【正文】 處理的過程中要以愛的教育為主線，從激發(fā)愛的情感入手，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟ@樣方能收到預(yù)想的教育效果。該生學(xué)習(xí)成績差，性情怪異，很難與同學(xué)相處。為什么會有這些問題，具體分析如下： ：本案中的“攻擊性行為”的最初形式是“被打”，而他打小朋友是角色的轉(zhuǎn)換，父親的錯誤引導(dǎo)導(dǎo)致 “強者打人”與“弱者挨打”的體驗在認知上讓他強化了這種打人的行為，讓他在認知上強化了這種行為的合理性。這除了影響行為與人際協(xié)調(diào)外，還有對學(xué)習(xí)態(tài)度和方法等方面的影響。向家長反映該生的在校表現(xiàn)，表明想教育好其兒子的心意。制定行為目標，加強自我管理能力；案例：該同學(xué)一出世就因父母要上班，特別是母親常常要加夜班而被寄養(yǎng)在外婆家，跟唯一的阿姨相處融洽，情同母女。所以班里的學(xué)生層次復(fù)雜。進入新學(xué)校以來，案主的外在表現(xiàn)比較浮躁，上課思想易開小差，愛和別人說話，經(jīng)常聽不懂老師的講課，就不愿意聽，作業(yè)錯誤率高，經(jīng)常受到任課老師的訓(xùn)斥。因夫妻離異，母親覺得這個孩子是個累贅，又因工作不順心，常常瞞著阿姨拿孩子當(dāng)出氣筒。自卑感強烈，助長了虛榮心“笨豬”、“活死尸”、“沒出息”等言語，在案主腦海中留下深深的印象，也深深地打擊了她的自信心，她產(chǎn)生了破罐子破摔的想法，同時又希望有機會改變現(xiàn)狀，虛榮心變得強烈起來。一、基本情況：黃同學(xué)男12歲 成績中下 寡言少語二、背景資料：黃同學(xué)在小學(xué)二年級時出于好奇偷了一塊電子手表，之后受到母親的打罵，他認識到了錯誤并進行改正。于是，他很害怕回家。三、案例分析黃同學(xué)由于被母親打罵而討厭回家，這是從一般的眼光來看的。母親的責(zé)罵與毒打、同學(xué)的嘲笑、鄰居說長論短，都增加了黃同學(xué)的心理壓力，誘發(fā)自卑心理。四、干預(yù)措施與輔導(dǎo)過程為了幫助黃同學(xué)面對現(xiàn)實，改變對自己所犯錯誤的看法，使他真正感受到家庭的溫暖和關(guān)愛，同學(xué)們的尊重和理解，打消他的自卑心理、重建自信心，拓展看待事物的角度和深度，重樹健康、科學(xué)和積極向上的人生觀和世界觀。因為，在說到家時，他就顯得很失落、很無助，笑的也很牽強。在此后的日子里，我都主動和他打招呼，鼓勵他與父母多溝通，減少誤會。為此，我找了黃同學(xué)的外婆，讓他們進一步了解王同學(xué)的想法，并適當(dāng)?shù)亟o他以鼓勵和支持。我想要解決黃同學(xué)的問題，最關(guān)鍵的問題是讓他感到在母親的眼中，他還是受母疼愛的孩子。我與他們談了黃同學(xué)在家的感受，也談了他的自卑心理以及他們平時責(zé)罵對他的傷害，還與他們談了青少年的心理特征：渴望受到尊重，極要面子。他們說他們是愛黃同學(xué)的。黃同學(xué)的學(xué)習(xí)成績屬于中上水平，關(guān)鍵是黃同學(xué)的自我評價過低，因而在班中我開展了多次心理導(dǎo)向課，目的是讓他能正視自己，接納自己，六星期后我安排了“自我解剖——優(yōu)缺點投向我”一課。課后，他說：“老師，現(xiàn)在我感到從未有過的輕松，原來是我想的太多了。第五篇：（小學(xué)生）學(xué)生心理案例分析心理教育實例分析報告隨著社會的發(fā)展，人們的生活越來越方便，按理說這樣便利的生活，人們應(yīng)該越過越愜意才對，然而真實的情況恰恰相反，心理有問題的人越來越多，其中也包括學(xué)生，下面是我班里一個孩子的心理認知問題，我認為這樣的情況還是比較普遍的?！