生形成習(xí)慣。三、教育對策：要對學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的正面教育，積極引導(dǎo)學(xué)生貫徹執(zhí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的各種規(guī)章制度，使學(xué)生掌握正確的衛(wèi)生行為標(biāo)準(zhǔn)。孫某的