逼鋵?，由于家長陪孩子少，孩子早期的吵鬧不一定是想要這個或那個，而是讓父母多關(guān)注和陪護而已，結(jié)果孩子發(fā)現(xiàn)通過吵鬧能夠很快獲得自己想要的東西，從而形成一種習(xí)慣。作為一個老師，更應(yīng)該能夠從心理行為去了解和理解關(guān)心孩子，我們不能僅僅傳授知識，而忽略心理健康教育，特別是小學(xué)階段的孩子，只有心理得到滋養(yǎng)，知識得到豐富，這樣的孩子明天才會更幸福！。因此，我制定對策：跟家長溝通，讓家長知道問題所在，改變和孩子的交流方式不是無條件或無原則地滿足，而是多陪護，以身作則；讓孩子學(xué)會感恩，認識到自己的行為和認知問題，從而改正過來。在老師的眼里是個“根正苗紅”的好孩子，然而在家里，父母卻給我們發(fā)映出另外一面：霸道，不講理，簡直就是家里的“小皇帝”。第四階段是對黃同學(xué)的耐挫力培養(yǎng)，花時五個星期。當(dāng)我要求“誰愿意說說自己最煩惱的事？”時，黃同學(xué)第一個舉手，當(dāng)著30位同學(xué)的面說出了曾犯的錯。第三階段是創(chuàng)造輕松和諧的課堂班級氛圍，減輕黃同學(xué)的心理壓力，并獲得自我價值的體現(xiàn)，這一步與前者同時進行。黃同學(xué)母說他們不知道黃同學(xué)有這些想法，有時在鄰居面前也罵他，可能是因為是男孩不要緊，太不顧及他的感受。黃同學(xué)的母親說他不愛玩，較深沉，老喜歡獨自一人。在這幾次家訪中我也了解到黃同學(xué)的母親確實如黃同學(xué)所述，在黃同學(xué)面前老是揭他的傷疤。為幫助黃同學(xué)改變對事件的看法，提高他的自信心，使他走出“千古罪人”的陰影，我到黃同學(xué)的外婆家進行家訪，了解到黃同學(xué)在她們眼中是個活潑、開朗、懂事的孩子，而現(xiàn)在變得沉默、寡言了。我給予了他贊賞的目光，感謝他對我的信任。這一步花了一個星期。黃同學(xué)母不懂得如何尊重他的自尊，幾年來，黃同學(xué)的自尊屢受挫折，因羞恥感和屈辱感地不斷加強，導(dǎo)致自我否定意識的形成與發(fā)展，表現(xiàn)為消極的自我評價。自卑心強的人，對自己的評價過低，辦事缺乏信心，處處感到不如別人，悲觀失望甚至對那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往會因自嘆無能而輕易放棄。因此，他無時無刻不想逃離這個家。因此，黃同學(xué)害怕母親，在心里有些恨媽媽，但從不頂撞，因為黃同學(xué)不想媽媽讓傷心。而她因家庭、經(jīng)濟的特殊性，心想自己就是努力一下也不會有什么好結(jié)果的，還不如過一天算一天，管它將來呢。自尊心過多地受到傷害，變得麻木案主自上學(xué)起，由于表現(xiàn)不好，成績差，就經(jīng)常受到指責(zé)、批評，而得到的表揚很少，幾乎沒有。身材偏矮偏胖，也成了大家譏笑的話題。案主因形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績較差，成了一個老師、同學(xué)嫌棄的雙差生。后來，父母離異，家庭經(jīng)濟狀況較差，母親從原單位下崗后來富陽打工，她隨母親轉(zhuǎn)校借讀，住在阿姨家，阿姨視之如同己出。讓孩子找出班中最受歡迎的學(xué)生，讓他明白如何與同學(xué)相處，做個受同學(xué)歡迎的人。在行為上給予積極的建議與指導(dǎo)，兩者結(jié)合才可能取得預(yù)期的效果。攻擊性行為可能使他本人少受了“欺負”，但卻引起了同學(xué)的“注意”，這些行為也就形成了他在別人眼中的“不良形象”：動不得、說不得、脾氣大、愛打人